Трудовое воспитание и обучение в школах Курганской области — различия между версиями

Версия 13:06, 11 марта 2020

Содержание

1 Ручной труд в дореволюционной школе
2 Трудовое обучение (1918 – 1937)
3 Трудовое воспитание и политехническое обучение (1937-1941)
- 3.1 Политехнический принцип в преподавании естественно-математического цикла
  - 3.1.1 Опыт работы учителя физики М.Я. Куприна
- 3.2 Внеклассная работа по технике и агробиологии
4 Ученические производственные бригады (80-е гг.)
5 Региональный проект "Агробизнесобразование"
6 Источники и приложения

Ручной труд в дореволюционной школе

Впервые в России термин "Ручной труд" был официально употреблён в "Проекте общего нормального плана промышленного образования в России", изданном в 1884 году и предусматривающем развёртывание системы учебных заведений для подготовки квалифицированных рабочих, мастеров, коммерчески образованных руководителей, инженеров. Инициатором введения ручного труда в общеобразовательную школу был министр финансов И.А. Вышнеградский. И.В. Вышнеградский настаивал на том, что обучать ручному труду должен не ремесленник, а учитель народной школы. Поэтому в октябре 1884 г. был торжественно открыт первый в России класс педагогического ручного труда. Началось постепенное введение нового предмета в начальные и средние школы. В большинстве школ и педагогических учебных заведений ручной труд не являлся обязательным для всех обучающихся.

В Александровской женской гимназии г. Кургана большое внимание уделялось трудовым навыкам.

Александровская женская гимназия. Курган, ул. Куйбышева (Троицкая), 55. 1873 г. Фото с сайта "Культурное наследие города Кургана"

Выпуск Курганской женской гимназии. 1900-е годы. Фото из фондов Белозерского краеведческого музея

Выпускницы могли получить специальность на различных курсах. В Кургане даже было создано Общество поощрения женского профессионального образования. В гимназии была превосходная переплетная мастерская. Девочек-гимназисток учили также рукоделию, кулинарному делу, ведению домашнего хозяйства, различным ремеслам, одно время даже башмачному делу (девушки изготовили подарок для императрицы Марии Александровны и отправили его в Санкт–Петербург, в ответ на это императрица прислала 12 книг духовного содержания, а через год еще 30 книг различного содержания).

Трудовое обучение (1918 – 1937)

В одном из первых декретов Советской власти в области народного образования – "Положении о единой трудовой школе" – труд рассматривался как один из важнейших факторов обучения, образования и всестороннего развития личности. Но среди работников образования проходили дискуссии. Одна часть учителей и методистов считала, что для наилучшего обеспечения связи школы с жизнью необходимо включать в учебный план школы трудовое обучение как самостоятельный предмет. Другая часть возражала, считая, что обучать труду можно в процессе преподавания традиционных учебных предметов по основам наук. Указанные две точки зрения отбрасывались третьей группой учителей и методистов, которые отстаивали мысль о том, что трудовое обучение должно занимать центральное место во всей школьной системе. Последняя точка зрения в 20 гг. оказалась на некоторое время преобладающей. В результате появилась комплексная, а несколько позже так называемая проектная система обучения, согласно которой элементарные знания по математике, биологии, физике и другим учебным предметам группировались вокруг трудовых заданий учащихся. Например, получив задание выкопать в саду яму, учащиеся должны были в связи с этим вычислить, сколько придется выбросить земли (математика), разметить контур ямы (черчение), познакомиться с характером грунта (география) и др. Вполне понятно, что при таком построении учебного процесса нельзя было вооружать учащихся систематизированными знаниями по основам наук. Ни в чем не выиграло и трудовое обучение, так как и оно строилось без определённой системы, связываясь с временными, случайными заданиями.

В преодолении указанных недостатков в работе школы большую роль сыграли постановления ЦК ВКП(б) от 5 сентября 1931 г. "О начальной и средней школе" и от 25 августа 1932 г. "Об учебных планах и режиме в начальной и средней школе", после которых в школе было восстановлено предметное преподавание основ наук. Наряду с другими учебными предметами в учебный план входило трудовое обучение как отдельный предмет. В начале 30-х годов трудовое политехническое обучение осуществлялось как на специальных уроках труда, так и в виде отдельных элементов на уроках по предметам естественно-математического цикла. В 1937 г. трудовое обучение как самостоятельный учебный предмет в школе было ликвидировано.

Трудовое воспитание и политехническое обучение (1937-1941)

Пришкольный участок Белозерской школы. 70-е гг. ХХ в.

