Портфолио Шариповой В.В. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование).)
(→‎Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование).)
 
(не показано 18 промежуточных версий 2 участников)
Строка 12: Строка 12:
  
 
[http://klio-1.ucoz.ru/publ/moja_pedagogicheskaja_filosofija/1-1-0-2 '''Эссе''' "Моя педагогическая философия"]
 
[http://klio-1.ucoz.ru/publ/moja_pedagogicheskaja_filosofija/1-1-0-2 '''Эссе''' "Моя педагогическая философия"]
 +
 +
[[Медиа:Шарипова_В.В._КЭП._Боровичи_Эссе_.docx |Эссе "Обновление содержания и форм воспитательной работы в современных условиях"
 +
]]
  
 
==Образовательное учреждение==
 
==Образовательное учреждение==
Строка 38: Строка 41:
 
{|border=1
 
{|border=1
 
  !Наименование образовательной технологии
 
  !Наименование образовательной технологии
−
!Разноуровневое обучение
 
 
  !Технология игрового обучения
 
  !Технология игрового обучения
 
  !Технология проблемного обучения
 
  !Технология проблемного обучения
Строка 46: Строка 48:
 
  |-
 
  |-
 
  |Цели применения образовательной технологии
 
  |Цели применения образовательной технологии
−
|Обеспечить каждому учащемуся условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных интересов,  потребностей в процессе освоения содержания образования.
 
 
  |Целью игровых технологий является решение ряда задач:
 
  |Целью игровых технологий является решение ряда задач:
−
• дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.);
+
*дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.);
−
• развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.);
+
*развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.);
−
• воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.);
+
*воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.);
−
• социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др.).
+
*социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др.).
−
 
 
 
  |Проблемное обучение – это обучение решению нестандартных задач, в ходе которого обучающиеся усваивают новые знания и приобретают навыки и умения творческой деятельности. Цель проблемного обучения – усвоение не только результатов научного познания, но и самого пути, процесса получения этих результатов (овладение способами познания), она включает еще и формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер школьника, развитие его индивидуальных способностей, то есть в проблемно-развивающем обучении акцент делается на общем развитии школьника, а не на трансляции готовых выводов науки учащимся
 
  |Проблемное обучение – это обучение решению нестандартных задач, в ходе которого обучающиеся усваивают новые знания и приобретают навыки и умения творческой деятельности. Цель проблемного обучения – усвоение не только результатов научного познания, но и самого пути, процесса получения этих результатов (овладение способами познания), она включает еще и формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер школьника, развитие его индивидуальных способностей, то есть в проблемно-развивающем обучении акцент делается на общем развитии школьника, а не на трансляции готовых выводов науки учащимся
 
  |Целью метода проектов является развитие самостоятельной, творческой активности учащихся. В результате своей творческой практической деятельности обучающие создают конечный продукт в виде новых знаний и умений.
 
  |Целью метода проектов является развитие самостоятельной, творческой активности учащихся. В результате своей творческой практической деятельности обучающие создают конечный продукт в виде новых знаний и умений.
Строка 59: Строка 59:
 
  |-
 
  |-
 
  |Компетенции, на формирование которых направлено использование технологий
 
  |Компетенции, на формирование которых направлено использование технологий
−
|Повысить интерес учащихся к предмету, ликвидировать пробелы в знаниях и умениях, сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу, умения выбрать уровень предлагаемых заданий, узнать свои силы и возможности
 
 
  |Формирование воображения и символической функции сознания, способности переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет ребенку включаться в коллективную деятельность и общение.
 
  |Формирование воображения и символической функции сознания, способности переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет ребенку включаться в коллективную деятельность и общение.
 
В результате освоения игровой деятельности формируется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья.
 
