Портфолио Пырьевой В.В.

Материал из Wiki
Версия от 17:16, 25 апреля 2014; FoxViera (обсуждение | вклад) (Работа в должности классного руководителя)
Перейти к:навигация, поиск


Автор портфолио

Пырьева В.В.КП-2014 - портрет.jpg

Пырьева Вера Владимировна


Родилась я в пятницу в 20.45 в ночь на Крещение в год открытия XXII летних Олимпийских игр в Москве у любимых моих родителей Владимира Ивановича и Валентины Александровны в с. Нижнеполевское Шадринского района Курганской области Координаты: 56°2'54"N 63°58'1"E

Окончила с серебряной медалью Нижнеполевскую среднюю общеобразовательную школу и решила пойти по маминым стопам (она у меня учитель географии и биологии)

В 2002 году с красным дипломом и красным же лицом:) окончила физико-математический факультет Шадринского государственного педагогического института по специальности "учитель математики и информатики"

А потом восточный ветер занес меня в г. Катайск Курганской области в МБОУ (тогда еще МОУ) "Средняя общеобразовательная школа № 2", где я и работаю в должности "учитель информатики и математики" вот уже 11 лет

А кроме того совмещаю:

  • классное руководство;
  • руководство школьным профсоюзом (с 2012 г.);
  • руководство творческой группой по информатизации учебно-воспитательного процесса (с 2013 г.).

Контактная информация: р.т. 8(3525)12-11-46, e-mail: vvpyryeva@mail.ru


В своей работе я придерживаюсь следующих позиций:

  • Во-первых, справедливой быть, суметь всегда всех рассудить, чтоб не было обидно никому.
  • А во-вторых, нескучной быть, ведь грех учителя, если ребенок на уроке позевает.
  • А третья позиция моя - быть доброй к детям! Ведь мир спасает доброта!
  • Четвертая позиция - не только слышать, но еще и слушать детские сердца.
  • И пятая позиция моя - любить детей и открывать навстречу сердце им!

Ребенок каждый очень ценен, и каждый в мир незря пришел! И главная моя задача, как педагога, - зажечь в нем искру, и зерно посеять для свершенья добрых дел!


Мой девиз

Живи с улыбкой!)))

Возможности портфолио

Пырьева В.В. КП-2014 портфолио.JPG

Образовательное учреждение

Пырьева В.В. КП-2014 - школа.jpg

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Катайска Курганской области

Адрес: Курганская область г. Катайск, ул. Советская, 1

Сайт школы

E-mail: mboy_soh2@mail.ru

Тел/факс: 8 (35251) 2-23-62


У школы есть своя официальная геральдика

Пырьева В.В. КП-2014 - флаг и герб1.png


Гимн школы

Сл. Е.Самохина муз. Н.Зюзина

Познание мира со школою связано,

Она в жизнь путевку и знанья даёт,

Учителю первому всем мы обязаны

И память о нём никогда не умрёт.

Со школьной скамьи наша жизнь начинается,

Здесь все породнились и стали друзья,

И где бы я ни был, со мною останется

Любимая школа вторая моя.


Наша школа является:

  • районной экспериментальной площадкой по теме "Школа открытого образовательного пространства в условиях малого города "
  • районной стажерской площадкой по теме "Управление инновационной деятельностью в образовательном учреждении"


Достижения школы:

  • 2003 г. - дипломант III степени второго Всероссийского конкурса воспитательных систем в номинации "Городское общеобразовательное учреждение"
  • 2004 г. - дипломант Федерального конкурса "Школа года"
  • 2005 г. - присвоен статус кандидата на федеральную экспериментальную площадку по проблеме "Школа открытого образовательного пространства в условиях малого города"
  • 2006 г. - победитель Всероссийского конкурса образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные программы
  • 2007 г. - дипломант III степени областного конкурса общеобразовательных учреждений в номинации "Школа - территория здоровья"


Инновационная деятельность школы:

  • Целевые аспектные программы
  • Школа - территория здоровья
  • Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей
  • Успешная адаптация
  • Кадетско-мариинское образование
  • Информационно-коммуникационные технологии
  • Программы развития родительско-детских коллективов
  • Модульное обучение
  • Школа профессионального самоопределения

Немного о себе

Мое хобби:

1. Чтение

2. Вышивка крестиком

3. Кулинария

4. Цветоводство

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Уроки должны быть яркими,

материал – запоминающимся,

а учитель – “артистом, художником,

горячо влюбленным в свое дело…”

А. П. Чехов

Одной из характерных черт современного образования является резкое увеличение объема информации, которую необходимо усвоить каждому обучающемуся. Учеными доказано, что ученик имеет пределы усвоения новой информации, и в педагогических кругах идет постоянное обсуждение вопроса об изменении содержания школьных дисциплин, способов контроля и методов обучения. Одно из возможных решений проблемы загруженности ученика является использование активных методов обучения в образовательном процессе.

Под активными методами обучения понимаются методы, которые реализуют установку на б’ольшую активность субъекта в учебном процессе, в противоположность так называемым «традиционным подходам», где ученик играет более пассивную роль. Активные методы обучения применяются для достижения следующих целей: повышение учебной мотивации; активизация познавательной деятельности обучающихся; развитие способности к самостоятельной работе; выработка навыков работы в коллективе; корректировка самооценки учеников; формирование и развитие ключевых компетенций обучающихся.

В своей педагогической практике я применяю следующие активные методы обучения: средства ИКТ, метод проектов, интегрированный подход, игровые технологии, анализ проблемных ситуаций (кейс-метод, кейсовая технология), применение ЭОР и интерактивной доски.

Использование активных методов обучения в образовательном процессе способствует формированию личности ученика новой формации, умеющего ориентироваться в современном информационном обществе, и позволяет добиваться положительных результатов.


Название технологии Цели применения Компетенции, на формирование которых направлено использование технологии Результативность использования технологии Практические выходы, выступления, публикации
ИКТ Экономия времени на уроке. Активизация познавательной деятельности Информационная компетентность как способность ученика решать учебные, бытовые задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий. Повышение мотивации к изучению предмета.

Снижение утомляемости.