В советской школе предвоенных лет, несмотря на отмену в феврале—марте 1937 года преподавания труда как самостоятельного учебного предмета, продолжала осуществляться определенная система трудового воспитания и политехнического обучения. Важнейшими компонентами политехнизма были осуществление политехнического принципа в преподавании естественно-математического цикла, производственные экскурсии, внеклассная работа по технике и агробиологии, общественно полезный производительный труд школьников.

Политехнический принцип в преподавании естественно-математического цикла

В программах начальной школы были указания о привитии учащимся простейших практических умений и навыков. В программе начальной школы 1937 г. содержится требование использовать при решении задач по арифметике элементы счетоводства и практическое знакомство с приходно-расходными записями. Прививались навыки устного счета, практиковалась работа с простейшими землемерными инструментами — эккером и рулеткой, изготовление самодельных наглядных пособий. В программе начальной школы 1940 г. было требование дать учащимся яркие картины развития промышленности и сельского хозяйства. В программу по естествознанию был введен необходимый минимум лабораторных работ, предусматривалось проведение опытов на пришкольном участке, выполнение летних заданий по выращиванию растений. Практические работы должны были вооружить школьников умением применять полученные знания на практике. В программах по химии предусматривался перечень простейших умений и навыков: умение обращаться с химической посудой, штативами, горелками, аптекарскими весами и разновесами, простейшим лабораторным электрооборудованием, а также производить простейшие операции: получение, собирание и испытание газов, приготовление фильтров, фильтрование, выпаривание и др.

Наибольшие возможности для трудового обучения создавали программы по биологии. В программах по биологии 1937 года был уточнен минимум обязательных лабораторных занятий, наблюдений в природе и живом уголке, опытных работ на пришкольных участках. Ставилась задача научить школьников сознательно применять знания, полученные при изучении биологии, в сельскохозяйственной практике. На преподавателя биологии возлагались обязанности организовать сельскохозяйственный труд на пришкольном участке.

Приказом Наркомпроса РСФСР № 1260 от 26 августа 1940 года «О мероприятиях по улучшению работы сельской средней школы» вводились обязательные практические занятия. В связи с обучением биологии и химии были предусмотрены такие практические занятия : подготовка почвы, посев; изучение влияния разной площади питания на развитие растений; влияние подкормки, света, яровизации; выращивание овощных, технических, плодово-ягодных культур; борьба с вредителями сельского хозяйства, уход за молодняком, птицей; изучение удобрений и химических средств борьбы с болезнями растений. В курсе физики предусматривалось практическое знакомство с принципами устройства сельскохозяйственных машин и колхозной электростанцией. В математике — приемы измерения площадей и объемов, умение пользоваться счетами, знакомство с колхозным учетом и счетоводством; в черчении — составление чертежей колхозного поля, плана деревни, несложных колхозных построек и т. д.

Важное место в системе трудового воспитания и политехнического обучения занимали производственные экскурсии. Они позволяли знакомить школьников с достижениями социалистического сельского хозяйства и промышленности, с трудом передовых рабочих и колхозников. В программах по естествознанию 1937 года во II классе 5—6 часов отводилось на посещения огорода, сада, скотного двора колхоза или совхоза, поля для наблюдения за культурными растениями и сельскохозяйственными работами. В III классе планировались посещения одной из местных разработок полезных ископаемых или кирпичного завода. В программе по химии указывалось, что каждая школа должна включить в план своей работы посещения химических производств в зависимости от производственного окружения. От преподавателей биологии программы требовали организации ряда экскурсий в сельскохозяйственное производство.

Опыт работы учителя физики М.Я. Куприна

М.Я. Куприн - учитель физики, участник Великой Отечественной войны, Заслуженный учитель школы РСФСР. 70-е гг. ХХ в.

Михаил Яковлевич Куприн родился 19 сентября 1910 года в селе Дмитриевском Мокроусовского района. Окончив Курганскую школу II ступени, в 1929 году он стал учителем и заведующим Марайской начальной школы Курганского округа. С 1931 года М.Я. Куприн преподавал физику и математику в Карасинской школе. Одновременно заочно учился на физмате в Уральском индустриально-педагогическом институте. Михаил Яковлевич - участник Великой Отечественной войны. Награжден орденами Красной Звезды м Отечественной Войны II степени.