В результате освоения игровой деятельности формируется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья.
−
 
 
  |Преимущества проблемного обучения это, прежде всего, большие возможности для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления, активизации познавательной деятельности; оно развивает самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, нестандартность мышления.  
 
  |Преимущества проблемного обучения это, прежде всего, большие возможности для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления, активизации познавательной деятельности; оно развивает самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, нестандартность мышления.  
 
  |Направлен на развитие коммуникативных навыков. В нем сочетаются индивидуальная, самостоятельная форма работы учеников с групповыми занятиями. С помощью метода проектов возможно обучить человека любого возраста выявлять и формулировать проблемы; проводить их анализ; находить пути их решения ;работать с информацией из различных источников; находить необходимый источник, например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации; применять полученную информацию для решения поставленных задач
 
  |Направлен на развитие коммуникативных навыков. В нем сочетаются индивидуальная, самостоятельная форма работы учеников с групповыми занятиями. С помощью метода проектов возможно обучить человека любого возраста выявлять и формулировать проблемы; проводить их анализ; находить пути их решения ;работать с информацией из различных источников; находить необходимый источник, например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации; применять полученную информацию для решения поставленных задач
Строка 69: Строка 67:
 
  |-
 
  |-
 
  |Результативность использования образовательной технологии
 
  |Результативность использования образовательной технологии
−
|Внутренняя дифференциация применяется на уроках и во внеурочное время. По обществознанию и истории разработаны дидактические разноуровневые задания, ориентированные на слабого, среднего и сильного ученика. Даются разноуровневые домашние задания, что способствует повышению комфортности обучающихся на уроках, улучшается подготовка к урокам
 
 
  |Игровые моменты повышают учебную мотивацияю обучающихся.  Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют коммуникативные умения, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя,  развивают организаторские способности, воспитывают чувства сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Мной разработаны уроки, составлены презентации с применением данной технологии. Ежегодно проходят предметные недели, процент вовлеченности в них учеников растёт.
 
  |Игровые моменты повышают учебную мотивацияю обучающихся.  Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют коммуникативные умения, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя,  развивают организаторские способности, воспитывают чувства сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Мной разработаны уроки, составлены презентации с применением данной технологии. Ежегодно проходят предметные недели, процент вовлеченности в них учеников растёт.
 
  |Проблемное обучение отвечает требованиям времени: обучать - исследуя, исследовать - обучая. Только так можно формировать творческую личность, стремящуюся познать новое. Использование этой технологии повышает познавательный интерес обучающихся к изучаемому предмету, что выражается в участии в конкурсах, проектах, олимпиадах разного уровня.  
 
  |Проблемное обучение отвечает требованиям времени: обучать - исследуя, исследовать - обучая. Только так можно формировать творческую личность, стремящуюся познать новое. Использование этой технологии повышает познавательный интерес обучающихся к изучаемому предмету, что выражается в участии в конкурсах, проектах, олимпиадах разного уровня.  
Строка 76: Строка 73:
 
  |Мною разработана тематика занятий по профилактике употребления ПАВ на уроках обществознания в 5-11 классах, на уроках проводятся физкультминутки, профилактика физического и психологического переутомления, соблюдаются правила работы за компьютером согласно требованиям СанПиНа
 
  |Мною разработана тематика занятий по профилактике употребления ПАВ на уроках обществознания в 5-11 классах, на уроках проводятся физкультминутки, профилактика физического и психологического переутомления, соблюдаются правила работы за компьютером согласно требованиям СанПиНа
 
