Трудовое воспитание и обучение в школах Курганской области

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск

Содержание

Ручной труд в дореволюционной школе

Александровская женская гимназия. Курган, ул. Куйбышева (Троицкая), 55. 1873 г. Фото с сайта "Культурное наследие города Кургана"
Выпуск Курганской женской гимназии. 1900-е годы. Фото из фондов Белозерского краеведческого музея

Инициатором введения ручного труда в общеобразовательную школу был министр финансов И.А. Вышнеградский. В октябре 1884 года был торжественно открыт первый в России класс педагогического ручного труда. Началось постепенное введение нового предмета в начальные и средние школы. В большинстве школ и педагогических учебных заведений ручной труд не являлся обязательным для всех обучающихся.

Постепенно сложилась российская система преподавания ручного труда. Её отличительными особенностями являлись широкое применение чертежей вместо "моделей", включение начальных работ по металлу, создание собственного набора изделий, установление методически обоснованной последовательности овладения инструментами при выполнении операций в процессе изготовления изделий, систематический контроль учителя за ходом работы с применением текущих объяснений.

В Александровской женской гимназии г. Кургана большое внимание уделялось трудовым навыкам. В гимназии была превосходная переплетная мастерская. Девочек-гимназисток учили рукоделию, кулинарному делу, ведению домашнего хозяйства, различным ремеслам. Одно время гимназистки обучались даже башмачному делу. Девушки изготовили подарок для императрицы Марии Александровны и отправили его в Санкт–Петербург, в ответ на это императрица прислала 12 книг духовного содержания, а через год еще 30 книг различного содержания.

Трудовое воспитание и политехническое обучение в советской школе

В 1918 году ВЦИК принял "Положение о единой трудовой школе", в котором труд рассматривался как один из важнейших факторов обучения, образования и всестороннего развития личности.

Система трудового воспитания и политехнического обучения в советской школе предполагала политехнический принцип в преподавании естественно-математического цикла, производственные экскурсии, внеклассную работу по технике и агробиологии, общественно полезный производительный труд школьников.

Политехнический принцип в преподавании естественно-математического цикла

В программах начальной школы были указания о привитии учащимся простейших практических умений и навыков. В программе начальной школы 1937 г. содержится требование использовать при решении задач по арифметике элементы счетоводства и практическое знакомство с приходно-расходными записями. Практиковалась работа с простейшими землемерными инструментами — эккером и рулеткой, изготовление самодельных наглядных пособий. В программе начальной школы 1940 г. было требование дать учащимся яркие картины развития промышленности и сельского хозяйства. В программе по естествознанию предусматривалось проведение опытов на пришкольном участке, выполнение летних заданий по выращиванию растений. В программах по химии предусматривались умение обращаться с химической посудой, штативами, горелками, аптекарскими весами и разновесами, простейшим лабораторным электрооборудованием, а также производить получение, собирание и испытание газов, приготовление фильтров, фильтрование, выпаривание.

Приказом Наркомпроса РСФСР № 1260 от 26 августа 1940 года «О мероприятиях по улучшению работы сельской средней школы» в курсах биологии и химии вводились практические занятия : подготовка почвы, посев; изучение влияния разной площади питания на развитие растений; влияние подкормки, света, яровизации; выращивание овощных, технических, плодово-ягодных культур; борьба с вредителями сельского хозяйства, уход за молодняком, птицей; изучение удобрений и химических средств борьбы с болезнями растений. В курсе физики предусматривалось практическое знакомство с принципами устройства сельскохозяйственных машин и колхозной электростанцией. В математике — приемы измерения площадей и объемов, умение пользоваться счетами, знакомство с колхозным учетом и счетоводством. В черчении — составление чертежей колхозного поля, плана деревни, несложных колхозных построек.

Важное место занимали производственные экскурсии. Они позволяли знакомить школьников с достижениями социалистического сельского хозяйства и промышленности, с трудом передовых рабочих и колхозников. В программах по естествознанию 1937 года во II классе 5—6 часов отводилось на посещения огорода, сада, скотного двора колхоза или совхоза, поля для наблюдения за культурными растениями и сельскохозяйственными работами. В III классе планировались посещения одной из местных разработок полезных ископаемых или кирпичного завода. В программе по химии указывалось, что каждая школа должна включить в план своей работы посещения химических производств в зависимости от производственного окружения. От преподавателей биологии программы требовали организации ряда экскурсий на сельскохозяйственное производство.