Успеваемость – 100%

Стабильное качество – 77-78%

Те ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повысили свое качество знаний.

Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению предмета

Метод проектов Творческая самореализация личности Информационные (поиск, анализ, отбор, систематизация, хранение и передача информации).

Учебно-познавательные (определять цели работы, планирование деятельности, применение знаний в новых ситуациях, самоконтроль).

Коммуникативные (овладение навыками межличностного взаимодействия, работы в группе, презентация работы).

Социальные (анализ достижений и ошибок, оценка результатов работы)

У 89,75 % обучающихся сформирована внутренняя мотивация изучения предмета.

Ежегодно обучающиеся выступают с проектами на школьных научных конференциях, районных методических объединениях.

1. Создание межпредметных проектов на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» №3, 2007 г. подробнее здесь

2. Развитие исследовательских навыков и творческих способностей обучающихся посредством создания межпредметных проектов на уроках информатики (2008 г.) Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте "Первое сентября"подробнее здесь

3. Метод проектов как условие интеграции школьных предметов. Статья в журнале "Сибирский учитель" № 4, 2011 г. подробнее здесь

4.Примеры исследовательских межпредметных проектов подробнее здесь

Интегрированный подход в обучении Создание оптимальных условий для развития мышления, памяти, творчества учащихся в процессе обучения математике, информатике, русскому языку и литературе на основе интеграции этих предметов.

Повышение и развитие интереса учащихся к указанным предметам.

Интегрированное обучение формирует в комплексе метапредметные компетенции.

Целостное, синтезированное, систематизированное восприятие изучаемых по той или иной теме вопросов способствует развитию широты мышления, что помогает организовывать взаимосвязь событий. Постановка проблемы, исследуемой методами интеграции, развивает целенаправленность освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира, что необходимо для формирования общекультурной компетенции.

Более глубокое проникновение в суть изучаемой темы способствует развитию глубины мышления и освоению учебно-познавательной компетенции.

Обязательная реализация рассматриваемой проблемы в какой-то практической ситуации усиливает практическую направленность обучения, что развивает критичность мышления, способность сопоставлять теорию с практикой, что помогает формированию социально-трудовой компетенции.

Новые подходы к известной ситуации, нестандартные способы решения проблемы, возможность выбора решения данной проблемы способствуют развитию гибкости мышления, развивают оригинальность мышления. Сопоставление решений развивает активность, критичность, организованность. За счёт стремления осуществлять разумный выбор действий, отыскивать наиболее краткий путь достижения цели развивается целенаправленность. В этом случае происходит освоение компетенции личностного самосовершенствования.

Организация работы в сотрудничестве. Интегрированное обучение предполагает постоянное взаимодействие, освоение различных социальных ролей. Именно такой подход всецело помогает освоению коммуникативной компетенции.

Повышение интереса к изучению предметов.

Расширение кругозора учащихся.

Развитие творческих способностей.

1. Выступление на конференции и статья в соавторстве с учителем литературы в сборнике «Потенциал ИКТ и культура чтения детей и подростков», 2007 г. подробнее здесь

2. Открытый урок информатики и литературы по повести И. Тургенева "Ася" (2008 г.)

3. Выступление на РМО учителей русского языка и литературы с проектами "Жизнь и творчество А.С. Пушкина", "Жизнь и творчество М. В. Ломоносова" (2008 г.) подробнее здесь

4. Интегрированный урок математики и русского языка в 6 классе "Числа в нашей жизни" (данный урок проводился в 2005, 2009, 2013 г.г.) | подробнее здесь

урок 2005 г.

5. Интегрированный урок математики и русского языка в 5 классе на тему "Сходства и контрасты в русском языке и математике"(2012 г.) подробнее здесь

6. Интегрированный урок в ИЗО, литературы и информатики в 7 классе на тему "Портрет литературного героя" (2014 г.)

Игровые технологии Выработка определенных рецептов эффективной учебной и профессиональной деятельности Учебно-познавательные (планировать деятельность, способность решать практические проблемы)

Коммуникативные (умение сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды)

Социальные (осуществлять взаимопомощь, оценивать результат деятельности)

Социально-трудовые

Вовлечения детей в творческую познавательную деятельность. Деловые и ролевые игры представлены в Учебно-методическом пособии для учителя

Проведение игр на уроках и в рамках Фестиваля наук

Анализ практических ситуаций (кейс-технология) Обучение навыкам принятия решений При работе с кейсом у обучающихся формируются следующие компоненты ключевых компетенций: умения решать проблемы, общаться, применять предметные знания на практике, умение вести переговоры, брать на себя ответственность, толерантность, рефлексивные умения. Повышение качества усвоения материала по темам, изучаемым с помощью кейса, с 53% до 71% 1. Применение кейс-технологии в целях профессиональной ориентации учащихся. Мастер-класс для учителей района (2009 г.)

2. Кейсовая технология обучения и ее применение при изучении темы «Алгоритмы». Статья в журнале «Информатика и образование» №11, 2009 г. подробнее здесь

3. "Сущность кейсовой технологии". Конспект урока с применением кейсовой технологии по теме "Типы информационных моделей". Статья, опубликованная на компакт-диске, в сборнике тезисов «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» и на сайте (2009 г.) подробнее здесь

4. Открытый урок для учителей школы "Типы информационных моделей" (2009 г.)

5. Из опыта применения кейсовой технологии на уроках информатики. Статья в научно-практическом журнале «Педагогическое Зауралье» № 1 , 2010 г.

6. Использование кейсовой технологии при проведении уроков по разделам "Модели и моделирование" (9 кл) и "Алгоритмы" (10 кл)(2010-2011 г.г.)

Применение интерактивной доски Развитие познавательной активности учащихся за счет оптимизации процесса обучения, повышения его наглядности и содержательности Информационная компетенция, которая включает две группы базовых компетенций:

1) компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации; выбор стратегии поиска информации; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания;

2) компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете; сетевое взаимодействие.

Экономия времени.

Наглядность и интерактивность: благодаря этому учащиеся активно работают на уроке; повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. Многократное использование.

Повышение уровень компьютерной компетенции учителя и учеников.