  |}
 
  |}
 +
 +
*'''"Эпоха Сталина: судьба страны –  трагедия народа"''' - [http://klio-1.ucoz.ru/load/ehpokha_stalina_sudba_strany_tragedija_naroda/1-1-0-11 Проект урока (проблемное обучение)]
 +
*'''"Древнейшие люди"''' - [http://klio-1.ucoz.ru/load/drevnejshie_ljudi_prezentacija_k_uroku_v_5_klasse/1-1-0-9 Презентация к уроку в 5 классе (исследовательский метод)]
 +
*'''"Начало Великой Отечественной войны. Перестройка жизни страны на военный лад"''' - [http://klio-1.ucoz.ru/load/nachalo_velikoj_otechestvennoj_vojny_perestrojka_zhizni_strany_na_voennyj_lad_razrabotka_uroka_dlja_11_klassa/1-1-0-8 Разработка урока для 11 класса(проблемное обучение, исследовательский метод)]
 +
 +
<gallery>
 +
Шарипова_В.В._КЭП_Урок_обществознания_в_6_классе.JPG|Урок с использованием ИКТ "Имею право"
 +
Шарипова_В.В._КЭП_Проект_"Я_выбираю".JPG|"Я выбираю" Урок с использованием метода проекта
 +
Шарипова_В.В._КЭП_Пректная_технология.jpg|Урок истории в 5 классе "В афинских школах и гимнасиях"с использованием проектной технологии и исследовательского метода
 +
Шарипова_В.В._КЭП_урок_Краеведения.JPG|Интегрированный урок по краеведению(игровые технологии)
 +
Шарипова_В.В._КЭП_Мое_село_вчера_сегодня,_завтра.JPG|"Мое село вчера, сегодня, завтра"урок краеведения с использованием ИКТ (создание презентаций)
 +
Шарипова_В.В.КЭП_Профилактика_употребления_ПАВ.JPG|Урок обществознания в 6 классе"Мой выбор" Профилактика употребления ПАВ
 +
</gallery>
  
 
== Использование в образовательном процессе ИКТ ==
 
== Использование в образовательном процессе ИКТ ==
Строка 128: Строка 138:
  
 
==Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование).  ==
 
==Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование).  ==
−
 
+
===Участие обучающихся в конкурсах===
−
 
 
−
'''Участие обучающихся в конкурсах'''
 
−
 
 
−
 
 
 
{| border=1
 
{| border=1
 
!style="background:#3CB371"| Год
 
!style="background:#3CB371"| Год
Строка 236: Строка 242:
 
</gallery>
 
</gallery>
  
−
'''Исследовательские  и проектные работы'''
+
===Исследовательские  и проектные работы===
 +
*[[Медиа:Шарипова_В.В._КЭП_Боровичнская_СОШ_история_школы.doc|Исследовательская работа "История средней школы"]]
 +
*[[Медиа:Шарипова_В.В.КЭП_МКОУ_Боровичинская_СОШ_учитель_истории_.docx|Проектная работа  "Есть чудо на земле с названием дивным -книга"]]
 +
*[[Медиа:Шарипова_ВВ_КЭП_Исследовательская_работа_3.doc|Исследовательская работа "Святые места и святые люди села Бахарево"]]
 +
*[http://borovichi145.ucoz.ru/index/realizovannye_proekty/0-114 Социальные проекты]
  
−
*[[Медиа:Шарипова_В.В._КЭП_Боровичинская_СОШ_история_школы.doc|Исследовательская работа "История средней школы"]]
+
===Фоторепортаж с места событий===
−
 
 
−
*[[Шарипова_В.В.КЭП_МКОУ_Боровичинская_СОШ_учитель_истории_.docx|Проектная работа  "Есть чудо на земле с названием дивным -книга"]]
 
−
 
 
−
*[[Шарипова_ВВ_КЭП_Исследовательская_работа_3.doc|Исследовательская работа "Святые места и святые люди села Бахарево"]]
 
−
* Социальные проекты[http://borovichi145.ucoz.ru/index/realizovannye_proekty/0-114]
 
−
 
 
−
'''Фоторепортаж с места событий'''
 
  
 
<gallery>
 
<gallery>
Строка 256: Строка 259:
 
</gallery>
 
</gallery>
  
−
'''Участие обучающихся в олипиадах'''
+
===Участие обучающихся в олимпиадах===
−
 
 
 
{| border=1
 
{| border=1
 
!style="background:#3CB371"| Год
 
!style="background:#3CB371"| Год
Строка 502: Строка 504:
 