В школе № 1 г. Kyргана преподаватели физики во время лабораторных и практических работ формировали у учеников навыки монтажно-сборочных операций с готовыми техническими элементами. В школе был запланирован ряд лабораторных работ, в ходе которых была проведена сборка электромотора из готовых деталей и опробование его под током. Для этого были использованы предварительно разобранные фабричные модели электромоторов. Их cборка производилась по чертежу. Учащиеся трудились с большим интересом, так как им было любопытно узнать, будет ли действовать собранный электромотор.

Опыт работы учителя физики М.Я. Куприна

М.Я. Куприн - учитель физики, участник Великой Отечественной войны, Заслуженный учитель школы РСФСР. 70-е гг. ХХ в.

Михаил Яковлевич Куприн родился 19 сентября 1910 года в селе Дмитриевском Мокроусовского района. Окончив Курганскую школу II ступени, в 1929 году он стал учителем и заведующим Марайской начальной школы Курганского округа. С 1931 года М.Я. Куприн преподавал физику и математику в Карасинской школе. Одновременно заочно учился на физмате в Уральском индустриально-педагогическом институте. Михаил Яковлевич - участник Великой Отечественной войны. Награжден орденами Красной Звезды м Отечественной Войны II степени.

После демобилизации с 1948 по 1969 год Михаил Яковлевич работал завучем, учителем физики школы N 14 г. Кургана. Внештатный научный сотрудник сектора обучения физике Академии педагогических наук СССР. Автор 26 книг и более 70 научно-методических статей по физике и организации учебно-воспитательного процесса, опубликованных в журналах «Народное образование», «Физика в школе», в сборниках и газетах. Его книги «Юным физикам», «Решение задач по физике», «Связь преподавания физики с сельским хозяйством» переведены на болгарский и китайский языки.

Михаилу Яковлевичу присвоено звание "Заслуженный учитель школы РСФСР".

Михаил Яковлевич проводил экскурсии по физике для наблюдения за окружающей жизнью, для знакомства с основами сельскохозяйственного и промышленного производства. О своем опыте он рассказал в июне 1941 года на II Челябинской областной научно-педагогической конференции и в книге "Записки завуча школы", изданной в 1971 году.

С учащимися VI классов М. Я. Куприн проводил экскурсии в пожарное депо (по теме «Атмосферное давление»), на МТС (для знакомства с кузнечным цехом, манометром), в местную кузницу для осмотра сельскохозяйственных машин, экскурсии с барометром для определения высоты холма. VII класс побывал на мельзаводе (осмотр котельной устаковки и паровой машины), у автомобиля, на МТС (осмотр динамомашины и электропроводки, знакомство с электросваркой).

В книге "Привитие практических знаний и навыков по физике в сельской школе" 1950 г. Михаил Яковлевич описал методику проведения экскурсий. Наблюдая сельскохозяйственные машины (самосброска, сенокосилка, тракторный плуг, веялка, сеялка) учащиеся осмотрели, где и как размещены машины, как их ремоньтруют. По теме "Трение" им предстояло 1. Осмотреть ходовые колеса жатки-самосброски и сенокосилки, рифы на колесах (полезное трение). 2. Осмотреть ручки рычагов управления жатки, сенокосилки и др.; каково назначение фасонных вырезок, имеющихся на ручках (полезное трение). 3. Осмотреть вращающиеся части разнообразных машин и подшипники: а) валики шестерен косилки и самосброски; б) подшипники шариковые, роликовые (рассмотреть роликовые подшипники ходового колеса); в) места трущихся частей, название применяемых масел. Значение тщательной смазки и тщательного осмотра, предупредительного ремонта машин. По теме "Рычаги" - 1. Осмотреть рычаги управления самосброски, косилки, плуга и по расположению точки опоры отнести их к рычагам I или II рода. 2. Определить приблизительный выигрыш в силе при помощи одного из рычагов управления. По теме "Передача силы" - 1. Проследить, как передается сила от ходового колеса самосброски к режущему и грабельному аппаратам. 2. То же от колеса сеялки к высевающему аппарату. 3. Перевод сенокосилки с холостого хода на рабочий. 4. Устройство режущего аппарата, значение тщательной отточки режущего аппарата. Устройство точил для точки пил.

