"Зелёная аптека" — различия между версиями
Viktor (обсуждение | вклад) (→Проблемные вопросы) |
Viktor (обсуждение | вклад) (→План проведения проекта) |
||
| (не показано 7 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
Какие растения называют лекарственными? | Какие растения называют лекарственными? | ||
| + | |||
Нужно ли знать свойства лекарственных растений? | Нужно ли знать свойства лекарственных растений? | ||
| + | |||
Какие правила необходимо соблюдать во время сбора растений, чтобы их численность не уменьшалась? | Какие правила необходимо соблюдать во время сбора растений, чтобы их численность не уменьшалась? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Какие лекарственные растения произрастают в вашем регионе? | ||
| + | |||
| + | В каких случаях помогают лекарственные растения? | ||
| + | |||
| + | Как правильно собирать и сушить лекарственные растения? | ||
| + | |||
| + | Какими лекарственными растениями пользуются в вашей семье, когда болеют? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | ''План проекта'' | ||
| + | |||
| + | '''I этап. Организационно – подготовительный.''' | ||
| + | * Создание плана работы. Разработка маршрутных листов. | ||
| + | * Формулирование вопросов для исследований. | ||
| + | * Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся. | ||
| + | '''II этап. Обучающий.''' | ||
| + | * Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта. | ||
| + | * Формулирование проблемных вопросов исследований. | ||
| + | * Определение темы исследования каждым учеником и по группам. | ||
| + | * Определение этапов работы над проектом. | ||
| + | * Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). | ||
| + | * Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| + | '''III этап. Исследовательский.''' | ||
| + | * Проведение исследования. Сбор информации, а именно: | ||
| + | * Сохранение результатов в формате Word. | ||
| + | * Самостоятельный поиск информации в Интернете. | ||
| + | * Работа с печатными материалами. | ||
| + | * Составление плана презентации. | ||
| + | * Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | ||
| + | * Самооценивание презентаций участниками проекта. | ||
| + | * Взаимоооценка работ. | ||
| + | '''IV. Итоговый. Защита проекта.''' | ||
| + | Исследования, проведённые в рамках проекта. | ||
| + | Первая группа исследует вопросы: | ||
| + | * Какие растения называют лекарственными? | ||
| + | * Какими рецептами пользуются в вашей семье, когда болеют? | ||
| + | * Исследование лекарственных свойств у 5 – 6 растений. | ||
| + | Вторая группа исследует вопросы: | ||
| + | * Почему растения исчезают? | ||
| + | * Почему они нуждаются в охране? | ||
| + | * Исследование лекарственных свойств у 5 – 6 растений. | ||
| + | * Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы. | ||
| + | * Презентация результатов проекта. | ||
| + | * Оформление стенда, на котором разместятся работы учащихся: рисунки лекарственных растений, аппликации, рецепты лечения, загадки, стихи, поговорки. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Текущая версия на 17:52, 3 марта 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Киселев Виктор Александрович,преподаватель-организатор ОБЖ, МОУ "Казёнская средняя общеобразовательная школа" Альменевского района
Предмет, возраст учащихся
ОБЖ, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Это проект по ОБЖ. Проект разработан учащимися одного класса. В процессе работы над проектом ребята знакомятся с растениями своего края, их лекарственными свойствами, рассматриваются вопросы охраны растений, их роль в природе и в жизни человека. В процессе выполнения данного проекта учащиеся под руководством педагога проводят самостоятельное исследование на предмет наличия лекарственных растений, их лекарственных свойств, делают подборку рецептов народной медицины, формируют выводы относительно сбора и полезности использования лекарственных растений при лечении, необходимости охраны лекарственных растений. В ходе проекта обучающиеся используют знания, полученные при изучении других предметов, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся общению в Интернете. В ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа – ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Может ли растение вылечить?
Проблемные вопросы
Какие растения называют лекарственными?
Нужно ли знать свойства лекарственных растений?
Какие правила необходимо соблюдать во время сбора растений, чтобы их численность не уменьшалась?
Учебные вопросы
Какие лекарственные растения произрастают в вашем регионе?
В каких случаях помогают лекарственные растения?
Как правильно собирать и сушить лекарственные растения?
Какими лекарственными растениями пользуются в вашей семье, когда болеют?
План проведения проекта
План проекта
I этап. Организационно – подготовительный.
- Создание плана работы. Разработка маршрутных листов.
- Формулирование вопросов для исследований.
- Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся.
II этап. Обучающий.
- Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта.
- Формулирование проблемных вопросов исследований.
- Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
- Определение этапов работы над проектом.
- Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
- Знакомство с критериями оценки работ.
III этап. Исследовательский.
- Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
- Сохранение результатов в формате Word.
- Самостоятельный поиск информации в Интернете.
- Работа с печатными материалами.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
- Самооценивание презентаций участниками проекта.
- Взаимоооценка работ.
IV. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведённые в рамках проекта. Первая группа исследует вопросы:
- Какие растения называют лекарственными?
- Какими рецептами пользуются в вашей семье, когда болеют?
- Исследование лекарственных свойств у 5 – 6 растений.
Вторая группа исследует вопросы:
- Почему растения исчезают?
- Почему они нуждаются в охране?
- Исследование лекарственных свойств у 5 – 6 растений.
- Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
- Презентация результатов проекта.
- Оформление стенда, на котором разместятся работы учащихся: рисунки лекарственных растений, аппликации, рецепты лечения, загадки, стихи, поговорки.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. Большая российская энциклопедия. М., научное изд. «Большая российская энциклопедия», 2007г.
2. А. Ф. Синяков. «О вершках и корешках». Травник. М.; Физкультура и спорт, 1992г.
3. Н. Кучина, А. Шретер. Лекарственные растения. М.; «Планета» 1992.
4. Энциклопедия «Я познаю мир». Растения. Транзиткнига. Москва 2006г.
1. http://lekarstvennierastenia.ru/
2. http://www.greenrussia.ru/apteka.php
3. http://www.dachi74.ru/apteka/aptek4.htm