!style="background:#3CB371"|  Выполняемая (выполненная) работа
 
!style="background:#3CB371"|  Выполняемая (выполненная) работа
 
|-
 
|-
−
|style="background:#E0FFFF"| Программа воспитания и социализации личности "Школа успеха"[http://borovichi145.ucoz.ru/index/programma_vospitanija_i_socializacii_lichnosti_quot_shkola_uspekha_quot/0-102] МКОУ "Боровичинская средняя обющеобразовательная школа"  
+
|style="background:#E0FFFF"| [http://borovichi145.ucoz.ru/index/programma_vospitanija_i_socializacii_lichnosti_quot_shkola_uspekha_quot/0-102 Программа воспитания и социализации личности "Школа успеха"] МКОУ "Боровичинская средняя общеобразовательная школа"  
 
|style="background:#E0FFFF"| Руководитель разработки программы  
 
|style="background:#E0FFFF"| Руководитель разработки программы  
 
|style="background:#E0FFFF"|  
 
|style="background:#E0FFFF"|  
Строка 578: Строка 580:
 
|}
 
|}
  
−
[http://klio-1.ucoz.ru/ Личный сайт]
+
*[http://klio-1.ucoz.ru/ Личный сайт]
 
*[http://klio-125.blogspot.ru/2015/05/blog-post.html Блог]
 
*[http://klio-125.blogspot.ru/2015/05/blog-post.html Блог]
  

Текущая версия на 15:22, 21 мая 2015

Автор портфолио

Шарипова В.В. портрет 11.05 2015.JPG

Шарипова Вера Васильевна

Категория: высшая

Стаж работы: 20 лет

Образование: высшее педагогическое, КГПИ, 1984 год, факультет иностранных языков (английский, немецкий); ИПКиПРО, 1997 год, психология ( практический психолог образования)

Эссе "Моя педагогическая философия"

Эссе "Обновление содержания и форм воспитательной работы в современных условиях"

Образовательное учреждение

МКОУ "Боровичинская средняя общеобразовательная школа" Сафакулевского района Курганской области.

Должность

Учитель истории и обществознания, психолог (0,25)

Мои достижения

  • Шарипова В.В.КЭП Грамота Администрации 2010.JPG
  • Шарипова В.В. КЭП Свидетельство О занесении на доску Почета 2011.JPG
  • Шарипова В.В. КЭП Почетная грамота 2014 .JPG
  • Шарипова В.В. КЭП Почетная грамота ГлавУО 2008 .JPG
  • Шарипова В.В. Почетная грамота Министерства 2010.JPG
  • Шарипова В.В. КЭП Благодарственное письмо ГлавУо 2014.JPG

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин)

Одна из главных задач педагога - повысить мотивацию учеников к изучению предмета. Для этого нужно сделать создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика, сделать урок интересным, увлекательным, дать каждому ребенку возможность творить, проявлять инициативу и стремление к получению новых знаний. Образовательные технологии, которые я применяю в своей работе способствуют решению этих задач.


Наименование образовательной технологии Технология игрового обучения Технология проблемного обучения Метод проектов Исследовательский метод Элементы здоровьесберегающих технологий
Цели применения образовательной технологии Целью игровых технологий является решение ряда задач:
  • дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.);
  • развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.);
  • воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.);
  • социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др.).
 Проблемное обучение – это обучение решению нестандартных задач, в ходе которого обучающиеся усваивают новые знания и приобретают навыки и умения творческой деятельности. Цель проблемного обучения – усвоение не только результатов научного познания, но и самого пути, процесса получения этих результатов (овладение способами познания), она включает еще и формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер школьника, развитие его индивидуальных способностей, то есть в проблемно-развивающем обучении акцент делается на общем развитии школьника, а не на трансляции готовых выводов науки учащимся Целью метода проектов является развитие самостоятельной, творческой активности учащихся. В результате своей творческой практической деятельности обучающие создают конечный продукт в виде новых знаний и умений. По целям и задачам близок к методу проектов. Часто два этих метода используются вместе. Готовит обучающихся к самостоятельной познавательной творческой деятельности, формирует у них умения и навыки ведения исследовательской работы. Цель здоровьесберегающих технологий в школьном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья ребенка и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять
Компетенции, на формирование которых направлено использование технологий Формирование воображения и символической функции сознания, способности переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет ребенку включаться в коллективную деятельность и общение.

В результате освоения игровой деятельности формируется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья.