Своеобразной формой демонстраций на уроках были внутришкольные экскурсии, которые проводились как часть классного урока (10—16 мин.). Так, изучив в 7 классе цепь электрического тока, М. Я. Куприн выводил учащихся на экскурсию. Они рассматривали электропроводку: распределительный щиток (рубильники, предохранители), проводку по классам, патроны, лампы, выключатели, розетки, выяснили использование электроэнергии (освещение, питание проекционной аппаратуры, радиоузла и т. д.). Учитель проводил также экскурсию к счетчику электрической энергии, а с учащимися 6-х классов — к школьной пожарной машине.

Уроки труда

Урок труда в Малоокуневской школе. 60-е гг. ХХ в.

В 20-х годах ХХ века появилась комплексная, а несколько позже так называемая проектная система обучения, согласно которой элементарные знания по математике, биологии, физике и другим учебным предметам группировались вокруг трудовых заданий учащихся. Например, получив задание выкопать в саду яму, учащиеся должны были в связи с этим вычислить, сколько придется выбросить земли (математика), разметить контур ямы (черчение), познакомиться с характером грунта (география) и др. При таком построении учебного процесса нельзя было вооружать учащихся систематизированными знаниями по основам наук.

В преодолении указанных недостатков в работе школы большую роль сыграли постановления ЦК ВКП(б) от 5 сентября 1931 г. "О начальной и средней школе" и от 25 августа 1932 г. "Об учебных планах и режиме в начальной и средней школе", после которых в школе было восстановлено предметное преподавание основ наук. Наряду с другими учебными предметами в учебный план входило трудовое обучение как отдельный предмет. В 1937 г. трудовое обучение как самостоятельный учебный предмет в школе было ликвидировано.

Урок трудового обучения в Мокроусовской школе. 80-е гг. ХХ в.

13 мая 1943 года СНК СССР принял постановление об организации в школах, детских домах и при внешкольных учреждениях производственных мастерских. Оно предусматривало вовлечение школьников в производительный труд в летнее время.

В 1954/1955 учебном году было начато трудовое обучение в 1-4 классах и затем постепенно введено в 5-7 классы. Введён курс "Основы производства" для 8-10 классов. В 8 классе изучали "Машиноведение", в 9 – "Основы промышленного производства" на примере конкретного предприятия. Учащиеся закреплялись на предприятии и участвовали в выпуске продукции. В 10 классе изучались "Автомобиль" и "Электротехника". У учащихся городских школ была сельскохозяйственная практика. В 8-10 классах сельской школы учащиеся овладевали "Основами сельского хозяйства". При переходе из 8 в 9 класс и из 10 в 11 класс была летняя практика.

На уроке труда в Ильинской школе Шатровского района. 70-е гг. ХХ в.

В декабре 1958 г. Верховный Совет СССР принял "Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР". Устанавливалось, что в средних школах учащиеся должны получать среднее образование и профессиональную подготовку для работы в народном хозяйстве. На производственное обучение в 6-11 классах отводилось 12 часов в неделю. Значительно увеличилось время на трудовое обучение и общественно полезный труд. Увеличивалось количество учебных мастерских, расширялась подготовка учителей труда. К середине 60 г. стало ясно, что установка на обязательную профессиональную подготовку учащихся 9-11 классов неосуществима, и в 1966 году производственное обучение было отменено. Время на трудовое обучение было резко сокращенр. Многие предприятия ликвидировали свои учебные цехи и участки, связь школы с производством ослабла, упал престиж трудовой подготовки.

В 1967-1968 гг. была определена цель трудовой подготовки – заложить основы подготовки к труду, помочь учащимся в профессиональном самоопределении, способствовать развитию личности. В конце 70-х гг. содержание трудового обучения в 5-8 классах было дифференцировано: для городской школы - "Технический труд" для мальчиков и "Обслуживающий труд" для девочек; для сельской школы - "Сельскохозяйственный и технический труд" для мальчиков, "Обслуживающий и сельскохозяйственный труд" для девочек. Создавались кабинеты профориентации. Улучшалось снабжение школ верстаками, учебными станками, швейными машинами и другим оборудованием, велось строительство помещений для лагерей труда и отдыха, полевых станов ученических производственных бригад. Были разработаны положения о школьных учебных мастерских, об ученической производственной бригаде, школьном лесничестве, лагере труда и отдыха, конкурсах школьников по профессии.