Возрастание интереса к преподаваемому предмету.

1. Открытый урок информатики в 6 классе на тему "Алгоритмы и исполнители" (2013 г.) и публикация конспекта на сайте Второй Конференции "Мультимедиа технологии в современном образования" подробнее здесь

2. Выступление на методическом совете школы по теме "Приемы и способы использования интерактивной доски на уроках" (2014 г.) подробнее здесь

3. Открытый урок информатики в 7 классе "Информационные модели на графах" (2014 г.) презентация урока

4. Открытый урок геометрии в 7 классе "Сумма углов треугольника" (2014 г.)

Электронные образовательные ресурсы Использование ЭОР значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку.

Предоставление новых возможностей для усвоения материала, его проверки.

Развитие творческого, алгоритмического мышления.

Формирование навыков самостоятельности, трудолюбия, ответственности.

Использование ЭОР в учебном процессе способствует развитию таких универсальных учебных действий, как управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность, понимание вопросов, работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций, планирование, контроль, оценка Развитие активно-деятельностных форм обучения

Развитие познавательной активности учащихся

Формирование устойчивого интереса к предмету

Применение ЭОР при проведении уроков информатики, математики и классных часов
во время урока с применением интерактивной доски и ЭОР, 2014 г.


Эффекты использования инновационных технологий

Сравнительный анализ уровня обученности

Пырьева В.В. КП-2014 -Успеваемость.jpg

Пырьева В.В. КП-2014 -Качество.jpg

Пырьева В.В. КП-2014 -Средний балл.jpg

Использование современных образовательных технологий и методик обучения способствует стабилизации уровня обученности, а также положительной тенденции изменения структуры качества знаний:

  • отсутствие доли обучающихся, не осваивающих стандарт;
  • стабильная доля обучающихся, занимающихся на уровне стандарта (22-23%);
  • стабильная доля обучающихся, занимающихся на уровне выше стандарта (77-78%);
  • положительная динамика среднего балла.

Результаты экзаменов за курс основной школы

Учебный год Количество сдающих Количество "5" Количество "4" Количество "3" Средний балл
2008-2009 г.г. 7 1 6 0 4,14
2009-2010 г.г. 9 5 3 1 4,4
2010-2011 г.г. 5 1 2 2 3,8
2011-2012 г.г. 11 3 1 7 3,6

Данные результаты и сравнительный анализ позволяют сделать вывод, что у обучающихся сформирована определенная система знаний, умений и навыков, обеспечивающая положительные результаты при прохождении выпускниками государственной итоговой аттестации.

Наблюдается снижение среднего балла за последние годы обучения, ввиду того, что экзамен выбирают сдавать более слабые обучающиеся, которые подтверждают соответствующие годовые отметки по предмету.

Результаты экзаменов за курс средней школы в форме ЕГЭ

Учебный год Всего обучалось Количество сдающих Максимальный балл Средний балл
2008-2009 г.г. 20 3 71 61,3
2009-2010 г.г. 22 4 62 54
2010-2011 г.г. 21 3 47 46
2011-2012 г.г. 19 5 70 53,2

Данные результаты и сравнительный анализ позволяют сделать вывод, что у обучающихся сформирована определенная система знаний, умений и навыков, обеспечивающая положительные результаты при прохождении выпускниками государственной итоговой аттестации.

В 2009 г. средний балл за ЕГЭ был выше среднеобластного (55,48) и среднего по РФ (56,1), так как экзамен выбирали сдавать учащиеся с высоким уровнем учебных достижений.

В 2010 и 2011 годах наблюдается тенденция снижения среднего балла ЕГЭ , что характерно как для Курганской области (2010 г. - 62,8, 2011 г - 60,06 ), так и в целом по России (2010 г. - 62,74, 2011 г - 59,74 ).

Объяснить это в личной практике могу недостаточным количеством часов, отведенных на преподавание информатики, а также низким уровнем подготовки учащихся. Задания в ЕГЭ достаточно сложные для большинства обучающихся, в рамках одного учебного и 0,5 факультативных занятий охватить весь изучаемый материал невозможно.

В 2011 г. попробовала лично сдать ЕГЭ по информатике. Мой результат - 64 балла! Есть к чему стремиться)


Моя работа замечена и отмечена обществом:

Самообразование

Чтобы учить, нужно учиться!

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные.

Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др.

Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире.

Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.


В собственной практике мною используются следующие формы организации самообразования:

1) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период):

  • в рамках курсовой подготовки в ИРОСТ;
  • с использованием дистанционных технологий;

2) групповая самообразовательная работа:

  • работа методических объединений, творческих групп (проведение собеседований, ежегодных отчетов, посещение и анализ уроков коллег);
  • проведение циклов лекций, семинаров, педагогических чтений;

3) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:

  • средств массовой информации,
  • вычислительной и оргтехники,
  • осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности;
  • формирование портфолио (участите в разнообразных конкурсах, мастер-классах, сетевых сообществах и т.д.)

В следующей таблице приведена информация о темах и формах самообразовательной деятельности, а также планах по самообразованию за 2006-2013 г.г.


Тема самообразования Содержание деятельности Сроки работы Результаты
Активные методы обучения информатике 1. Изучить и внедрить в практику работы проектный метод обучения.

2. Разработать методику применения метода проектов на уроках по различным разделам курса информатики.

3. Изучить и внедрить в практику работы кейсовую технологию.

4. Разработать серию уроков с применением кейсовой технологии.

2006-2010 1. Разработаны: методика применения метода проектов на уроках, диагностический инструментарий результатов проектирования, КИМы.

Ведется сотрудничество с учителями-предметниками по созданию межпредметных проектов.

У 89,75 % обучающихся сформирована внутренняя мотивация изучения предмета.

Проведено 5 школьных конференций с учителями-предметниками, на которых заслушаны проекты учеников.

Дважды дети выступали с проектными работами на РМО учителей русского языка и литературы.

Опыт обобщен на школьном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

2. Разработаны: методика применения кейсовой технологии, диагностика результатов работы с кейсом, кейсы по темам «Устройство компьютера», «Моделирование», «Алгоритмы». Качество усвоения материала по данным темам повысилось с 53% до 71%.