Преимущества проблемного обучения это, прежде всего, большие возможности для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления, активизации познавательной деятельности; оно развивает самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, нестандартность мышления. Направлен на развитие коммуникативных навыков. В нем сочетаются индивидуальная, самостоятельная форма работы учеников с групповыми занятиями. С помощью метода проектов возможно обучить человека любого возраста выявлять и формулировать проблемы; проводить их анализ; находить пути их решения ;работать с информацией из различных источников; находить необходимый источник, например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации; применять полученную информацию для решения поставленных задач Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся. Технология направлена также на обучение приёмам осмысленной мыслительной деятельности: поиску ответов на вопросы, видению и объяснению различных ситуаций и проблем, оценочной деятельности, приемам публичного обсуждения, умению излагать и отстаивать свою точку зрения, оперативно принимать и реализовывать решения; помогает использовать разные источники информации, приемы её систематизации, сопоставления, анализа; подкрепляет знания практическими делами, используя методы сбора, анализа и обобщения информации. Развивает ценностное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, стремление к здоровому образу жизни.
Результативность использования образовательной технологии Игровые моменты повышают учебную мотивацияю обучающихся. Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют коммуникативные умения, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя, развивают организаторские способности, воспитывают чувства сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Мной разработаны уроки, составлены презентации с применением данной технологии. Ежегодно проходят предметные недели, процент вовлеченности в них учеников растёт. Проблемное обучение отвечает требованиям времени: обучать - исследуя, исследовать - обучая. Только так можно формировать творческую личность, стремящуюся познать новое. Использование этой технологии повышает познавательный интерес обучающихся к изучаемому предмету, что выражается в участии в конкурсах, проектах, олимпиадах разного уровня. Метод проектов активно использую на уроках и во внеурочное время. Разработана примерная тематика проектов для обучающихся 5-7 классов по истории. Применение метода проектов на уроках краеведения повысило познавательный интерес к этому предмету, улучшилась успеваемость. Технология применяется на уроках и во внеурочное время. Результативность её проявляется в участии в конкурсах исследовательских работ, творческих конкурсах Мною разработана тематика занятий по профилактике употребления ПАВ на уроках обществознания в 5-11 классах, на уроках проводятся физкультминутки, профилактика физического и психологического переутомления, соблюдаются правила работы за компьютером согласно требованиям СанПиНа

  • Урок с использованием ИКТ "Имею право"

  • "Я выбираю" Урок с использованием метода проекта

  • Урок истории в 5 классе "В афинских школах и гимнасиях"с использованием проектной технологии и исследовательского метода

  • Интегрированный урок по краеведению(игровые технологии)

  • "Мое село вчера, сегодня, завтра"урок краеведения с использованием ИКТ (создание презентаций)

  • Урок обществознания в 6 классе"Мой выбор" Профилактика употребления ПАВ

Использование в образовательном процессе ИКТ

Год % уроков с использованием ИКТ Что используется Технические средства, программы, продукты, интернет ресурсы. Мои разработки
2010-2011 10% Презентации, электронные учебники по истории и обществознанию Презентация «Жизнь первобытных людей»

Презентация «Зарождение демократии в Афинах»

2011-2012 15% Презентации, электронные учебники, сайты Ссылки на полезные сайты
2012-2013 24% Презентации, электронные учебники, сайты, электронные энциклопедии. Видеоматериалы Занимательные уроки Р. Саакаянца

Телеканал Бибигон. История России

Для подготовки к ЕГЭ

2013-2014 30% Презентации, электронные учебники, сайты, электронные энциклопедии, ЦОРЫ ЭОРы, сетевые проекты Федеральные образовательные ресурсы

ЦОРы по истории

ЦОРы по обществознанию

Электронные энциклопедии, словари и справочники

2014-2015 52% Презентации, электронные учебники, сайты, электронные энциклопедии, ЦОРЫ ЭОРы. сетевые проекты, технология веб-квестов, тесты-он-лайн Тесты по истории он-лайн

Веб-квест "Семь чудес света"

Головоломки, кроссворды к урокам

Результативность: Растет количество уроков с использованием ИКТ. Улучшается качество уроков, их разнообразие. Если в 20010 году основными формами ИКТ –уроков были презентация и электронный учебник, то сейчас используются различные электронные ресурсы, позволяющие сделать уроки разнообразными, интересными, заинтересовать обучающихся, повысить их познавательный интерес.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование).

