Проект "Физика и экология быта" — различия между версиями
(→Автор проекта) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показано 13 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | + | Физика, средние и старшие классы. | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Популярная английская пословица гласит: "Мой дом - моя крепость". В своем доме каждый человек должен быть уверен, что ничто не угрожает его здоровью. Однако для этого надо знать, какие именно могут возникнуть опасности и как их избежать. | |
| + | Все больше и больше приборов входят в наш быт. Многие из них облегчают труд, создают комфорт, но негативно влияют на самочувствие человека. Так что часто за свой комфорт мы платим здоровьем. Различные шумы, нарушающие тишину, оказывают вредное воздействие на здоровье человека. С развитием телевидения, радиовещания и компьютеризации, сотовой телефонной связи возрасло влияние электромагнитного излучения на организм человека. Особенно чувствительны к этому воздействию школьники, организм которых только формируется. Отношение ребенка к той или иной опасности определяется тем, насколько хорошо она им знакома. Именно такому знанию служит данный проект. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Что такое электромагнитные волны и как они влияют на человека? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | Домашние помощники - друзья или враги? | |
| + | Вредное воздействие бытовой техники - серьёзная ли это проблема? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | Что такое | + | Что такое электромагнитная волна? |
| − | + | Что является источником электромагнитных волн в наших квартирах? | |
| − | + | Какое влияние оказывают электромагнитные волны на живые организмы и на человека, в частности? | |
| − | Что | + | Что "фонит" в квартире? |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 29: | Строка 31: | ||
'''1 этап. Организационно-подготовительный''' | '''1 этап. Организационно-подготовительный''' | ||
| − | • Формирование групп учащихся | + | • Формирование групп учащихся. |
| − | • Составление плана работы | + | • Составление плана работы. |
• Формулирование вопросов для исследований. | • Формулирование вопросов для исследований. | ||
| Строка 39: | Строка 41: | ||
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| − | • Создание дидактических материалов | + | • Создание дидактических материалов, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов. |
| Строка 51: | Строка 53: | ||
• Определение групп по интересам. | • Определение групп по интересам. | ||
| − | |||
| − | |||
• Знакомство с критериями оценки работ. | • Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| Строка 59: | Строка 59: | ||
'''3 этап. Исследовательский''' | '''3 этап. Исследовательский''' | ||
| − | • Работа по группам. | + | • Работа по группам. Сбор информации, а именно: |
1. Самостоятельный поиск информации. | 1. Самостоятельный поиск информации. | ||
| Строка 70: | Строка 70: | ||
5. Взаимооценка работ друг у друга. | 5. Взаимооценка работ друг у друга. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''4 этап. Итоговый''' | '''4 этап. Итоговый''' | ||
| − | 1. Презентация результатов проекта | + | 1. Презентация результатов проекта. |
| − | + | 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. | |
| − | 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом. | ||
| − | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа:Vizitka- | + | [[Медиа:Vizitka-gerasimova.doc|Визитная карточка "Физика и экология быта"]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа:Booklet- | + | [[Медиа:Booklet-gerasimova.doc |Буклет проекта]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Prezentacija uchitelja-Gerasimova.ppt|Презентация проекта]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | *[[Медиа:Prezentacija uchenicov.ppt|Презентация работы]] | |
| − | [[Медиа: | + | *[[Медиа:Ecologija byta.ppt|Презентация работы]] |
| − | + | *[[Медиа:gerasimova-uchenik.doc|сообщение Вильцева Екатерина 9а]] | |
| − | [[Медиа: | ||
| − | |||
| − | [[Медиа: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Dossier_gerasimova.doc|Анкета]] |
| − | |||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:gerasimova -Pamjatca.doc|Памятка]] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Ssulka_gerasimova.doc|Интернет-ресурсы]] |
'''Список литературы:''' | '''Список литературы:''' | ||
| − | 1. | + | 1. А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. Физика. 9 класс. - М., 2010 |
| − | + | 2. С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский. Физика 11 класс - М., 2008. | |
| − | + | 3. Г.С. Ландсберг. Элементарный учебник физики. Том 3.- М., 1972. | |
| − | + | 4. Рабочая тетрадь юного исследователя / Под ред. Н. Войткевич. ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2007. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Строка 139: | Строка 118: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:физика]] |
| − | |||
Текущая версия на 11:51, 23 ноября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Физика, средние и старшие классы.
Краткая аннотация проекта
Популярная английская пословица гласит: "Мой дом - моя крепость". В своем доме каждый человек должен быть уверен, что ничто не угрожает его здоровью. Однако для этого надо знать, какие именно могут возникнуть опасности и как их избежать. Все больше и больше приборов входят в наш быт. Многие из них облегчают труд, создают комфорт, но негативно влияют на самочувствие человека. Так что часто за свой комфорт мы платим здоровьем. Различные шумы, нарушающие тишину, оказывают вредное воздействие на здоровье человека. С развитием телевидения, радиовещания и компьютеризации, сотовой телефонной связи возрасло влияние электромагнитного излучения на организм человека. Особенно чувствительны к этому воздействию школьники, организм которых только формируется. Отношение ребенка к той или иной опасности определяется тем, насколько хорошо она им знакома. Именно такому знанию служит данный проект.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что такое электромагнитные волны и как они влияют на человека?
Проблемные вопросы
Домашние помощники - друзья или враги? Вредное воздействие бытовой техники - серьёзная ли это проблема?
Учебные вопросы
Что такое электромагнитная волна?
Что является источником электромагнитных волн в наших квартирах?
Какое влияние оказывают электромагнитные волны на живые организмы и на человека, в частности?
Что "фонит" в квартире?
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта.
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов.
2 этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.
• Изучение методов сбора и обработки информации.
• Определение групп по интересам.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап. Исследовательский
• Работа по группам. Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации.
2. Работа с печатными материалами.
3. Сохранение результатов в формате Word .
4. Выводы по работе.
5. Взаимооценка работ друг у друга.
4 этап. Итоговый
1. Презентация результатов проекта. 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
Визитная карточка проекта
Визитная карточка "Физика и экология быта"
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Список литературы:
1. А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. Физика. 9 класс. - М., 2010 2. С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский. Физика 11 класс - М., 2008. 3. Г.С. Ландсберг. Элементарный учебник физики. Том 3.- М., 1972. 4. Рабочая тетрадь юного исследователя / Под ред. Н. Войткевич. ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2007.
