Arcimaeva urok po Cehovu 7 klass.doc

Арчимаева Ирина Валерьевна

учитель русского языка и литературы МОУ Новомировской средней общеобразовательной школы Юргамышского района

Урок литературы в 7 классе

Тема: «Маленькие рассказы» А. П. Чехова

Цель урока: исследование секретов мастерства А.П.Чехова через анализ его «маленьких рассказов».

Задачи урока:

Обучающие:

• Помочь учащимся расширить и актуализировать знания о жизни и творчестве А.П.Чехова, об основных видах сатиры и юмора.

• Организовать деятельность учащихся по анализу содержания рассказов А.П.Чехова.

Развивающие:

• Развивать связную моногическоую и диалогическую речь обучающихся .

• Развивать навыки выразительного чтения через элементы театрализации.

Воспитательная:

• Продолжать воспитывать любовь к русской классической литературе

Тип урока - урок-исследование с элементами театрализации.

Оформление:

• Портрет А. П. Чехова.
• Выставка книг Чехова.
• Листы с открытками из жизни А. П. Чехова.
• «Кот в мешке» (плоскогубцы, духи, бинокль, табакерка).
• Иллюстрации-обложки к рассказам А. П. Чехова.

Ход урока

1. Слово учителя. Сегодня мы побываем в гостях у величайшего художника слова – Антона Павловича Чехова. Произведения этого писателя вы хорошо знаете. Назовите известные вам его произведения. Этот мастер слова умел в малую форму уместить глубокое содержание. Его рассказы - это россыпь юмора, ума, доброты. •Как же это удавалось Антону Павловичу? Некоторые секреты он нам сегодня откроет. (В тетради и на доске записывается тема «Секреты мастерства А. П. Чехова»).

2.Общие сведения о писателе (выступление заранее подготовленного ученика).

3. Конкурс «Кот в мешке». Учитель достаёт по очереди предметы из мешка. Ученики должны угадать, с каким рассказом Чехова они, эти детали, связаны. Бинокль («Смерть чиновника»). Духи («Толстый и тонкий», флёрдоранж). Щипцы («Лошадиная фамилия»). Портсигар («Толстый и тонкий»)

4.Анализ рассказа «Толстый и тонкий». Сегодня мы с вами в театре. Давайте выясним, кто из вас, актёров , лучше понял тот образ, который ему предстояло раскрыть. Итак, «Толстый и тонкий» •Вот один из секретов А. П. Чехова: Из письма брату Александру Павловичу Чехову. 10 мая 1886 год. А. П. Чехов советует: "В сфере психики тоже частности. Храни бог от общих мест. Лучше всего избегать описывать душевное состояние героев; нужно стараться, чтобы оно было понятно из действий героев... • Инсценировка рассказа. •Анализ рассказа: •Описывает ли здесь Чехов состояние героев? •А что он описывает? Итак, 1-ый секрет, который мы запишем в тетрадь: 1. Описывать действия, а не состояние героев •Кто первый бросается к другу? •Как Тонкий называет Толстого? •Каково состояние обоих? •Что вспоминает тонкий? •С каким чувством задаёт вопрос толстый? •Что мы узнаём о материальном положении тонкого? •С каким чувством это говорит тонкий? •А как обстоят дела у толстого? Какие изменения происходят с тонким, как он выглядит? •Какой приём использует Чехов?

Запись в тетрадь: 2. Метафора, доведённая до гротеска

• Что такое гротеск?
• Найдите гротеск в этой сиене.
• Как заговорил тонкий?
• Найдите слова, которые выражают его подобострастность.
• Почему рассказ назван «Толстый и тонкий»?
• Чехов избегает описаний. Почему?

Запись в тетрадь: 3. Отсутствие описаний

• Но здесь есть очень ёмкие детали, описывающие героев. Они очень лаконичные. Найдите их. О чём они говорят?
• Почему стало противно и кому?
• Какое слово находит толстый, чтобы остановить тонкого?
• Подберите синонимы к этому слову.
• Какая фраза проходит рефреном, повторяется в рассказе?
• Кто был ошеломлён в начале, а кто в конце рассказа?
• Почему «все трое приятно ошеломлены»?
• Что смешно, а что грустно в рассказе Чехова?
• Прочтём в словаре, что такое юмор, а что такое сатира.
• Что у юмора и сатиры общее?
• А чем они отличаются?
• Рассказ «Толстый и тонкий» юмористический или сатирический?
• Какой порок он бичует?
• Какую роль в рассказе играют жена и сын тонкого?
• О чём говорит тот факт, что жену тонкого зовут Луиза и что она лютеранка, а сына его зовут Нафанаил?
• Что же Чехов ненавидел в людях, в обществе, что бичевал

Вот что он писал Суворину в известном письме: «Напишите рассказ о том, как молодой человек, сын крепостного, бывший лавочник, певчий, гимназист и студент, воспитанный на чинопочитании, целовании поповских рук, поклонении чужим мыслям, благодаривший за каждый кусок хлеба, ... напишите, как этот молодой человек выдавливает из себя по капле раба и как он, проснувшись в одно прекрасное утро,чувствует, что в его жилах течёт уже не рабская кровь, а настоящая человеческая». С этим-то рабом в самом себе и в других Чехов боролся всю свою жизнь, «по капле выдавливая из себя раба».