Источники и приложения

Статьи в СМИ
Фотографии

  • Урок труда в железнодорожной школе №52 ст. Каргаполье. 1958 г.

  • На уроке машиноведения в Кировской школе. 60-е гг. ХХ в.

  • Трудовое обучение в Шаламовской школе. 1960 г.

  • Урок труда в Шаламовской школе. 1960 г.

  • Урок труда в Ново-Песковской школе . Учитель - Н.И. Малькевич. 1960 г.

  • Урок труда в Каминской школе. 60-е гг. ХХ в.

  • Урок труда в Чашинской школе. 60-е гг. ХХ в.

  • В школьной мастерской Сетовской школы. 60-е гг. ХХ в.

  • На уроке труда в Мокроусовской школе. 70-е гг. ХХ в.

  • Трудовое обучение в Мокроусовской школе. 70-е гг. ХХ в.

  • Урок труда в Карасевской школе Сафакулевского района. 70-е гг. ХХ в.

  • Урок труда в Таловской школе. 1973 г.

  • Штурвальные из Ильинской школы. 1984 г.

  • В мастерской Мокроусовской школы. 80-е гг. ХХ в.

Кружки юных натуралистов и пришкольные участки

Пришкольный участок Белозерской школы. 70-е гг. ХХ в.
Ученики Дубровинской школы выращивали на пришкольном участке помидоры. 50-е гг. ХХ в.

В программах начальной школы 1937 г. указывалось на необходимость организации учащихся в кружки юных натуралистов, юных опытников. Большое значение имела подготовка школ к участию во Всесоюзной сельскохозяйственной выставке (ВСХВ) 1939 года, на которой создавался особый павильон юннатов и школы. Юннаты, стремясь стать участниками ВСХВ, получали рекордные урожаи сельскохозяйственных культур, добивались высокой продуктивности в животноводстве.

В приказе Наркомпроса РСФСР № 1260 от 26 августа 1940 г. «О мероприятиях по улучшению работы сельской средней школы» обращалось внимание на необходимость всемерного развития школьных кружков в связи с потребностями сельского хозяйства.

В приказе Наркомпроса РСФСР № 1260 от 26 августа 1940 г. «О мероприятиях по улучшению работы сельской средней школы» при всех школах предусматривалась организация учебно-опытных участков площадью до 0,5 га. Для повышения эффективности воспитательного значения труда на пришкольном участке ставился вопрос об организации постоянного ухода за растениями в период летних каникул, о сохранности результатов детского труда, а также о проведении осенних итоговых выставок. Необходимо было укрепить связь с колхозами, приглашать в школы агрономов, заведующих лабораториями, лучших бригадиров для оказания помощи в проведении практических и опытнических работ.

Пришкольный участок Жуковской школы. Учитель - Д.И. Козлов. 1958 г.

Во «Временном положении о пришкольных участках», утвержденном НКП РСФСР 5 декабря 1942 года, минимальный размер пришкольного участка в сельской местности установливался в 5—8 га.

В годы Великой Отечественной войны был накоплен опыт организации сельскохозяйственного труда школьников, позволивший впоследствии создать звенья юных мастеров высокого урожая (конец 40-х годов) и ученические производственные бригады (60—70-е годы). Труд школьников, организованных в отряд под руководством учителя, давал большую продуктивность, нежели работа учащихся в бригадах взрослых колхозников. Организация школьников в специальные отряды дала возможность более правильно использовать силы учащихся, добиваться большей продуктивности, проводить со школьной молодежью систематическую воспитательную работу. Учащиеся становились более дисциплинированными, стремились выполнить и перевыполнить заданные им нормы, соревновались между собой, со взрослыми колхозниками и рабочими, гордились своими успехами. Школьники выполняли самые разнообразные работы: вязали снопы, молотили, скирдовали, веяли, копали картофель, косили траву, собирали колосья, работали пахарями, сцепщиками, учетчиками, трактористами, комбайнерами. Школьники до 14 лет занимались более легким трудом: пропалывали посевы, уничтожали грызунов.