Участие обучающихся в конкурсах

Год Название мероприятия Уровень мероприятия Ф.И.участника, работа Результат участия
2009 Всероссийский конкурс Исследовательских работ

"Человек в истории. Россия XX век"

федеральный Никулин Леонид

Исследовательская работа "История России в истории моей семьи"

Поощрительная грамота
201о Областной конкурс исследовательских работ

"Отечество"

региональный Сулейманова Селья

Исследовательская работа "Сабантуй: традиции и современность"

участник
2011 Областной конкурс исследовательских работ

"Отечество"

региональный Сулейманова Селья

Исследовательская работа "Святые люди и святые места села Бахарево"

участник
2012 Областной конкурс исследовательских работ

"Отечество"

региональный Шарипова Динара

Исследовательская работа "Святые люди и святые места села Бахарево"

участник
2012 Региональный конкурс школьников

Челябинского университетскогообразовательного округа

региональный Шарипова Динара

Проект "Проблемы современной молодежи"

победитель I и II этапов
2013 Областной конкурс на лучшее знание

государственной и региональной символики

региональный Шарипова Светлана участник
2014 Областной конкурс исследовательских работ

"Отечество"

региональный Шарипова Светлана

Исследовательская работа "Эхо минувшей войны"

1 место
2015 Всероссийский конкурс исследовательских работ

"Отечество"

федеральный Шарипова Светлана

Исследовательская работа "Эхо минувшей войны"

участник
2015 Всероссийский конкурс исследовательских работ

"Отечество" Конкурс фотографий

федеральный Шарипова Светлана

Цикл фотографий "Природа родного края"

лауреат конкурса
2015 Всероссийский конкурс исследовательских работ

"Отечество" Конкурс видеофильмов

федеральный Шарипова Светлана

Фильм "Эхо минувшей войны"

лауреат конкурса

  • Свидетельство Шариповой Д.участника регионального конкурса исследовательских работ "Отечество"

  • Диплом Призера Регионального конкурса школьников Челябинского университетского округа Шариповой Д.

  • Свидетельство Шариповой С. за участие в региональном конкурсе на лучшее знание государственной символики

  • Грамота регионального конкурса исследовательских работ "Отечества" за 1 место Шарипова С.

  • Лауреат конкурса видеофильмов Всероссийской конференции Отечество Шарипова С.

  • Лауреат конкурса фотографий Всероссийской конференции "Отечество" Шарипова С.

  • Диплом участника Всероссийского конкурса исследовательских работ "Отечества"

  • Благодарность Всероссийского конкурса "Человек в истории. Россия XX век" Шариповой В.В. за историко-просветительскую работу с молодежью

  • Благодарственное письмо Областного комитета профсоюзов Шариповой В.В. за подготовку участника областного конкурса

  • Грамота Министерства образования РФ Шариповой В.В. за подготовку участника финала Всероссийского конкурса исследовательских работ "Отечества"

  • Благодарственное письмо сельской Администрации за инициативу и создание книги и альбома "Село мое родное"

Исследовательские и проектные работы

Фоторепортаж с места событий

  • Проект "Я выбираю"

  • Школьная краеведческая конференция-2014 ‎

  • Проект "По дороге спорта на Олимп"

  • Открытое районное мероприятие "Эхо минувшей войны"

  • Проект "Чтобы помнили" Закладка Аллеи Памяти

  • Проект "Духовная культура татар"