Опыт обобщен на школьном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Профессиональное самоопределение на уроках информатики 1. Проанализировать возможности преподавания предмета по вопросу профессионального самоопределения учащихся на уроках

2. Рассмотреть темы в программе курса информатики, которые можно связать с профессиональной ориентацией. Подобрать литературу о профессиях, связанных с программным материалом. Составить банк заданий, направленных на развитие профессиональной ориентации учащихся.

2008-2010 Разработаны: учебно-методическое пособие для учителя «Профессиональная ориентация учащихся при изучении курса информатики и ИКТ», система заданий, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся. Учебно-методическое пособие представлено учителям школы, РМО учителей информатики, обж.

Проведено 11 уроков по профориентации обучающихся.

Оформлен стенд в кабинете «Профессии, связанные с информатикой и ИКТ». 6 учеников приняли участие во всероссийских конкурсах, направленных на приобретение профессиональных навыков.

Разработан групповой мультимедийный проект «Все работы хороши - выбирай на вкус!» (9 кл).

Опыт обобщен на школьном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

план по самообразованию за 2009-2010 г.г.

Здоровьесберегающие технологии на уроках информатики 1. Изучить сущность и особенности применения здоровьесберегающих технологий

2. Применить в практике методы здоровьесбережения, методы релаксации.

2010-2012 Подобраны электронные физминутки, математические зачдачи на тему ЗОЖ.

Проведены внеклассные мероприятия по здоровьесбережнию.

Опыт обобщен на школьном и федеральном уровнях.

план по самообразованию за 2011-2012 г.г.

Применение интерактивной доски на уроках информатики 1. Освоить возможности работы с интерактивной доской

2. Апробировать полученные знания и умения: разработать системы заданий для закрепления изученного материала с применением интерактивной доски, провести уроки с применением интерактивной доски, познакомить коллег с опытом своей работы

2012-2015 план по самообразованию за 2012-2013 г.г.
Электронные образовательные ресурсы 2013-2015

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Учиться можно только весело…

Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.

Анатоль Франс


В практике своей работы я ежегодно использую следующие формы организации внеурочной работы по предмету:

Учебный год Элективные курсы Подготовка презентаций и сообщений для уроков Участие в мероприятиях, проводимых в рамках Фестиваля наук Участие в предметных конкурсах Участие в предметных олимпиадах
2008-2009 г.г. 11% 37% 55% 3% 6%
2009-2010 г.г. 21% 25% 52% 4% 27%
2010-2011 г.г. 23% 36% 43% 7% 8%
2011-2012 г.г. 16% 43% 52% 7% 12%
2012-2013 г.г. 13% 29% 44% 3% 13%
2013-2014 г.г. 31% 40% 53% 5% 24%


Темы элективных курсов:

1. "Настольно-издательская деятельность в школе. Основы работы в Microsoft Publisher", 9 класс. 2008 г. программа

2. "Алгоритмизация и программирование", 10-11 классы. 2009 г. программа

3. "Теоретические вопросы информатики", 11 класс. 2009 г. программа

4. "Основы языка HTML", 9 класс. 2010 г. программа

5. "Основы информатики", 7 класс. 2013 г. программа


Некоторые мероприятия, проводимые в рамках Фестиваля наук:

1. Тематический вечер "Информатика в нашей жизни" конспект

2. Деловая игра "Информатика на службе экономики" конспект

3. Информатика в играх и задачах для 5-6 класса. конспект

4. Час занимательной информатики презентация

5. Колесо истории вычислительной техники конспект

6. Викторина по математике и информатике "Звездный час" разработка

7. Игра "Любовь с первого взгляда к... информатике" конспект

8. Внеклассное мероприятие по информатике "X-Files" разработка

9. Внеклассное мероприятие по информатике "Путешествие по городу Информатика" разработка

10. Внеклассное мероприятие по математике "Математика и мир искусства" разработка

11. Внеклассное мероприятие по математике "Познай самого себя" разработка

12. Внеклассное мероприятие по математике "Небесная геометрия" разработка

13. Внеклассное мероприятие по математике "Математика + профилактика вредных привычек" разработка

14. Внеклассное мероприятие по математике "Математика и здоровье" разработка



Важнейшей проблемой современного образования является развитие и сохранение одаренности у детей. У детей с повышенными интеллектуальными способностями четко проявляется потребность к исследовательской и поисковой деятельности. Именно это позволяет ученикам погрузиться в творческий процесс и воспитывает у них жажду знаний, стремление к открытиям, активному труду и самопознанию.

В учебном процессе развитие одаренного ребенка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом, умеющим ставить цель, искать способы ее достижения, максимально использовать свои возможности.

В практике своей работы я использую следующие формы организации работы с одаренными детьми:

  1. Участие в научно-практических конференциях.
  2. Участие в предметных конкурсах.
  3. Участие в предметных олимпиадах

Участие в научно-практических конференциях


Дайте ребенку любознательность. Знания он возьмет сам

А. А. Гин

Учебный год Школьный уровень Районный уровень Результат
2008-2009 4 2 Грамоты в номинации "Лучший проект по информатике", "Лучший проект по литературе"
2009-2010 3 Грамоты в номинации "Лучший проект по информатике", публикация в местной газете "Знамя"
2010-2011 3 Грамоты в номинации "Лучший проект по информатике", "Лучший коллективный проект"
2011-2012 2 1 Грамоты в номинации "Лучший проект по информатике", "Лучший проект по математике".

1 место в районной научно-практической конференции учащихся "Творческая молодежь – потенциал Российской науки"

2012-2013 1 Сертификат участника
2013-2014 1 1 Сертификат участника



Темы наиболее удачных проектных работ:


1. Исследовательский проект "Сотовый телефон и здоровье". Автор: Мартюшева Дарья, 10 класс, 2008 г.