В 1949—1952 годах значительно изменяется содержание работы на учебно-опытных участках. Если до 1948 года пришкольные участки выполняли функции подсобных хозяйств, то после 1948 года они стали служить только задачам воспитания и обучения школьников. Передовые школы и учителя стремились дать учащимся представление о разнообразии растений. Для этого обычно отводились участки под овощной и полевой севообороты, выделялись коллекционный участок, опытные делянки, участок начальных классов и т. д. Большой объем работ, проводимых на учебно-опытных участках, вызвал необходимость труда школьников в летнее время. Так, в школе № 14 г. Кургана все учащиеся по особому графику работали летом на учебно-опытном участке. Летние работы постепенно перерастали из внеклассной формы в обязательные практические работы, идущие сверх расписания. В большинстве школ была принята звеньевая система труда. Так, в семилетней школе № 15 г. Кургана все учащиеся V—VI классов были разбиты на 5 звеньев: звено овощеводов, звено по выращиванию технических и бобовых культур; цветоводов, садоводов; звено коллекционного участка. В звенья входили учащиеся из разных классов.

Кружок юных натуралистов Межборской школы

Г.И. Яковлев на опытническом поле. 1959 г.
Скороспелая кукуруза, выведенная в Межборской школе. 1959 г.

Межборская школа в 50 - 60-е годы прославилась своей опытнической работой. Под руководством учителя биологии Г.И. Яковлева юннаты получили гибрид кукурузы под названием "Межборская пионерская", который был представлен на ВДНХ.

Скороспелые сорта кукурузы, вызревающие в наших краях через 90 дней от посева, - это было серьезное достижение, о котором сказал генеральный секретарь ЦК Хрущев Н.С. в своем выступлении по случаю вручения Курганской области ордена Ленина.

Межборская кукуруза быстро перешагнула границы школьного участка, вышла на поля районов области. На ВДНХ СССР Межборская школа была награждена большой серебряной медалью.

Фотографии

  • Юннаты Межборской школы. 50-е гг. ХХ в.

  • Урожай картофеля в Межборской школе. 50-е гг. ХХ в.

  • Освоение сельскохозяйственной техники в Межборской школе. 50-е гг. ХХ в.

  • Урожай кукурузы на опытническом поле Межборской школы. 1959 г.

  • Ученики Межборской школы на прополке. 60-е гг. ХХ в.

  • Ученики Межборской школы на уборке кукурузы. 1961 г.

  • Юные натуралисты Межборской школы. 60-е гг. ХХ в.

  • Ученики Межборской школы на сельхозработах. 70-е гг. ХХ в.

Кружок юных натуралистов Новопетропавловской школы

Ф.Е. Коробицын - директор, учитель естествознания Новопетропавловской школы. 60-е гг. ХХ в.

Кружком юных натуралистов Новопетропавловской школы руководил Фёдор Егорович Коробицын. Ф.Е. Коробицын родился в деревне Борисовка Новопетропавловской волости Шадринского уезда Пермской губернии в 1895 году в крестьянской семье. В 1912 году Федот Егорович окончил Далматовскую второклассную учительскую школу и работал учителем в Шадринском уезде. С 1934 года до февраля 1943 года был директором Новопетропавловской семилетней школы, учителем естествознания.

В 1943 году Федот Егорович был мобилизован в ряды РККА. В январе 1945 года Федот Егорович после тяжелого ранения попал в госпиталь, где после лечения его признали негодным к строевой службе. После госпиталя был направлен в строительный батальон в г. Дарницу, где восстанавливали танковый завод. 7 июня 1945 года его демобилизовали.

Федот Егорович вновь стал директором Новопетропавловской школы, проработав на этой должности до выхода на пенсию. Под его руководством был заложен пришкольный сад. Федот Егорович возглавил кружок юннатов, поддерживал связь с научными учреждениями, с селекционными станциями. В 1950 году на пришкольном участке побывало более трёх тысяч человек. Директор школы радушно принимал гостей и охотно оказывал практическую помощь по разведению колхозных садов. В 1948 году Федот Егорович делал доклад о своем опыте работы по выведению новых сортов растений в Москве на сессии Академии педагогических наук. Юные натуралисты были участниками Всесоюзной сельскохозяйственной выставки в 1954, 1955 годах и награждены медалями «Участник Всесоюзной сельскохозяйственной выставки».