После демобилизации с 1948 по 1969 год Михаил Яковлевич работал завучем, учителем физики школы N 14 г. Кургана. Внештатный научный сотрудник сектора обучения физике Академии педагогических наук СССР. Автор 26 книг и более 70 научно-методических статей по физике и организации учебно-воспитательного процесса, опубликованных в журналах «Народное образование», «Физика в школе», «Литература и школа», в книжных сборниках и газетах. Его книги «Юным физикам», «Решение задач по физике», «Связь преподавания физики с сельским хозяйством» переведены на болгарский и китайский языки.

Михаилу Яковлевичу присвоено звание "Заслуженный учитель школы РСФСР".

Михаил Яковлевич проводил экскурсии по физике для наблюдения за окружающей жизнью, для знакомства с основами сельскохозяйственного и промышленного производства. О своем опыте он рассказал в июне 1941 года на II Челябинской областной научно-педагогической конференции. (М. Я. Куприн. Записки завуча школы. Челябинск, Южно-Уральское кн. изд-во, 1971)

С учащимися VI классов М. Я. Куприн проводил следующие экскурсии: 1. В пожарное депо (по теме «Атмосферное давление»). 2. В МТС (для знакомства с кузнечным цехом, манометром). 3. В местную кузницу для осмотра сельскохозяйственных машин. 4. Экскурсии с барометром для определения высоты холма. VII класс побывал: на мельзаводе (осмотр котельной устаковки и паровой машины); у автомобиля; в МТС (осмотр динамомашины и электропроводки, знакомство с электросваркой). Во время экскурсии к сельскохозяйственным машинам (самосброска, сенокосилка, тракторный плуг, веялка, сеялка) учащиеся осмотрели, где и как размещены машины, наблюдали за их ремонтом. Им предстояло изучить такие вопросы. Трение. 1. Осмотреть ходовые колеса жатки-самосброски и сенокосилки, рифы на колесах (полезное трение). 2. Осмотреть ручки рычагов управления жатки, сенокосилки и др.; каково назначение фасонных вырезок, имеющихся на ручках (полезное трение). 3. Осмотреть вращающиеся части разнообразных машин и подшипники: а) валики шестерен косилки и самосброски; б) подшипники шариковые, роликовые (рассмотреть роликовые подшипники ходового колеса); в) места трущихся частей, название применяемых масел. Значение тщательной смазки и тщательного осмотра, предупредительного ремонта машин. Рычаги. 1. Осмотреть рычаги управления самосброски, косилки, плуга и по расположению точки опоры отнести их к рычагам I или II рода. 2. Определить приблизительный выигрыш в силе при помощи одного из рычагов управления. Передача силы. 1. Проследить, как передается сила от ходового колеса самосброски к режущему и грабельному аппаратам. 2. То же от колеса сеялки к высевающему аппарату. 3. Перевод сенокосилки с холостого хода на рабочий. 4. Устройство режущего аппарата, значение тщательной отточки режущего аппарата. Устройство точил для точки пил. (М. Я. Куприн. Привитие практических знаний и навыков по физике в сельской школе. Курган, Кн. изд-во, 1950).

Внеклассная работа по технике и агробиологии

Внеклассная работа в области техники и агробиологии — важная часть системы трудового воспитания и политехнического обучения в советской школе. В программах начальной школы 1937 г. указывалось на необходимость организации учащихся в кружки юных натуралистов. Программа средней школы по химии рекомендовала организацию химических кружков. Большое значение имела подготовка школ к участию во Всесоюзной сельскохозяйственной выставке (ВСХВ) 1939 года, на которой создавался особый павильон юннатов и школы. Юннаты, стремясь стать участниками ВСХВ, получали рекордные урожаи сельскохозяйственных культур, добивались высокой продуктивности в животноводстве.

В приказе Наркомпроса РСФСР № 1260 от 26 августа 1940 г. «О мероприятиях по улучшению работы сельской средней школы» обращалось внимание на необходимость всемерного развития школьных кружков в связи с потребностями сельского хозяйства. При всех школах предусматривалась организация учебно-опытных участков площадью до 0,5 га.

Для повышения эффективности воспитательного значения труда на пришкольном участке ставился вопрос об организации постоянного ухода за растениями в период летних каникул, о сохранности результатов детского труда, а также о проведении осенних итоговых выставок. Необходимо было укрепить связь с колхозами, приглашать в школы агрономов, заведующих хат-лабораториями, лучших бригадиров для оказания помощи в проведении практических и опытнических работ.