В последние годы широкое распространение получили такие источники электромагнитного излучения, как сотовые телефоны. Рассматриваемое средство связи характеризуется повышением коммуникабельности. Но неограниченное использование мобильного телефона может привести к отрицательным изменениям в организме человека. полная версия работы здесь

2. Межпредметный проект "Жизнь и творчество А. С. Пушкина". Автор: Качалкова Юлия, 9 класс, 2008 г. полная версия работы здесь

3. Межпредметный проект "Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова". Автор: Поспелова Алена, 9 класс, 2008 г. полная версия работы здесь

4. Исследовательский проект "Зрительные иллюзии". Автор: Колисниченко Анатолий, 9 класс, 2009 г.

Известно, что с помощью зрения человек воспринимает 90% всей информации. Мы не сомневаемся, что реальный мир именно таков, каким его видим. Но так ли это на самом деле? Почему иногда зрение нас подводит? В работе исследуется один из самых интересных способов изучения восприятия окружающего мира - зрительные иллюзии. Очень часто люди видят то, что они хотят увидеть. Ищите иллюзии вокруг, и вы больше узнаете о себе. полная версия работы здесь

5. Исследовательский проект "Вред и польза компьютерных игр". Автор: Булатов Евгений, 8 класс, 2009 г.

О вреде и пользе компьютерных игр сказано уже очень много. В своей работе мы попытались обобщить наиболее значимые и интересные факты в пользу того и другого мнения. А уж играть или не играть в компьютерные игры - каждый выбирает по себе, главное, чтобы всего было в меру.полная версия работы здесь

6. Исследовательский проект "Влияние цвета на восприятие информации". Автор: Качалкова Юлия, 9 класс, 2009 г.

Как известно, 90% информации человек получает при помощи органов зрения, примерно 9% посредством органа слуха и только 1% при помощи других органов чувств. Информация воспринимается нами по-разному. Зависит это в большей степени от того, в каком обрамлении она попадает в поле нашего внимания. Очень большое значение в восприятии информации играет цвет.
Древние мудрецы естественно и разумно использовали цветовую информацию, находя в ней различные эффекты на человека, тем самым могли влиять на ум и сознание с помощью цвета. Любой цвет может иметь свой специальный эффект, который меняет настроение человека в ту или иную сторону. Даже астрологи утверждали, что людям свойственны вполне определенные цвета, а также свои драгоценные камни и металлы. Если перенести всю эту чудодейственную силу камней в наше время, то можно сказать, что каждый подбирает свой собственный интерьер в своей цветовой гамме, свою отличную от других одежду, причем сам не замечает, как цвета управляют эмоциями. От нашего настроения зависит, какой цвет мы сегодня предпочтем.полный текст работы здесь

7. Коллективный информационный проект учеников 9 класса "Все работы хороши - выбирай на вкус". Авторы: Ермолаева Дарья, Анчугова Виктория, Таушканова Полина, 9 класс, 2010 г. полная версия работы здесь

8. "Окно в мир". Автор: Маннанов Азат, 10 класс, 2011 г.

Мир богат и многолик. Окно каждого дома смотрит в мир  города или поселка,  иллюминатор корабля – в океанские просторы. Литература, живопись, театр, кино – окна в тысячи событий и судеб, в миры истории, фантазии, человеческой души. Телескоп – окно в мир Вселенной. Неустанно распахивают окна в мир всей планеты газеты, журналы, телевидение, Интернет. Петербург был когда-то назван «окном в Европу». полная версия работы здесь

9. "Развитие анимации". Автор: Качалкова Юлия, 10 класс, 2011 г.

Аниматор — художник, занимающийся созданием анимации. В России термин анимация появился в 1980-е года. Сменил прежнее определение «мультипликация» ( от латинского «умножение»). Старое определение основано на технологическом принципе. Новое определение раскрывает истинный смысл происходящего: на наших глазах оживает неживое изображение полная версия работы здесь

10. Презентация "Мы вместе. Семейный альбом". Автор: Таушканова Полина, 11 класс, 2012 г. полная версия работы здесь

11. Исследовательский проект "Симметрия в прическе". Автор: Таушканова Полина, 11 класс, 2012 г.

Прическа уже давно стала совершенно необходимым аксессуаром современной девушки, ведь прическа - это индивидуальный и сугубо уникальный, обязательный атрибут вашего образа. Прическа появилась в первобытном образе намного раньше, чем одежда. Уже в IV - V веках до нашей эры люди уделяли немалое внимание своим волосам. В толковом словаре Даля понятие "прическа" описывается как, форма расположения волос на голове, получаемая путем причесывания, стрижки, завивания. На сегодняшний день существует большое количество стрижек и причесок, в моделировании которых симметрия и асимметрия являются важным средством достижения художественной выразительности.

полная версия работы здесь

презентация к конференции здесь

Работа опубликована на сайте проекта для одаренных детей "Алые паруса"

16 марта 2012 года в МКОУ КСОШ №1 была проведена районная научно-практическая конференция учащихся «Творческая молодежь – потенциал Российской науки». Конференция проходила в два тура: первый – заочный, проводилась экспертиза исследовательских работ; второй тур – публичное выступление участников.
Секция "Физико-математические науки", участвовали 8 учащихся. Победителем в этой секции стала ученица МКОУ "Средняя общеобразовательная школа №2" г.Катайска Таушканова Полина. Тема ее выступления "Симметрия в прическе" вызвала бурную реакцию на конференции. источник

12. Исследовательский проект "Математика в сказках". Автор: Устюжанин Кирилл, 6 класс, 2013 г.

13. Исследовательский проект "Влияние социальных сетей на успеваемость школьников". Автор: Крашенинникова Алина, 9 класс, 2014 г.

Относительно недавно (два года назад) у меня дома появился Интернет. И первым моим занятием было создание своего профиля в социальной сети «Вконтакте». Сначала я мало посещала свою страницу, потому что не знала всех возможностей социальной сети, но постепенно я узнавала все больше и больше. Я узнала, как слушать и находить музыку, смотреть и скачивать фильмы, узнавать новости своих друзей, нашла группы, близкие мне по духу и интересам. Но чем больше я узнавала, тем меньше мне хотелось заниматься чем-то другим: читать художественную литературу, смотреть телевизор или просто прогуляться с друзьями. Все это мне постепенно заменила социальная сеть.
Сейчас я очень много времени провожу «Вконтакте», но заметила только после того, как у меня начали появляться плохие отметки. Я пришла к выводу, что социальная сеть отрицательно повлияла на мою успеваемость в школе. Мне стало интересно, одна ли я такая? Если нет, то сколько нас? И как изменить такую отрицательную тенденцию?
Именно поэтому я взяла тему для исследования – «Влияние социальных сетей на успеваемость учеников».