Участие обучающихся в олимпиадах

Год Название мероприятия уровень мероприятия Ф.И. участника Результат участия
2010 Всероссийская олимпиада школьников по истории, II этап муниципальный Шарипова Динара, 9 класс 3 место
2010 Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию, II этап муниципальный Амиров Фанис, 11 класс победитель
2011 Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию, III этап региональный Амиров Фанис, 11 класс участник
2012 Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию, II этап Шарипова Светлана, 7 класс муниципальный победитель
2012 Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию, II этап муниципальный Шарипова Динара, 11 класс победитель
2012 Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию, III этап региональный Шарипова Динара, 11 класс участник
2013 Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию, II этап муниципальный Шарипова Светлана, 8 класс 3 место
2013 Всероссийская олимпиада школьников по истории, II этап муниципальный Прокопьев Влад, 7 класс 3 место
2014 Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию, II этап муниципальный Шарипова Светлана, 9 класс победитель
2014 Всероссийская олимпиада школьников по истории, II этап муниципальный Шарипова Светлана 3 место
2014 Всероссийская олимпиада школьников по праву, II этап муниципальный Полуэктова Виктория победитель
2015 Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию, III этап региональный Шарипова Светлана, 9 класс участник
2015 Всероссийская олимпиада школьников по праву, III этап региональный Полуэктова Виктория участник

  • Шарипова Д. Олимпиада по избирательному праву Муниципальный этап, 1 место 2012 год ‎

  • Шарипова С. Всероссийская Олимпиада школьников по обществознанию II этап 2012 год 1 место

  • Шарипова Д. Сертификат участника третьего этапа Всероссийской олимпиады школьников 2013 год

  • Шарипова С. Всероссийская Олимпиада школьников по обществознанию II этап 2013 год 3 место

  • Шарипова С. Всероссийская Олимпиада школьников по истории II этап 2014 год 3 место

  • Шарипова С. Всероссийская Олимпиада школьников по обществознанию II этап 2014 год 1 место

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Год Формы представления Тема Уровень мероприятия
2010 Открытый урок "В афинских школах и гимназиях" муниципальный
2010 Школьная краеведческая конференция "Знай и люби родной край" Институциональный
2011 Публикация.Сборник "Экспресс-информация", Курган-2011 «Формирование навыков исследовательской деятельности в преподавании истории и во внеклассной работе» региональный
2011 Мастер-класс на августовской конференции учителей Исследовательский метод и проблемное обучение на уроках и во внеурочное время" муниципальный
2012 Открытые мероприятия в 5-11 классах День молодого избирателя Институциональный
2013 Выступление на августовской конференции "Организация работы с семьей в условиях ФГОС" Муниципальный
2013 РМО учителей истории и обществознания "Приемы и методы подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ" Муниципальный
2013 Открытое мероприятие в рамках "Парада наук" "Исторический калейдоскоп" Урок-игра Институциональный
2014 Открытое мероприятие в рамках школьного Фестиваля педагогического мастерства "Мое село вчера, сегодня, завтра" Институциональный
2014 Августовская конференция учителей Воспитание социально-активной личности. Обобщение опыта Муниципальный
2014 Августовская конференция учителей Воспитание социально-активной личности. Обобщение опыта Муниципальный
2015 Практикум для учителей Организация исследовательской работы с обучающимися Институциональный
2015 Открытое занятие Защита проектных работ по краеведению 7 класс Институциональный


Участие в Фестивалях педагогического мастерства и профессиональных конкурсах

2010 год - Фестиваль педагогического мастерства. Номинация "Учитель-мастер": I место муниципальный уровень

2010 год- Фестиваль педагогического мастерства. Номинация "Учитель- мастер" участник заочного этапа региональный уровень

2013 год- Фестиваль педагогического мастерства. Номинация "Педагогический клуб" II место муниципальный уровень

2015 год- Фестиваль педагогического мастерства. Номинация "Педагогический клуб" I место муниципальный уровень

2015 год- Фестиваль педагогического мастерства. Номинация "Педагогический клуб"Лауреаты фестиваля. Региональный уровень