В процессе внеклассной работы по технике школьники расширяли свой политехнический кругозор, приобретали ряд трудовых умений и навыков. Важную организаторскую роль по развитию детского технического творчества, как и в предшествующие годы, продолжали играть детские технические станции и отделы техники Дворцов и Домов пионеров. 4 мая 1939 года, например, был издан приказ № 825 Наркомпроса РСФСР «О развитии радиолюбительства в школах Наркомпроса», в котором директорам всех школ предлагалось принять необходимые меры к организации кружков радиолюбителей, снабдить их материалами, инструкциями и приборами, привлечь опытных руководителей. 28 февраля 1940 года Коллегия Наркомпроса РСФСР приняла постановление «Об улучшении внеклассной и внешкольной работы с детьми». В нем отмечалось, что «тысячи учащихся в настоящее время с увлечением работают в технических кружках в школах (авиамодельные, радио, электротехники, автомобильные и др.)». Для руководства этими кружками привлекались учителя, научные работники и специалисты промышленных предприятий.

Ученические производственные бригады (80-е гг.)

Ученическая производственная бригада Уральцевской средней школы

Производственная бригада Уральцевской школы. 1974 г.

В 1958 году в Уральцевской средней трудовой политехнической школе Далматовского района была создана ученическая производственная бригада. Ребята в свободное от учебы время работали на пришкольном участке, помогали совхозу "Уралец" в выращивании и уборке урожая сельскохозяйственных культур: кукурузы, свеклы, в работе на свиноферме, занимались опытнической работой. Летом действовал комсомольско-молодежный лагерь 8-9-х классов. Кружок юннатов выращивал рассаду для пришкольного участка.

Пионеры выращивали по 4 тысячи цыплят с двухдневного и по 2 тысячи с двухмесячного возраста. Для этого было организовано 21 звено по четыре человека в каждом. Звенья дежурили с 6.00 до 19.00. Младшие школьники собирали для цыплят крапиву. С большим желанием пионеры взялись за выращивание кроликов. Звено кролиководов состояло из шести человек. Начали с 12 кроликов.

Производственная бригада неоднократно награждалась Почетными грамотами райкома комсомола, РОНО, совхоза "Уралец", Далматовского райкома КПСС, районного совета депутатов трудящихся.

Ученическая бригада с. Уральцевское в летнем трудовом лагере. 60-е гг. ХХ в.
Учащиеся Уральцевской школы на пришкольном участке. 70-е гг. ХХ в.
Уральцевская бригада на свиноферме в Дубраве. 70-е гг. ХХ в.
Бригада с. Уральцевское на прополке свеклы. 70-е гг. ХХ в.
Выставка выращенных овощей в Уральцевской школе. 70-е гг. ХХ в.
Бригада с. Уральцевское на свиноферме. 70-е гг. ХХ в.

Ученическая производственная бригада "Юность" Долговской средней школы

Ученическая производственная бригада «Юность» была создана в Долговской средней школе Каргапольского района в марте 1957 года. Это была первая УПБ Каргапольского района. Инициаторами создания бригады выступили ученики старших классов. Первым ее руководителем стала Заостровных М.И., а бригадиром – Кучин Г. За 32 года члены УПБ выращивали кукурузу, ячмень, картофель, свеклу, капусту, морковь, огурцы, помидоры, лук, а также доили коров, ухаживали за телятами и поросятами, участвовали в ремонте школы, животноводческих помещений, строили спортгородки, овощехранилища, благоустраивали село. Основная направленность деятельности тех лет – это помощь местному колхозу имени 50-летия СССР.

С каждым годом производственная бригада крепла, набирала трудового опыта, постепенно расширяя сферу своей деятельности. Через бригаду прошли все учащиеся школы, получив трудовые навыки, необходимые сельскому труженику, приобретя представление о нужных на селе профессиях.

Работой бригады руководили старшеклассники-бригадиры: Хлыстова Г.Н. (1962 г.), Болдин С. (1975 г.), Притчин С. (1978 г.), Емельянов Н. (1980 г.), Севастьянова Н. (1981г.), Иванов А., Григорович Н., Брюханов М. (1984 г.) – победитель областного конкурса полеводов, Уткина А. (1985 г.), Хлыстова Л. (1986 г.) и многие другие. Рядом с ними были надежные старшие помощники: Обабкова В.В., Филиппова В.Я., Емельянова Л.Е., Холкина Л.А., Серебренникова Л.П., Першуков В.А.

С 1964 г. члены УПБ занимали призовые места в районных и областных конкурсах среди ученических бригад. В 1983 г УПБ из-за небывалого урожая свеклы, по итогам областного конкурса бригада получила в награду трактор ЮМЗ-6, а в 1984 г. бригадир УПБ Брюханов Михаил Николаевич был делегатом на Всероссийском слете УПБ. В 90-е годы, несмотря на экономический кризис в стране, УПБ Долговской средней школы удалось сохранить свои традиции. Хотя в настоящее время подобные бригады редко в какой школе сохранились в первоначальном виде, педагогический коллектив Долговской школы приложил все усилия, чтобы бригада жила. И бригада живет и успешно работает по сей день.