Федот Егорович награжден орденом Трудового Красного Знамени, медалями «За боевые заслуги», «За Победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.», «За работу с юннатами», «За руководство школьным участком», множеством грамот за самоотверженный труд.

Литература

Фотографии

  • Сельские учителя на научной сессии АПН. 1948 г.

  • Коробицын Ф.Е. на Всесоюзной сельскохозяйственной выставке. 1955 г.

  • Ф.Е. Коробицын - садовод-мичуринец. 50-е гг. ХХ в.

  • Ф.Е. Коробицын с юннатами. 50-е гг. ХХ в.

  • Ф.Е. Коробицын с учителями Новопетропавловской школы. 60-е гг. ХХ в.

Кружок юных натуралистов семилетней школы № 15 г. Шадринска

Ф.М. Петров - директор семилетней школы № 15 г. Шадринска. Фото с сайта "Лица Зауралья"

Фока Михайлович Петров был назначен директором школы № 15 г. Шадринска в марте 1951 года. С приходом в школу Фоки Михайловича педагогический коллектив сделал ставку на воспитание учащихся через труд. Началась закладка фруктового сада с огородом и опытным участком, была построена конюшня для скота, склад сена. В саду посадили 220 яблонь, малину, смородину. Была устроена теплица. На школьном приусадебном участке учащиеся поливали, подрезали растения, убирали сорняки и сухие ветки. Часто требовалась помощь и колхозу “Страна советов” деревни Хлызовой.

С 1954 по 1957 год юннаты школы участвовали в ВДНХ. Директор школы Ф.М Петров, учительница Г.П. Литвинова, ученицы Катя Осокина и Вита Булычева в 1955 году ездили на выставку в Москву. Главным выставочным комитетом ВДНХ выдано 4 медали участника ВДНХ. Школа была премирована радиоприемником “Аккорд”, двумя фотоаппаратами. Директору школы, Ф.М. Петрову, за руководство школьным учебно-опытным участком и садом вручена Малая серебряная медаль ВДНХ.

Вита Булычева являлась участником первого Всероссийского слета юных натуралистов.

Большую работу школа проводила в пригородном колхозе “Страна советов”. В 1955 году школа вырастила колхозу 1 гектар кукурузы. В 1956 году убрано 51 га картофеля, 20 га гороха, 6 га кукурузы, очищено более 20 центнеров зерна, вывезено на государственные склады свыше 20000 центнеров зерна и 800 центнеров картофеля.

Коллектив школы принимал активное участие в благоустройстве города. Осенью 1957 года учениками посажено на улицах г. Шадринска 7000 деревьев.

Литература

Кружки юннатов и полеводов Лопатинской школы

В 60-е годы ХХ в. в Лопатинской школе юные натуралисты под руководством учителей Раисы Михайловны Костиной и Анастасии Николаевны Коноваловой летом проходили производственную практику на пришкольном участке. Они вели опытнические наблюдения за ростом и развитием капусты и картофеля, поливали их, пропалывали сорняки, удобряли почву. На пришкольном участке росли пшеница, просо, овес, малина и смородина. На отдельных делянках выращивались коллекционные растения.

В 1962 году в школе был организован агро-химический кружок. В течение учебного года в лабораторных условиях пять школьниц изучали роль микроэлементов в развитии растений. Весной Лопатинский совхоз выделил им опытные участки для посева кукурузы. Всего было посеяно 5 га на силос и 10 соток на зерно. Продолжались опыты с внесением удобрений. Осенью комсомолки получили по 640 ц зеленой массы и 34 ц семян с гектара. Совхозу было передано 3 ц семян.

Статьи в СМИ

Кружок юннатов Карасевской школы

Х.Х. Халиуллин - учитель Карасевской школы Сафакулевского района. Фото 30-х гг. ХХ в.
Юннаты Карасевской школы Ягудин Виль, Мингазов Фидаиль, Губаидуллин Фаиль, Каримов Шамиль, Гильманов Ким. 60-е гг. ХХ в.

Кружок юннатов в Карасевской школе Сафакулевского района организовал Халиуллин Халиль Халилович. Он родился в 1914 году в д. Карасёво. Получил высшее образование в г. Оренбурге, затем работал учителем в г. Орске Оренбургской области. Но тянуло в родные края, и он вскоре оказался в д. Карасёво. Учителей в школе не хватало, и Халиль Халилович стал преподавать биологию, географию, историю. Он был трудолюбив, добр, отдавал себя всего работе. Халиля Халиловича полюбили и дети, и взрослые. Ученики всегда ходили за ним весёлой гурьбой, преданно заглядывая в искристые глаза.