Инновационная деятельность

Информация об экспертной деятельности

Год Направление экспертизы Экспертные процедуры Итоги экспертной деятельности
2011 Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознвнию Участие в работе жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию Проверены олимпиадные работы, выявлены победители и призёры
2012 Экспертиза в процессе аттестации работника на первую квалификационную категорию ( Обносов А.А.МКОУ "Сафакулевская СОШ") Изучение папки профессиональных достижений; изучение документации; экспертиза практической деятельности Уровень профессионализма и продуктивности практической деятельности Обносова А.А. , соответствует заявленной квалификационной категории. Присвоена I квалификационная категория.
2012 Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознвнию Участие в работе жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию Проверены олимпиадные работы, выявлены победители и призёры
2013 Экспертиза в процессе аттестации работника на первую квалификационную категорию ( Шакирова М.Р. МКОУ "Мартыновская ООШ") Изучение папки профессиональных достижений; изучение документации; экспертиза практической деятельности Уровень профессионализма и продуктивности практической деятельности Шакировой М.Р. , соответствует заявленной квалификационной категории. Присвоена I квалификационная категория.
2013 Экспертиза в процессе аттестации работника на первую квалификационную категорию ( Хайрнасова Р.М. МКОУ "Мансуровская СОШ") Изучение папки профессиональных достижений; изучение документации; экспертиза практической деятельности Уровень профессионализма и продуктивности практической деятельности Хайрнасовой Р.М. , соответствует заявленной квалификационной категории. Присвоена I квалификационная категория.
2013 Экспертиза Программ воспитания и социадизации личности, блок "работа с семьей" школ Сафакулевского района Изучение представленных программ; изучение документации; Программы рекомендованы на утверждение
2013 Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознанию, праву Участие в работе жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию Проверены олимпиадные работы, выявлены победители и призёры
2014 Экспертиза в процессе аттестации работника на первую квалификационную категорию ( Кузнецова Н.В.. МКОУ "Сафакулевская СОШ") Изучение папки профессиональных достижений; изучение документации; экспертиза практической деятельности Уровень профессионализма и продуктивности практической деятельности Кузнецовой Н.В., соответствует заявленной квалификационной категории. Присвоена I квалификационная категория.
2014 Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию Участие в работе жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию Проверены олимпиадные работы, выявлены победители и призёры

Информация об участии в инновационных образовательных программах и проектах

Наименование инновационного проекта, программы Статус (роль, уровень участия) Выполняемая (выполненная) работа
Программа воспитания и социализации личности "Школа успеха" МКОУ "Боровичинская средняя общеобразовательная школа" Руководитель разработки программы
  • Программа разработана
  • Программа успешно реализуется
Программа Начального общего образования МКОУ "Боровичинской средней общеобразовательной школы" участник разработки программы, разделы: "Программа по патриотическому воспитанию", "Программа духовно-нравственного воспитания", "Программа внеурочной деятельности"
  • Программа разработана
  • Программа успешно реализуется
Пиар-проект "Молодому учителю" Автор-составитель "Справочника начинающему учителю по ФГОС"

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Название курсов Место прохождения Кол-во часов Год прохождения Документ подтверждения
Современные подходы к оцениванию образовательных достижений обучающихся ИПК и ПРО г. Курган 72 2010 год Удостоверение о повышении квалификации № 2475
ИКТ в образовании Курганской области ИРОСТ г. Курган 32 2011 Справка о прохождении модульных курсов № 3726 от22 декабря 2011 года
Управление социально-активным учреждением ИРОСТ г. Курган 24 2011 Справка о прохождении модульных курсов № 3076 от 09 ноября 2011 года
Учим и учимся с Веб-2.0 ИРОСТ г. Курган 24 2011 Справка о прохождении модульных курсов № 0651 от 03 марта 2011 года
Проектирование воспитательных программ и программ воспитания. Управление воспитательной работой в ОУ ИРОСТ г. Курган 36 2012 Справка о прохождении модульных курсов № 0279 от 24 апреля 2012 года
Обновление содержания и форм воспитательной работы в условиях введения ФГОС (семейное воспитание. Работа с родителями) ИРОСТ г. Курган 72 2013 Удостоверение о повышении квалификации № 0932 от 14 марта 2013 года
Современный образовательный менеджмент. Принцип государственно-общественного направления в образовании ГБОУ ДПО Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования 72 часа 2013 Удостоверение о повышении квалификации № 7424000186628
Современные подходы к оцениванию образовательных достижений обучающихся в условиях ФГОС ИРОСТ г. Курган 72 часа 2014 Удостоверение о повышении квалификации 452401767081 от 26 ноября 2014 года
Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Портфолио_Шариповой_В.В.&oldid=1530742»