Основная ее направленность в настоящее время – это выращивание овощей для школьной столовой. Ученическая производственная бригада, как одна из форм трудового обучения и воспитания школьников имеет свои цели и задачи.

Цели: Совершенствование системы допрофессиональной подготовки школьников в современных социально-экономических условиях. Повышение уровня теоретических знаний. Освоение трудовых навыков, развитие исследовательских и творческих способностей учащихся в сфере сельскохозяйственного производства.

Задачи: Формирование твердых знаний и умений в области основ техники, технологии, организации и экономики производства. Мотивация трудовой деятельности учащихся в условиях нового механизма хозяйствования на селе. Трудовое становление школьников в новых экономических условиях: конкуренции и безработицы. Подготовка квалифицированных кадров по профессии тракторист – машинист.

Для работы в УПБ в школе имеются определенные условия. Производственная инфраструктура: - юридически закрепленная земля, в том числе 2 га пашни; - трактор ЮМЗ – 6 (1983 г.); - автобус КАВЗ; - гараж для трактора и автобуса; - овощехранилище. Договор о взаимном сотрудничестве с базовым хозяйством ОАО «Долговское» на долгосрочной основе. Кадры для преподавания предметов «Технология», «Экономика» и дополнительного образования. Многолетний опыт и традиции по организации УПБ (в марте 2007 г. ей исполнилось 50 лет). Энтузиазм и энергия многих учителей и классных руководителей, которые не считаясь со временем, особенно в летний период, работают с учащимися в поле и на участке.

В связи с переходом хозяйства страны на новые рыночные отношения в организации УПБ произошли изменения: большое внимание уделяется нормативной базе работы в УПБ. (извлечения из трудового кодекса РФ, решение общешкольного родительского собрания о привлечении учащихся к трудовой деятельности, Положение об УПБ, Положение о КТУ, инструкции по ОТ и Т/Б, бизнес-план УПБ, заявления учащихся о приеме в УПБ с подписью родителей, паспорт УПБ и т.д.); участие школьников в проектировании бизнес-плана; непосредственное участие школьников в реализации продукции, подведение итогов своей трудовой деятельности на более высоком осознанном уровне, чем прежде.

В составе бригады около 60 учащихся 8-11 классов, которые занимаются выращиванием овощей в ассортименте. Непосредственное руководство УПБ осуществляется руководителем бригады - заместителем директора школы по трудовому воспитанию. Организация производительной деятельности бригады осуществляется на основе ученического самоуправления. Высшим органом самоуправления бригады является общее собрание членов бригады, которое собирается не менее двух раз в год. Организация жизнедеятельности между собраниями осуществляет Совет бригады, в состав которой входят бригадир, его заместитель, звеньевые.

В зимне-весенний период ведется большая подготовительная работа к летнему трудовому сезону. Одним из этапов подготовки является проектирование бизнес-плана. В 2006 г. была создана группа социально-экономического профиля в 10 классе с углубленным изучением экономики. Эта группа и выполняла проектирование бизнес-плана по выращиванию овощей для УПБ «Юность». В мае 2007 г. эта группа защищала свой бизнес-план на школьной научно-практической конференции и была награждена почетной грамотой.

Ученическая производственная бригада «Ровесник» Каргапольской средней школы

Файл:МНО. Ученики Каргапольской школы на сельхозработах. 1983 г..jpg

Ученики Каргапольской школы на сельхозработах. Учителя: А.И. Реутов, Г.П. Шахматова, Н.Р. Саненко. 1983 г.

Ученическая производственная бригада «Ровесник» была создана при Каргапольской средней школе Каргапольского района. К лету 1965 года в нее входило 187 человек.

