Особенности агрессивности подростков — различия между версиями
(Новая: {{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показано 16 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Участник:Исакова Е.В.|Исакова Елена Владимировна]] | |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | |||
| + | Психология 15 - 16 лет | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Актуальность данной проблемы определяется необходимостью многоаспектного рассмотрения агрессии, так как во многих теоретических концепциях она получает весьма противоречивое толкование. Для практической деятельности педагога-психолога актуальной является проблема дифференцированной количественной и качественной оценки проявления агрессии у детей с целью выработки адекватных воспитательных стратегий. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 12: | Строка 18: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | |
| + | особенности агрессии у подростков с девиантным поведением. | ||
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | каковы особенности агрессивности?возможны ли способы ее снижения? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | Теоретические основы изучения проблемы. | ||
| + | |||
| + | Первичная диагностика агрессивности учащихся с девиантным поведением. | ||
| + | |||
| + | Коррекционная работа с учащимися. | ||
| + | |||
| + | Повторная диагностика учащихся с девиантным поведением. | ||
| + | |||
| + | Оценка эффективности программы коррекции. | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Цель''' | ||
| + | |||
| + | проведение психологического исследования по выявлению агрессивности у учащихся с девиантным поведением; коррекционная работа с учащимися и анализ эффективности программы. | ||
| + | |||
| + | '''Задачи''' | ||
| + | |||
| + | 1 Определение предмета и объекта психологической помощи. | ||
| + | |||
| + | 2. Подбор приемов, методик и организационные формы работы с учащимися, являющимися наиболее эффективными для решения задач. | ||
| + | |||
| + | 3. Индивидуальное и групповое обследование учащихся. | ||
| + | |||
| + | 4. Выборка учащихся с повышенной агрессивностью. | ||
| + | |||
| + | 5. Разработка коррекционной программы по снижению агрессивности у подростков и реализация программы. | ||
| + | |||
| + | 6. Повторная диагностика агрессивности подростков с девиантным поведением. | ||
| + | |||
| + | 7. Сравнение результатов первичной и повторной диагностик. | ||
| + | |||
| + | 8. Анализ эффективности программы коррекции. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Isakova E.V.proekt-2011-vizitka.doc|Визитная карточка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Медиа:Isakova E.V.proekt-2011-buklet.doc|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Медиа:Isakova E.V.proekt-2011-prezent.ppt|Презентация]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Isakova E.V.proekt-2011-present2.ppt|Презентация]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Isakova E.V.proekt-2011.doc|Методика]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:Isakova E.V.proekt-2011- soprovohdenie.doc|Исследование]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 16:07, 2 марта 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Психология 15 - 16 лет
Краткая аннотация проекта
Актуальность данной проблемы определяется необходимостью многоаспектного рассмотрения агрессии, так как во многих теоретических концепциях она получает весьма противоречивое толкование. Для практической деятельности педагога-психолога актуальной является проблема дифференцированной количественной и качественной оценки проявления агрессии у детей с целью выработки адекватных воспитательных стратегий.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
особенности агрессии у подростков с девиантным поведением.
Проблемные вопросы
каковы особенности агрессивности?возможны ли способы ее снижения?
Учебные вопросы
Теоретические основы изучения проблемы.
Первичная диагностика агрессивности учащихся с девиантным поведением.
Коррекционная работа с учащимися.
Повторная диагностика учащихся с девиантным поведением.
Оценка эффективности программы коррекции.
План проведения проекта
Цель
проведение психологического исследования по выявлению агрессивности у учащихся с девиантным поведением; коррекционная работа с учащимися и анализ эффективности программы.
Задачи
1 Определение предмета и объекта психологической помощи.
2. Подбор приемов, методик и организационные формы работы с учащимися, являющимися наиболее эффективными для решения задач.
3. Индивидуальное и групповое обследование учащихся.
4. Выборка учащихся с повышенной агрессивностью.
5. Разработка коррекционной программы по снижению агрессивности у подростков и реализация программы.
6. Повторная диагностика агрессивности подростков с девиантным поведением.
7. Сравнение результатов первичной и повторной диагностик.
8. Анализ эффективности программы коррекции.