5. Анализ рассказ - «Смерть чиновника».

• Инсценировка рассказа.
• Какая тема сближает рассказ «Смерть чиновника» с рассказом «Толстый и тонкий»?
• Это рассказ юмористический или сатирический?
• Что он высмеивает?
• Какие отрицательные стороны жизни изображены в нелепом, преувеличенном, карикатурном виде?

Запись в тетрадях: 4. Говорящие фамилии. Чехов часто использует говорящие фамилии

• Какие говорящие фамилии есть в рассказе и о чём они «говорят»?
• В письме брату Александру Павловичу Чехов писал: «Не нужно гоняться за изобилием действующих лиц. Центром тяжести должны быть двое...» Как вы думаете, почему Чехов так считал? (Чтобы сконцентрировать внимание читателя на проблеме, не отвлекая внимание на второстепенные персонажи)

Запись в тетрадях: 5. Мало действующих лиц

• Унижал ли чиновника генерал? Подчёркивал ли своё превосходство?
• Почему же Червяков никак не может успокоиться? Чего он боится? От чего умирает чиновник?
• В чём же курьёзность ситуации?

Запись в тетрадях: 6. Несоответствие причины и следствия Так это называется в литературоведении. Чехов был одним из первых наших писателей, кто понял, что деньги, чин, авторитет, поклонение им порождает страх, порабощающий и уничтожающий человека.

6. Анализ рассказа «Лошадиная фамилия»

• В письме Киселёвой 29 сентября 1886 года Чехов писал: «Пишите на разные темы,

смешное и слёзное, хорошее и плохое. Давайте рассказы, мелочи, анекдоты, остроты, каламбуры». Рассказ «Лошадиная фамилия» как раз анекдот. Что такое анекдот? (Анекдот запечатлевает сиюминутную картину мира. В этом мире главное значение имеет случай. Случай придаёт обычному необыкновенный вид. Поэтому в рассказе-анекдоте внимание уделяется описанию курьёзного).

• Что такое «курьёзное»?

Запись в тетрадях: 7. Курьёзные подробности и действия

• Инсценировка рассказа
• Существенное или случайное из жизни генерала Булдеева изображает автор?
• Какие курьёзные поступки совершает генерал в ожидании доктора?
• Какие черты характера Булдеева проявляются в речи?
• Найдите слова, которые это доказывают
• Найдите бранные, резкие выражения в его речи.

Запись в тетрадях: 8. Индивидуализация речи персонажей. Речь - выражение характера.

• Сочувствуем ли мы Булдееву? Почему?
• Над каким недостатком Булдеева смеётся Чехов?
• Не менее индивидуализирована речь Ивана Евсеевича. Докажите с помощью его речи, что это человек малообразованный и недалёкий.

Запись в тетрадях: 9. Речевые ошибки персонажей

• В какое комическое положение поставлен Иван Евсеевич?
• А теперь проведём конкурс «Кто больше вспомнит лошадиных фамилий». Запишите их в тетрадь. Кто больше вспомнил? Зачитайте.
• Но вернёмся к главным героям. Какие метаморфозы происходят с Иваном Евсеевичем? (Сначала он ведёт себя уверенно, неторопливо, многословно, он даже подсказывает текст депеши. Далее он теряет свою смелость всё больше по мере того, как не может вспомнить фамилию.)
• Зачитайте авторские ремарки, которыми Чехов сопровождает речь Ивана Евсеевича. («Медленно вышел», «виновато вздохнул»)

Рассказ-анекдот отличает простота композиции. Запись в тетрадях: 10. Простота композиции • Что в композиции занимает главное место? (Диалог) Запись в тетрадях: 11. Диалог занимает главное место.

• Почему именно диалог?
• Что является завязкой действия?
• Что мы узнаём из рассказа о Якове Васильевиче?

Большую роль в рассказе-анекдоте играет анекдотическое слово. Оно привлекает внимание или блеском остроумия, или нелепостью, неуместностью. Запись в тетрадях: 12. Анекдотичное слово

• Найдите в рассказе анекдотичное слово. Оно участвует в сюжете.
• Найдите кульминацию в сюжете рассказа «Лошадиная фамилия».
• Какие несоответствия делают эту сцену комичной?
• Найдите развязку в сюжете рассказа.
• Что в рассказе высмеивает автор?
• Это юмористический или сатирический рассказ?
• Каков юмор автора: злой, снисходительный, добродушный?
• Только ли смешной этот рассказ или ещё и серьёзный?

7. Итог урока.

Мы с вами посмотрели 3 инсценированных рассказа Чехова. Почему их легко инсценировать? (Потому что в них присутствуют: диалог, нет описаний, мало повествования, индивидуализированность речи персонажей). • Кто же лучший актёр и почему? Сегодня мы также выберем лучшего художника. Вы дома рисовали обложки к рассказам Чехова. Чья обложка вам больше нравится и чем? • Кто же у нас лучший писатель? Дома вы также пытались создать юмористические рассказы. Что же у вас получилось? Использовали ли вы чеховские приёмы?

• Рассказы зачитываются у доски. Обсуждаются. Выбирается лучший «писатель»

Домашнее задание: отредактировать и доработать рассказы, оформить их.