Из книги У.И. Постоваловой «Учителями славится Зауралье»: «Вспоминается Всесоюзный слет ученических производственных бригад в г. Москве в январе 1959 года... Это был период становления ученических бригад, процесс бурных поисков и, надо сказать, шел он не всегда ровно и гладко. В начале 60-х они только завоевывали гражданство, добивались признания. Например в Каргаполье ученическая бригада начала свою деятельность не в родном селе, а рядом, за рекой в соседнем хозяйстве. Председателем местного колхоза в те годы был А.Д. Елкин. Когда однажды первый секретарь Каргапольского райкома партии Н.И.Моисеев спросил, почему колхоз не пускает учеников школы на свои поля и фермы, он резонно ответил: «Я хозяйство веду, а не в игрушки играю. Как я могу доверить детям землю и скот». И только убедившись, что ученическая бригада- не игра, а ответственное трудовое объединение, выделил 50 гектаров земли под посевы зерновых и сахарной свеклы, поручил выращивание 10 тысяч утят и цыплят, передал школе семенную лабораторию, обеспечил необходимой техникой, закрепил за бригадой колхозных специалистов. Вот тогда-то и началась подлинная история бригады. Солиден перечень славных дел бригады, непременной участницы ВДНХ, начиная с 1958 года. Неоднократная победительница Всероссийского и Всесоюзного соревнования, обладательница многочисленных призов, премий и наград, Почетных грамот и высоких дипломов. Бригада вправе гордиться главным успехом: выучку здесь прошли многие сотни ребят, и в результате благодаря ученической производственной работе вошли в большую жизнь тружениками, организаторами, людьми творческого поиска. Победителями конкурса зоны Урала среди юных животноводов стала Нина Манакова, призером республиканского конкурса юных пахарей – Луиза Мухортикова, серебряную медаль Всесоюзного конкурса животноводов завоевала Ира Каргаполова, Лена Демина стала чемпионом области среди животноводов. Петя Салазкин добился первенства на областных соревнованиях юных пахарей (впоследствии Петр Викторович стал мастером производственного обучения в своей Каргапольской школе). В 1961 году вышла в свет книга уральского писателя И.Давыдова «Девушка моего друга». В ней автор увековечил взлет энтузиазма, увлеченности, когда ребята под руководством учителей Я.И. Черепанова, И.И. Салазкина и других не только построили мастерскую, но изготовили для нее весь инструмент. А потом школьная мастерская сдавала в магазин села многочисленные изделия, изготовленные на уроках труда. А чего стоил автокласс, построенный и оборудованный своими силами под руководством учителей машиноведения В.П. Лаборешных и Д.С. Андросова. Бывший ученик, затем учитель школы М.Д. Туринцев приобщился за годы учебы в школе к 12 специальностям: токаря, каменщика, слесаря, шофера, тракториста, прицепщика, плотника, столяра, каменщика, бетонщика, киномеханика, комбайнера, электромонтера».

В 1965 году РИК рассмотрел ходатайство коллектива учителей и учащихся Каргапольской средней общеобразовательной трудовой политехнической школы с производственным обучением с просьбой присвоить имя Героя Советского Союза Махова Н.Ф.

Ученическая производственная бригада "Юность" Верхнеключевской средней школы

Ученическая производственная бригада «Юность» на уборке свеклы

Грамота Людмиле Тарских за хорошую работу в производственной бригаде. 1976 г..

В Вернеключевской школе Катайского района работала ученическая производственная бригада "Юность". В структуре бригады были созданы звено овощеводов (выращивали картофель, кормовую свеклу, турнепс), звено механизаторов (выращивали зерновые ячмень, овес или пшеницу), звено полеводов (работали на учебно-опытном участке). Главные принципы организации работы в бригаде: принцип самореализации подростка, осознание им целей и перспектив предлагаемых видов деятельности, добровольность включения подростков в ту или иную деятельность, принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления. Производственная бригада сотрудничала с совхозом «Красные Орлы».

Трудовой день ученической производственной бригады начинался с линейки, на которой поднимали флаг. Старший дежурный сдавал рапорт о готовности бригады к работе, он же поднимал флаг. После линейки ребята шли на работу. Задачи были разные, например – заготовка кормов для животных, уход за посевами турнепса, уборка кормовой свеклы. За время работы УПБ заготовили 20 ц. зеленой массы. На завтраки, обеды и ужины школьники ходили в совхозную столовую. На совете бригады подводились итоги минувшего дня. По горячим следам выпускались «Молнии».

На базе школы было организовано профильное обучение учащихся 9,10,11 классов по подготовке трактористов - машинистов для сельской местности. Профильное обучение учащихся 10-11 классов по подготовке водителей категории «В», «С», тракторист категории «С» организовано в ресурсном центре на базе Клименковской средней школы с 1995 года.

*Ученическая производственная бригада "Юность" Верхнеключевской школы.

Ученическая производственная бригада "Улыбка" Ушаковской средней школы

Дневник бригады. 1986 г.

В 1975 году общешкольное собрание Ушаковской школы Катайского района решило организовать ученическую производственную бригаду. Работой бригады руководил совет из 14 человек. Начальником лагеря была Чистякова Роза Константиновна.

