Что же есть человек? — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показано 9 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 77: | Строка 77: | ||
После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде презентации. | После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде презентации. | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Votinova_vizitka.doc|визитка]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Votinova_buklet.zip|буклет для родителей]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Votinova_presentaziya.ppt|презентация для учащихся]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Votinova_Srenie.ppt|Строение глаза. Как сохранять и развивать зрение.]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Votinova_blankozenivaniya.doc|бланк оценивания]] |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Votinova_metodrazrabotki.doc|методические разработки]] |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Votinova_samoozenka.doc|самооценка]] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 101: | Строка 101: | ||
УМК «Физика» для 8,9 классов, базовый уровень, автор Перышкин А.В. | УМК «Физика» для 8,9 классов, базовый уровень, автор Перышкин А.В. | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Votinova_o_presentazii.doc|о презентации]] |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Votinova_pril.zip|приложения]] |
«Роль сердца в кровеносной системе» | «Роль сердца в кровеносной системе» | ||
Текущая версия на 13:34, 30 марта 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
учитель физики и математики Нижневская СОШ
Предмет, возраст учащихся
13-14 лет
Краткая аннотация проекта
Целью данного проекта является демонстрация значимости законов физики в жизни человека. Данный проект рассчитан на учащихся с любым уровнем знаний по физике и будет вполне посилен для выполнения и достаточно интересен всем ученикам. Исходной теоретической позицией данного проекта является то, что в центре внимания находится сам ученик, он изучает самого себя. Основная форма занятий: практическая работа, работа с дополнительными источниками информации (в том числе с Интернет-ресурсами), финалом которой является систематизация полученных результатов. Выполнение данного проекта позволит учащимся сделать вывод о своих способностях, повысит критичность суждений о результатах наблюдения. Учащиеся получат представление о связи физических и биологических процессов в организме человека.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что лежит в основе работы организма человека?
Проблемные вопросы
1. Что мы видим?
2. Как работает сердце?
3. Каковы механические возможности человеческого организма?
Учебные вопросы
1. Как устроен глаз?
2. У человека два глаза. Какое это имеет значение?
3. Что вы знаете о бинарности зрения?
4. Как охранять и развивать зрение?
5. Какова роль сердца в кровеносной системе?
6. Почему сосуды имеют разную толщину?
7. Как определить мощность, развиваемую при поднятии по лестнице?
8. Опорно-двигательный аппарат человека можно рассматривать как систему рычагов трех видов. Как они действуют?
План проведения проекта
Этап 1. Организационно-подготовительный.
-Формулировка вопросов для исследований.
-Создание учителем буклета для родителей, презентации.
Этап 2. Обучающий.
-Формулирование проблемных вопросов исследований.
-Определение этапов работы над проектом.
-Планирование исследований.
Этап 3. Исследовательский.
-Самостоятельный поиск информации.
-Проведение исследований.
-Оформление результатов исследований.
-Создание презентации.
Этап 4. Итоговый. Защита проекта.
Визитная карточка проекта
Перед началом работы над проектом проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся.
В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта). При необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.
После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде презентации.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Строение глаза. Как сохранять и развивать зрение.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Учебники по физике рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
УМК «Физика» для 8,9 классов, базовый уровень, автор Перышкин А.В.
«Роль сердца в кровеносной системе» [1]
Зрение [2]