В начале исследования я выдвинула гипотезу – социальные сети негативно влияют на успеваемость школьников.

Работа опубликована на сайте проекта для одаренных детей "Алые паруса"

Участие в предметных конкурсах



Учебный год Конкурс Количество учащихся Уровень Результат
2008-2009 Заочный Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» 4 Федеральный Дипломы участников, публикация на сайте Фестиваля "Портфолио":

"Зрительные иллюзии",

"Сотовый телефон и здоровье",

"Вред и польза компьютерных игр",

"Флэш-карта - изобретение XX века"

2008-2009 Конкурс электронных рисунков «Моя малая Родина – Катайский район», посвященный 65-летию г. Катайска 2 Муниципальный Грамоты участников
2009-2010 Заочный фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» 1 Федеральный Диплом участника, публикация на сайте Фестиваля "Портфолио"

"Влияние цвета на восприятие информации"

2009-2010 Конкурс видеороликов «Мой учитель», проводимый центром дополнительного образования детей «Дистанционное обучение» 1 Федеральный 2 место

смотреть видеоролик в ютубе

2009-2010 Национальный конкурс социальной рекламы «Новое пространство России» 1 Федеральный Грамота

смотреть видеоролик в ютубе

2009-2010 Конкурс «Издательская деятельность в школе» 4 Федеральный Сертификаты участников

Некоторые работы участников можно посмотреть здесь

2010-2011 Конкурс «Найди свой ответ в WWW» 8 Федеральный Сертификаты участников
2011-2012 Конкурс сочинений «Осень – унылая пора?» 3 Федеральный Участники
2011-2012 Конкурс фотографий «Мы в ответе за тех, кого приручили» 1 Федеральный Участник
2011-2012 Конкурс презентаций «Мы вместе. Семейный альбом», проводимый центром дополнительного образования детей «Дистанционное обучение» 2 Федеральный Диплом за 2 место в номинации "Презентация"

работу можно посмотреть здесь

2012-2013 Конкурс презентаций «Они остались на войне". 1 Школьный Грамота участника
2012-2013 Конкурс презентаций "Я живу в России". 1 Районный Грамота участника
2013-2014 Конкурс видеороликов "Благодарим, солдаты, Вас!". 1 Школьный Грамота за 1-2 место
2013-2014 Конкурс рисунков, сделанных в графическом редакторе Paint, посвященных 8 марта 9 Муниципальный Кораблёва Светлана,7мк класс - 3 место в возрастной категории 5-8 классы, остальные - участники.

Галерея работ и результаты здесь

-


Участие в предметных олимпиадах



Международная олимпиада по основам наук (Дом учителя Уральского Федерального округа)


Признайтесь, что многим из вас, кто читает эту статью, было скучно учиться в школе? Надоедала эта обыденная ученическая жизнь. Хотелось чего-нибудь необычного и интересного. Наверное, олимпиады придумали, чтобы разнообразить нашу жизнь. На них мы со своими знаниями можем показать все, на что способны.
10 апреля 2011 года ученики Катайской средней школы № 2 приняли участие в финальном этапе VII Международной олимпиады по основам наук, которую проводит Дом Учителя Уральского федерального округа. Наряду со школьниками из России в ней принимают участие ребята из Белоруссии, Украины, Чехии, Таджикистана, Казахстана, Турции, Германии.
На финальный этап нас приняла гимназия № 9 г. Шадринска. Встретили нас очень тепло и гостеприимно. С приветственным посланием, пожеланием успеха к нам обратилась завуч школы Ведунова Г. В. Для нас провели торжественный концерт, а потом мы разошлись по аудиториям. Полтора часа, отведенные на решение зданий, пролетели очень быстро. Кому-то из ребят задания олимпиады показались лёгкими, кому-то — трудными, но всё равно все были очень довольны. продолжение здесь



Всероссийские игры-конкурсы

Название Год Предмет Количество участников Результат
КИТ: компьютеры. Информатика. Технологии. 2009 Информатика 5 Сертификаты участников
Интернет-карусель 2010 Информатика 6 Сертификаты участников
Олимпиада по безопасному использованию сети Интернет «Интернешка» 2010 Информатика 12 Участники
КИТ: компьютеры. Информатика. Технологии. 2011 Информатика 11 Лесников Никита - диплом призера по Курганской области, остальные - сертификаты участников
Инфознайка 2011 Информатика 11 Кобяков Александр - диплом победителя, остальные - сертификаты участников
Олимпус 2011 Математика 1 Сертификат участника
Инфознайка 2012 Информатика 11 Смирнов Александр - диплом победителя (1 место в области), Коуров Андрей - 2 место, Таушканова Полина - 3 место, остальные - сертификаты участников
КИТ: компьютеры. Информатика. Технологии. 2012 Информатика 15 Сертификаты участников
СЛОН 2012 Математика 5 Свидетельства участников
КИТ: Компьютеры. Информатика. Технологии. 2013 Информатика 4 Сертификаты участников
Кенгуру 2013 Математика 8 Сертификаты участников
Инфознайка 2014 Информатика 11 Сертификаты участников
Кенгуру 2014 Математика 2 Сертификаты участников


Работа в должности классного руководителя

Воспитатель сам должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника.

В. Даль


За годы моей работы в роли классного руководителя у меня было 2 выпуска. В 2005 году выпустила 11 класс, была у них классной дамой всего 2 года. В 2011 году выпустила 9 класс. И в 2011 году мне снова "вручили" пятиклассников. Начинать каждый раз сложно, но очень интересно. Работы у классного руководителя, пожалуй, больше, чем у учителя-предметика. Но за года работы в этой роли я поняла, что быть классным руководителем хоть и сложно, но увлекательно, особенно, если дети и родители активны и отзывчивы.