В 1952 году вместе с учениками Халил Халилович заложил плодово-ягодный сад. В саду выращивали лучшие мичуринские сорта, за которыми трепетно ухаживали ученики. За свой труд они получали вознаграждение яблоками, сливами, посадочным материалом. Очень часто помогать ребятам приходили родители, увлекаясь выращиванием садовых культур у себя дома. Регулярно работал кружок юннатов.

В школьном питомнике ученики выращивали саженцы и раздавали другим школам, учащимся, колхозникам, рабочим и служащим. Сохранились следующие данные. В 1964 году роздано 48 корней плодовых, 343 декоративных деревьев и 575 плодово-ягодных кустов. Юные садоводы вывели местный сорт вишни Карасёвка, которая была лучшей из всех сортов вишен в саду. Плодово-ягодный сад и питомник стал для учеников настоящей школой садоводства. Яблоки из школьного сада неоднократно возили на областную выставку, где получали призовые места. В школе сохранились множество грамот, дипломов, районных и областных похвальных листов за победы на выставках, за опытническую работу, за достигнутые успехи в развитии садоводства.

Халиль Халилович был одним из первых учителей Карасёва, который получил высшее образование в очень трудные годы и которому присвоено звание «Отличник народного просвещения». Ветеран педагогического труда прожил долгую жизнь. Ушел из жизни в 1994 году в возрасте 80 лет. Память об этом учителе живет и по сей день.

Фотографии

  • На пришкольном участке Карасевской школы. 60-е гг. ХХ в.

  • Сад Карасевской восьмилетней школы. 60-е гг. ХХ в.

  • Ученики Карасевской школы выращивали кукурузу. 60-е гг. ХХ в.

  • Урожай кукурузы в Карасевской школе. 60-е гг. ХХ в.

  • Пришкольный участок Карасевской школы Сафакулевского района. 70-е гг. ХХ в.

  • Ученики Карасевской школы на пришкольном участке. 70-е гг. ХХ в.

  • Сбор картофеля в Карасевской школе. 70-е гг. ХХ в.

  • Ученицы Карасевской школы на пришкольном участке. 70-е гг. ХХ в.

  • Сбор моркови в Карасевской школе. 70-е гг. ХХ в.

  • Опытническая работа в Карасевской школе. 70-е гг. ХХ в.

  • Подготовка почвы на пришкольном участке Карасевской школы. 70-е гг. ХХ в.

  • Урожай зерновых на пришкольном участке Карасевской школы. 70-е гг. ХХ в.

Источники и приложения

Статьи в СМИ
Фотографии

  • Уборка картофеля на пришкольном участке Дубровинской школы. 50-е гг. ХХ в.

  • Ученики Дубровинской школы на пришкольном участке. 50-е гг. ХХ в.

  • Ученики Костыгинской школы на пришкольном участке. 50-е гг. ХХ в.

  • Ученики Костыгинской школы на пришкольном участке. 60-е гг. ХХ в.

  • Ученица Дубровинской школы Т. Пешина вырастила хороший урожай капусты кольраби. 60-е гг. ХХ в.

  • Результаты опытнической работы на пришкольном участке в Мокроусовской школе. 60-е гг. ХХ в.

  • Ученики Ильтяковской школы на пришкольном участке. 60-е гг. ХХ в.

  • Посев многолетних цветов на пришкольном участке в Кировской школе. 60-е гг. ХХ в.

  • В Кировской школе звено Усыниной Тани собрало высокий урожай кабачков. 60-е гг. ХХ в.

  • Прополка сорняков на пришкольном участке Кировской школы. 60-е гг. ХХ в.

  • Уборка картофеля на пришкольном участке Кировской школы. 60-е гг. ХХ в.

  • Сбор арбузов на пришкольном участке Кировской школы. 60-е гг. ХХ в.

  • Урожай картофеля на пришкольном участке Кировской школы. 60-е гг. ХХ в.

  • Пришкольный участок Дубровинской школы дал урожай картофеля 700 ц с га. 60-е гг. ХХ в.

