Проект "Физика и экология быта" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Автор проекта)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показано 13 промежуточных версий 2 участников)
Строка 3: Строка 3:
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
Литература, русский язык, средние и старшие классы.
+
Физика, средние и старшие классы.
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
На современном этапе СМИ оказывает большое воздействие на жизнь ребенка. Как школьнику не затеряться в информационном потоке и выбрать нужное, верное? Возникает необходимость  учить ребенка овладевать элементарными знаниями, умениями и навыками информационной деятельности. Мы считаем, что школьная газета является такой организационной формой практической деятельности, которая направлена на решение данной проблемы. Школьная газета – мощное  средство воспитания и повышения интереса к учебе. Она моделирует собой ситуацию взрослой жизни, позволяет охватить достаточно широкий круг учащихся, различных и по возрасту, и по интересам, и по социальному положению, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение считаться с мнением, интересами и желаниями своих товарищей.
+
Популярная английская пословица гласит: "Мой дом - моя крепость". В своем доме каждый человек должен быть уверен, что ничто не угрожает его здоровью. Однако для этого надо знать, какие именно могут возникнуть опасности и как их избежать.
 +
Все больше и больше приборов входят в наш быт. Многие из них облегчают труд, создают комфорт, но негативно влияют на самочувствие человека. Так что часто за свой комфорт мы платим здоровьем. Различные шумы, нарушающие тишину, оказывают вредное воздействие на здоровье человека. С развитием телевидения, радиовещания и компьютеризации, сотовой телефонной связи возрасло влияние электромагнитного излучения на организм человека. Особенно чувствительны к этому воздействию школьники, организм которых только формируется. Отношение ребенка к той или иной опасности определяется тем, насколько хорошо она им знакома. Именно такому знанию служит данный проект.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
Школьное печатное издание - что это такое?
+
Что такое электромагнитные волны и как они влияют на человека?
  
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
===''Проблемные вопросы''===  
Каким образом жанры журналистики представлены в школьной газете?
+
Домашние помощники - друзья или враги?
 +
Вредное воздействие бытовой техники - серьёзная ли это проблема?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Что такое журналистика?
+
Что такое электромагнитная волна?
  
Каковы методы сбора и обработки информации?
+
Что является источником электромагнитных волн в наших квартирах?
  
Каковы задачи иллюстрации в школьной газете?
+
Какое влияние оказывают электромагнитные волны на живые организмы и на человека, в частности?
  
Что относится к основным жанрам журналистики?
+
Что "фонит" в квартире?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
Строка 29: Строка 31:
 
'''1 этап. Организационно-подготовительный'''
 
'''1 этап. Организационно-подготовительный'''
  
• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.
+
• Формирование групп учащихся.
  
• Составление плана работы (составление тематики газет на год).  
+
• Составление плана работы.
  
 
• Формулирование вопросов для исследований.  
 
• Формулирование вопросов для исследований.  
Строка 39: Строка 41:
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
  
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
+
• Создание дидактических материалов, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов.
  
  
Строка 51: Строка 53:
  
 
• Определение групп по интересам.  
 
• Определение групп по интересам.  
 
• Определение этапов работы над номером газеты.
 
  
 
• Знакомство с критериями оценки работ.  
 
• Знакомство с критериями оценки работ.  
Строка 59: Строка 59:
 
'''3 этап. Исследовательский'''
 
'''3 этап. Исследовательский'''
  
• Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:  
+
• Работа по группам. Сбор информации, а именно:  
  
 
1. Самостоятельный поиск информации.
 
1. Самостоятельный поиск информации.
Строка 70: Строка 70:
  
 
5. Взаимооценка работ друг у друга.
 
5. Взаимооценка работ друг у друга.
 
• Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.
 
 
• Оформление номера газеты.
 
  
  
 
'''4 этап. Итоговый'''
 
'''4 этап. Итоговый'''
  
1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.
+
1. Презентация результатов проекта.
 
+
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.  
 
 
 
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
  
[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]
+
[[Медиа:Vizitka-gerasimova.doc|Визитная карточка "Физика и экология быта"]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
  
[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]
+
[[Медиа:Booklet-gerasimova.doc‎ |Буклет проекта]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]
+
[[Медиа:Prezentacija uchitelja-Gerasimova.ppt|Презентация проекта]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
+
*[[Медиа:Prezentacija uchenicov.ppt|Презентация работы]]
[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]
+
*[[Медиа:Ecologija byta.ppt|Презентация работы]]
 
+
*[[Медиа:gerasimova-uchenik.doc|сообщение Вильцева Екатерина 9а]]
[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]
 
 
 
[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]
 
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]
+
[[Медиа:Dossier_gerasimova.doc‎|Анкета]]
 
 
[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]
 
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]
+
[[Медиа:gerasimova -Pamjatca.doc‎|Памятка]]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]
+
[[Медиа:Ssulka_gerasimova.doc|Интернет-ресурсы]]
  
 
'''Список литературы:'''
 
'''Список литературы:'''
  
1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)
+
1. А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. Физика. 9 класс. - М., 2010
 
+
2. С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский. Физика 11 класс - М., 2008.
2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.
+
3. Г.С. Ландсберг. Элементарный учебник физики. Том 3.- М., 1972.
 
+
4. Рабочая тетрадь юного исследователя / Под ред. Н. Войткевич. ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2007.
3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.
 
 
 
4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.
 
 
 
5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.
 
 
 
6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006
 
 
 
7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21
 
 
 
  
  
Строка 139: Строка 118:
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
[[Категория:литература]]
+
[[Категория:физика]]
[[Категория:Русский язык]]
 

Текущая версия на 11:51, 23 ноября 2012

Автор проекта

Герасимова Людмила Викторовна

Предмет, возраст учащихся

Физика, средние и старшие классы.

Краткая аннотация проекта

Популярная английская пословица гласит: "Мой дом - моя крепость". В своем доме каждый человек должен быть уверен, что ничто не угрожает его здоровью. Однако для этого надо знать, какие именно могут возникнуть опасности и как их избежать. Все больше и больше приборов входят в наш быт. Многие из них облегчают труд, создают комфорт, но негативно влияют на самочувствие человека. Так что часто за свой комфорт мы платим здоровьем. Различные шумы, нарушающие тишину, оказывают вредное воздействие на здоровье человека. С развитием телевидения, радиовещания и компьютеризации, сотовой телефонной связи возрасло влияние электромагнитного излучения на организм человека. Особенно чувствительны к этому воздействию школьники, организм которых только формируется. Отношение ребенка к той или иной опасности определяется тем, насколько хорошо она им знакома. Именно такому знанию служит данный проект.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое электромагнитные волны и как они влияют на человека?

Проблемные вопросы

Домашние помощники - друзья или враги? Вредное воздействие бытовой техники - серьёзная ли это проблема?

Учебные вопросы

Что такое электромагнитная волна?

Что является источником электромагнитных волн в наших квартирах?

Какое влияние оказывают электромагнитные волны на живые организмы и на человека, в частности?

Что "фонит" в квартире?

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов.


2 этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Знакомство с критериями оценки работ.


3 этап. Исследовательский

• Работа по группам. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.


4 этап. Итоговый

1. Презентация результатов проекта. 2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка "Физика и экология быта"

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Памятка

Другие документы

Интернет-ресурсы

Список литературы:

1. А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. Физика. 9 класс. - М., 2010 2. С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский. Физика 11 класс - М., 2008. 3. Г.С. Ландсберг. Элементарный учебник физики. Том 3.- М., 1972. 4. Рабочая тетрадь юного исследователя / Под ред. Н. Войткевич. ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2007.