Родительское собрание "Вот и стали мы на год взрослее..." Итоги года 2011-2012

"Школьные будни и праздники" - видео отчет для родителей о проделанной работе в 5б классе, 2011-2012 учебный год

Родительское собрание "Вот и стали мы на год взрослее..." Итоги года 2012-2013

"Школьные будни и праздники-2" - видео отчет для родителей о проделанной работе в 6б классе, 2012-2013 учебный год


День кадета-2014

Кадетский бал-2014

Родительское собрание "Вот и стали мы на год взрослее..." Итоги года 2013-2014

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Если человек не делится своим опытом, значит, ему нечем делиться

Лилия Горелая


Школьный уровень

  • 2010 г. Мастер-класс для учителей школы на тему "Использование практико-ориентированных заданий на уроках". Сценарий
  • 2010 г. Презентация учебно-методических пособий для учителя "Профессиональная ориентация учащихся при изучении курса информатики и ИКТ", "Контрольно-измерительные материалы по информатике"

Пособие для учителя "Профессиональная ориентация учащихся при изучении курса информатики и ИКТ"

рецензия на пособие

Пособие для учителя "Контрольно-измерительные материалы по информатике"

рецензия на пособие

  • 2010 г. Открытый урок "Создание анимации в программе Macromedia Flash", 10 класс, профильный уровень
  • 2011 г. Выступление на педагогическом совете на тему "Повышение мотивации к изучению мотивации через участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах"
  • 2011 г. Выступление на педагогическом совете на тему "Из опыта работы по адаптации пятиклассников к новым условиям обучения"
  • 2012 г. Бинарный урок русского языка и математики "Сходства и контрасты в русском языке и математике"
  • 2013 г. Бинарный урок русского языка и литературы "Числа в нашей жизни"
  • 2013 г. Открытый урок информатики с применением интерактивной доски "Алгоритмы и исполнители"
  • 2013 г. Выступление на заседании творческой группы по информатизации образовательного процесса на тему "Знакомство с цифровыми образовательными ресурсами. Знакомство с возможностями участия педагогов в профессиональных дистанционных конкурсах."
  • 2014 г. Выступление на заседании творческой группы по информатизации образовательного процесса на тему "Виды портфолио учителя. Требования к содержанию. Методика и технология создания. Электронное портфолио."
  • 2014 г. Выступление на методическом совете на тему "Приемы и способы использования интерактивной доски на уроках"
  • 2014 г. Открытый урок информатики с применением интерактивной доски "Информационные модели на графах"
  • 2014 г. Открытый урок геометрии с применением интерактивной доски "Сумма углов треугольника"
  • 2014 г. Интегрированный урок ИЗО, литературы и информатики в 7 классе на тему "Портрет литературного героя" (2014 г.)
  • 2014 г. Методическая учеба на заседании творческой группы по информатизации образовательного процесса на тему "Использование интерактивной доски в образовательном процессе"


Руководство творческой группой "Информатизация учебно-воспитательного процесса"

Состав творческой группы

План работы на 2013-2014 г.г.

План заседаний на 2013-2014 г.г.

Протоколы заседаний


Муниципальный уровень

  • 2009 г. Мастер-класс для учителей района на тему "Применение кейс-технологии в целях профессиональной ориентации учащихся"
  • 2009 г. Публикации в местной газете "Знамя": "Три кита", "Информатика. Что может быть увлекательнее?", "Не пропадайте в виртуальном мире навсегда", "Фестиваль "Портфолио"
  • 2010 г. Презентация учебно-методических пособий для учителя "Профессиональная ориентация учащихся при изучении курса информатики и ИКТ", "Контрольно-измерительные материалы по информатике"
  • 2010 г. Публикации в местной газете "Знамя": "Благодарю детей за смелость", "Международная олимпиада"
  • 2011 г. Публикации в местной газете "Знамя": "Олимпиада по основным наукам", "Для чего нужны олимпиады"
  • 2012 г. Публикация в местной газете "Знамя" - "Юные творцы и эрудиты"


Региональный уровень


Федеральный уровень

  • 2009 г. Урок информатики в 7 классе по теме "Информационные процессы". Публикация на сайте Факультета «Реформа образования» образовательного портала «Мой университет» конспект презентация
  • 2009 г. Разработка внеклассного занятия по математике "Колесо истории математики". Публикация на сайте Факультета «Реформа образования» образовательного портала «Мой университет» конспект мероприятия презентация
  • 2010 г. Использование активных методов обучения на уроках информатики. Модульная анкета

Участие в конкурсах профессионального мастерства

Свои способности человек может узнать, только попытавшись применить их на деле

Сенека

Год Название Уровень Форма Документ, подтверждающий участие/ ссылка в интернете
2006-2007

2007-2008

2008-2009

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» Всероссийский Дистанционный Пырьева В.В. КП-2014 - моя грамота1.jpg Пырьева В.В. КП-2014 - моя грамота2.jpg Пырьева В.В. КП-2014 - моя грамота3.png
2009-2010 Второй открытый профессиональный конкурс педагогов «Мультимедиа урок в современной школе» Всероссийский Дистанционный Публикация на сайте Факультета «Реформа образования» образовательного портала «Мой университет»

Пырьева В.В. КП-2014 - грамота учителя5.jpg

2008-2009 Конкурс классных руководителей "С нашим классным жизнь прекрасна" Школьный Очный Диплом в номинации "Зажечь искру добра"

Пырьева В.В. КП-2014 диплом30.jpg

2009-2010 Второй открытый профессиональный конкурс педагогов «Мультимедиа урок в современной школе» Всероссийский Дистанционный Публикация на сайте Факультета «Реформа образования» образовательного портала «Мой университет»

Пырьева В.В. КП-2014 - грамота учителя5.jpg

2009-2010 Конкурс лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование Муниципальный, региональный Очно-заочный Пырьева В.В. КП-2014 грамота12.jpg
2011 Конкурс сочинений и фотографий «С улыбкой по жизни» Всероссийский Дистанционный публикация в сети
2011 Четвертый открытый профессиональный конкурс педагогов "Мультимедиа урок в современной школе" Всероссийский Дистанционный публикация в сети
2012 Конкурс «Я — классный руководитель!» Всероссийский Дистанционный публикация в сети
2012 Конкурс методических разработок «Родительское собрание «Безопасность детей в сети Интернет» Всероссийский Дистанционный Пырьева В.В. КП-2014-Грамота4.jpg