  • Ученицы Мокроусовской школы на трудовой практике. 70-е гг. ХХ в.

  • Летняя трудовая практика в Костыгинской школе. Учитель - Г.Г. Кашина. 70-е гг. ХХ в.

  • На пришкольном участке Чердынцевской школы. 60-е гг. ХХ в.

  • Летняя практика учеников Чердынцевской школы на пришкольном участке. 60-е гг. ХХ в.

  • Ученики Чердынцевской школы на пришкольном участке. 70-е гг. ХХ в.

  • Опытническая работа в Шатровской школе. 70-е гг. ХХ в.

  • Учащиеся Петропавловской школы на приусадебном школьном участке. 1975 г.

  • Ученики Плосковской школы на пришкольном участке. 2012 г.

  • Летняя практика на пришкольном участке Ильинской школы. 2013 г.

  • Урожай редиски из теплицы Ильинской школы. 2013 г.

  • Работа на пришкольном участке Ильинской школы. 2013 г.

  • Урожай огурцов из теплицы Ильинской школы. 2013 г.

Технические кружки

Юные конструкторы Лебяжьевской школы. 1972 г.

4 мая 1939 года был издан приказ № 825 Наркомпроса РСФСР «О развитии радиолюбительства в школах Наркомпроса», в котором директорам всех школ предлагалось организовать кружки радиолюбителей, снабдить их материалами, инструкциями и приборами, привлечь опытных руководителей. 28 февраля 1940 года Коллегия Наркомпроса РСФСР приняла постановление «Об улучшении внеклассной и внешкольной работы с детьми». В нем отмечалось, что тысячи учащихся с увлечением работают в технических кружках в школах (авиамодельные, радио, электротехники, автомобильные и др.). Для руководства этими кружками привлекались учителя, научные работники и специалисты промышленных предприятий.

26 февраля 1941 года был издан приказ Наркомпроса РСФСР № 232 «О работе юных техников», в котором отмечалось, что внешкольная работа по технике способствует выполнению задачи некоторой подготовки учащихся к будущей практической деятельности и к службе в рядах Красной Армии, помогает углублению знаний основ наук, укреплению сознательной дисциплины, воспитанию привычек к коллективному полезному труду. В приказе предлагалось всемерно расширять количество кружков электротехнических, авиамодельных, радиотехнических, транспортных, химических, фотографических и других, дающих ученикам необходимые знания и практические навыки; организовывать кружки юных трактористов, автомобилистов, комбайнеров. Особое внимание обращалось на то, чтобы в технических кружках обучать учащихся владеть основными столярными и слесарными инструментами и приемами простейших электромонтажных работ. Далее говорилось о необходимости привлекать юных техников и всех учащихся к самообслуживанию в школе и во внеклассных учреждениях, к посильному общественно полезному труду; в кружках юных техников основное внимание уделить постройке практически полезных вещей (приборы и наглядные пособия для школы, предметы оборудования, бытовые вещи).

В опыте передовых школ и учителей внеклассная работа по технике занимала важное место и велась в следующих основных направлениях: 1) организация физико-технических, физических, математических и химических кружков; 2) проведение общешкольных физических и химических вечеров, участие в олимпиадах и смотрах детского технического творчества; 3) работа ло технике, проводимая пионерскими и комсомольскими организациями; 4) кружки-курсы по технике, дающие элементарную профессиональную подготовку. В физико-технических, математических, химических кружках изготовлялось немало самодельных наглядных пособий и приборов. Для этого при кабинетах химии, физики, естествознания создавались небольшие мастерские, где учащиеся под руководством учителя приобретали навыки по обработке пробки, дерева, металла, стекла. Они приучались пользоваться элементарным ручным инструментом, а также аппаратурой и станками.

В послевоенное время в физических и химических кружках проводилась большая работа по расширению политехнического кругозора. Так, в физическом кружке школы № 15 и физическом обществе школы № 12 г. Кургана под руководством учителей Кетовой и Васильева готовились доклады на разнообразные темы: «Физика в четвертой пятилетке», «Применение электричества в промышленности и в сельском хозяйстве» и др.

Радиоклуб Шмаковской школы Кетовского района

В Шмаковской школе Кетовского района в 1966 году под руководством бывшего выпускника школы, участника Великой Отечественной войны, преподавателя по физике, Отличника народного просвещения Михаила Тимофе