Дирекция школы и колхоз «Заветы Ленина» заключили договор, и бригаде было выделено 4 га земли для посева турнепса и свёклы. Бригада сама готовила почву, удобряла, высаживала, обрабатывала и убирала. Вся работа строилась в соответствии с примерным Положением об ученических производственных бригадах в колхозах, совхозах, утвержденным в 1969 г. Министерством просвещения СССР, Министерством сельского хозяйства СССР и ЦК ВЛКСМ.

Коллектив бригады объединял учащихся 7—10 классов, принимали участие в работе и ученики 5—6 классов. Руководили всей жизнью бригады сами ребята, школьный комитет комсомола. Им помогали в этом учителя, специалисты колхоза. Наставниками бригады были главный агроном колхоза Шайдуров Л.Н., зоотехник Сельков М. и парторг Орел В.П.

Торжественный прием мальчиков в комбайнеры. 70-е гг. ХХ в.

Общее собрание членов бригады избирало совет бригады, бригадира и звеньевых. Совет бригады состоял из комсомольцев и пионеров. Работа в ученической бригаде — это не игра в труд, а настоящее дело, эффективная форма участия подростков в сельскохозяйственном производстве, стимулирующая развитие у них самостоятельности, инициативы, ответственности, формирующая потребность в знаниях и трудовых навыках, способствующая продуманному профессиональному выбору.

В трудовом лагере стояла полевая кухня и столовая (деревянные столы под навесом). Дети жили в палатках на берегу Исети. Каждый день начинался со звука горна, подъема, зарядки, завтрака, сбора на линейку. Ежедневно подводились итоги рабочего дня, и передовики производства поднимали флаг на флагштоке. Ребята производственной бригады были разбиты на звенья: строители, механизаторы, полеводы, опытническое звено. Строительное звено ремонтировало и возводило постройки, белило, красило и мыло школу. Ученики занимались прополкой кормовой свеклы. Эта свекла шла затем на животноводческие фермы колхоза. А с августа старшие комсомольцы работали штурвальными (помощниками) комбайнеров, за это получали деньги и зерно. Это значимая помощь семье. Ребята после окончания школы получали права тракториста, в школе были уроки механизации. Девочки работали операторами машинного доения. Их часто приглашали подменять доярок. В ученической производственной бригаде велась большая работа на учебно-опытном участке школы. За работу получали хорошее вознаграждение в виде поездок по городам страны. В бригаде дети работали по 4 часа. Кормили их четыре раза.

Коллективный труд в бригаде удачно сочетался с отдыхом. Ребята развивали свои склонности и интересы, встречались с интересными людьми, пели, танцевали, проводили вечера художественной самодеятельности, совершали экскурсии, туристские походы, немало времени уделяли занятиям физкультурой и спортом.

*Журавлева Е.А. Ученическая производственная бригада "Улыбка". 2018 г.

Ученическая производственная бригада "Дружба" Садовской средней школы

Производственный лагерь «Дружба» был основан в Кетовском районе в 1963 году. Лагерем руководил директор школы Васильев Г.П. Лагерь «Дружба» находился на берегу реки Лебяжье, состоял из нескольких корпусов, отдельно была столовая. Первоначально в лагере были установлены палатки, а затем построены деревянные домики, предназначенные для отдельного проживания девочек и мальчиков. В летнее время на территории лагеря проводились работы на огороде, выращивались посадки молодых деревьев: яблони, груши, вишни. Отработка учащихся длилась 3-4 недели. Смены в лагере начинались с июля и заканчивались 30 августа. Работали ребята 5-10 классов. Организовывали работу лагеря педагоги школы. Они отвечали за трудовое воспитание ребят, сажали вместе огород и сад, а также организовывали досуг. Так как лагерь находился на берегу реки, любимым развлечением было купание.

В лагере работали не только садовские школьники, но и менщиковские учащиеся. Силами обучающихся и взрослых в лагере были построены столовая и кухня. В организации научно-опытнической работы помогали работники Курганской научно-исследовательской станции села Садового. По воспоминаниям члена ученической производственной бригады Афанасьевой Людмилы Анфиногеновны, если на улице стояла жаркая погода, то трудовые часы переносились на вечер. Дети трудились на полях картофеля, свёклы и турнепса. Время побаловаться тоже находили, успевали ночью намазаться пастой, посмеяться.

Выпускница школы Данилова Наталья Владимировна вспоминала, что подъем был в 8:00, детей кормили вкуснейшим завтраком, и до обеда они работали. На полях «ОПХ Садовое» пололи грядки, собирали вредителей, собирали и сушили лекарственные травы, далее был обед. После него сончас, потом какое-либо мероприятие, но иногда к детям приезжали гости, были даже делегации из других стран. На ее смене приезжали иностранцы из Эфиопии, это было очень интересно, увлекательно. Ездили в город на какие-либо экскурсии. После был ужин, далее дискотека. После неё лагерь погружался в сон, и наступала теплая летняя ночь. К каждому классу были прикреплены по два учителя. Жили в домиках по 12-15 человек, мальчики в одном, а девочки в другом. Атмосфера всегда стояла дружеская, наполненная смехом, весельем. Была очень развита взаимовыручка, за время смены ребята только улучшали свои отношения друг с другом. А жизнь в лагере, конечно же, кипела. Купались в речке, пели песни у костра. Смены обычно начинались с начала месяца, ученики седьмых и восьмых классов находились три недели в лагере, а обучающиеся старшей школы проводили там около полутора месяца, по субботам можно было ходить домой.

Региональный проект "Агробизнесобразование"

Видео: Песчано - Колединская СОШ Далматовского района. Региональный сетевой проект "Агробизнесобразование" 2016 г.

Источники и приложения

Литература

Кое-что о сельскохозяйственной школе // Путь просвещенца: ежемесячный общественно-политический, профессиональный и педагогический журнал. - Шадринск : Шадринские окружные Правление союза работников просвещения и Подотдел народного образования, № 2 Сентябрь. - 1924.

Документы

Воспоминания

Статьи в СМИ

Автобиографии

Видео

Фотографии

Урок труда в железнодорожной школе №52 ст. Каргаполье. 1958 г.
Чашинские школьники на прополке. 60-е гг. ХХ в.
Ученики Мостовской школы на сельхозработах. 70-е гг. ХХ в.
Трудовое лето учеников Майской школы. 70-е гг. ХХ в.
Старшеклассники на ремонте Чашинской школы. 70-е гг. ХХ в.
Летняя практика в Чашинской школе. 70-е гг. ХХ в.
8 Б класс Мостовской школы на уборке свеклы. 1972 г.
А. Каблуков, М. Мальцев, В. Ваганов на картошке. Мостовская школа. 1972 г.
Ученики Мостовской школы на уборке картофеля. 1973 г.
Учащиеся Петропавловской школы на приусадебном школьном участке. 1975 г.
МНО. 10 Г класс Юргамышской школы на картошке. 1977 г..jpg

10 Г класс Юргамышской школы на картошке. 1977 г.
Ученики Юргамышской школы перед поездкой на картошку. 70-е гг. ХХ в.
Учащиеся Мостовской школы на сборе картофеля. 1985 г.
Ученики Мостовской школы на осенне-полевых работах. 1985 г.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-=='''Ручной труд (1884 – 1917)'''==
+=='''Ручной труд в дореволюционной школе'''==
-Впервые в России термин "Ручной труд" был официально употреблён в "Проекте общего нормального  плана промышленного образования  в России", изданном в 1884 году и предусматривающем  развёртывание системы учебных  заведений для подготовки квалифицированных  рабочих, мастеров, коммерчески образованных руководителей, инженеров. Инициатором введения ручного труда в общеобразовательную школу был министр финансов И.А. Вышнеградский. Высоко оценивая развивающее значение ручного труда, И.В. Вышнеградский настаивал на том, что обучать ему должен не ремесленник, а учитель народной школы. Поэтому в октябре 1884 г. был торжественно открыт первый в России класс педагогического ручного труда. Началось постепенное введение нового предмета в начальные и средние школы. В большинстве школ и педагогических учебных заведений ручной труд не являлся обязательным для всех обучающихся.
+Впервые в России термин "Ручной труд" был официально употреблён в "Проекте общего нормального  плана промышленного образования  в России", изданном в 1884 году и предусматривающем  развёртывание системы учебных  заведений для подготовки квалифицированных  рабочих, мастеров, коммерчески образованных руководителей, инженеров. Инициатором введения ручного труда в общеобразовательную школу был министр финансов И.А. Вышнеградский. И.В. Вышнеградский настаивал на том, что обучать ручному труду должен не ремесленник, а учитель народной школы. Поэтому в октябре 1884 г. был торжественно открыт первый в России класс педагогического ручного труда. Началось постепенное введение нового предмета в начальные и средние школы. В большинстве школ и педагогических учебных заведений ручной труд не являлся обязательным для всех обучающихся.
 В '''Александровской женской гимназии г. Кургана''' большое внимание уделялось трудовым навыкам.