публикация в сети

2012 Конкурс методических разработок "Моя педагогическая копилка" Международный Дистанционный Пырьева В.В. КП-2014 -Грамота1.jpg
2012 Конкурс научно-инновационных разработок по теме "Безопасность в Интернете" Всероссийский Дистанционный Пырьева В.В. КП-2014 мой диплом.jpg
2013 Конкурс методических разработок "Мой лучший урок 2012-2013 учебного года" Международный Дистанционный Пырьева В.В. КП-2014 - Грамота6.jpg
2013 Конкурс методических разработок "Самый классный классный час" Всероссийский Дистанционный Пырьева В.В. КП-2014 - Грамота3.jpg
2014 Конкурс методических разработок "Лучшая презентация к учебному занятию" Всероссийский Дистанционный Пырьева В.В.КП-2014 сертификат33.jpg

Повышение квалификации

Мы все учились понемногу

Чему-нибудь и как-нибудь…

Александр Пушкин

Наименование учреждения Форма повышения квалификации Наименование образовательной программы (проблемы) Год повышения квалификации Объем часов Подтверждающий документ Результаты внедрения полученных ЗУН в педагогическую практику
Национальный открытый университет ИНТУИТ Дистанционные курсы Работа в современном офисе 2008 72 Сертификат

Серия О №00040594

Пырьева В.В. КП-2014 сертификат.jpg

Элементы программы включены в программу элективного курса
Национальный открытый университет ИНТУИТ Дистанционные курсы Антивирусная защита компьютерных систем 2008 72 Сертификат

Серия О №00040963

Пырьева В.В. КП-2014 сертификат2.jpg

Проведена серия уроков, внеклассных мероприятий по проблеме
Национальный открытый университет ИНТУИТ Дистанционные курсы Работа в Microsoft Publisher XP 2008 16 Сертификат

Серия О №00045860

Пырьева В.В. КП-2014 сертификат3.jpg

Разработан элективный курс
ИПК и ПРО г. Курган Очные курсы Применение пакета свободного программного обеспечения 2009 72 Удостоверение Регистрационный № 015846

Пырьева В.В. КП-2014 удостоверение2.jpg

Свидетельство академии "Айти" регистрационный номер № 032494

Пырьева В.В. КП-2014 свидетельство .jpg

Преподавание ведется на операционной системе Linux, пакету Open Office
Факультет «Реформа образования» образовательного портала «Мой университет» Дистанционные курсы Активные методы обучения 2010 20 Свидетельство

Пырьева В.В. КП-2014 - грамота учителя6.jpg

Приобретена электронная книга «Копилочка активных методов обучения»

Разработан собственный активный метод обучения

Проведен мастер-класс на тему курса

В процессе преподавания используются изученные методы обучения

ГАОУ ДПО ИРОСТ г. Курган Вебинар Анализ результатов ГИА 2011 по математике 2011 2 Справка №036

Пырьева В.В. КП-2014 справка.jpg

Полученные данные используются в процессе преподавания математики
Факультет «Реформа образования» образовательного портала «Мой университет» Центр подготовки педагогов к аттестации Дистанционные курсы Мастер-класс "Как стать экспертом" 2012 20 Документы не заказаны полученные знания используются при подготовке материалов к конкурсам профессионального мастерства
Факультет «Реформа образования» образовательного портала «Мой университет» Дистанционные курсы Технология целеполагания 2013 20 Свидетельство

Пырьева В.В. КП-2014 свидетельство.jpg

В процессе преподавания используются изученная технология
ГАОУ ДПО ИРОСТ г. Курган Дистанционные курсы Методика использования образовательных конструкторов Lego Mindstorms NXT в образовательном процессе в условиях внедрения Федерального образовательного стандарта 2013 72 Удостоверение Регистрационный номер № 2343

Пырьева В.В. КП-2014 удостоверение.jpg

Жду оснащения школы конструкторами Lego, чтобы использовать полученные знания на практике


Инновационная и экспертная деятельность

Информация об экспертной деятельности

Год Направление экспертизы Реквизиты документа, подтверждающего статус эксперта Количество экспертных процедур Краткие итоги экспертной деятельности
2009 Экспертиза в процессе аттестации на первую квалификационную категорию 1 По итогам экспертизы присвоена первая квалификационная категория учителю информатики Катайской СОШ №1 Малышевой Н. В.
2010 Экспертиза в процессе аттестации на первую квалификационную категорию 1 По итогам экспертизы присвоена первая квалификационная категория учителю информатики Петропавловской СОШ Рябовой Н. В.
2013 Экспертиза в процессе аттестации на высшую квалификационную категорию Приказ ГлавУО от 28.03.2013 года № 627 1 По итогам экспертизы присвоена высшая квалификационная категория учителю информатики Катайской СОШ №1 Полухинойй С.Н.
2014 Экспертиза в процессе аттестации на первую квалификационную категорию Приказ ГлавУО от 10.01.2014 года № 9 1 По итогам экспертизы присвоена первая квалификационная категория учителю математики и информатики Ильинской СОШ Кожуховой М. А.


Информация об инновационной деятельности

Если ты способен выдумать что-то, ты можешь и сделать это

Уолт Дисней

Вид инновационной деятельности Статус инновационной деятельности Тема инновационной деятельности Статус педагога Выполняемая (выполненная) работа
Внедрение целевой аспектной программы Муниципальный Школа – территория здоровья Соавтор, участник реализации программы 2008 г. – областной статус «Школа – территория здоровья»
Внедрение школьной программы развития Муниципальный Кадетско-мариинское движение Участник реализации программы Классный руководитель кадетского класса
Внедрение школьной аспектной программы Муниципальный Модульное обучение Соавтор, участник реализации программы Моделирование учебного графика, контроль и экспертная оценка уровня удовлетворенности образовательным процессом на диагностической основе
Внедрение школьной аспектной программы Уровень ОУ Создание системы работы с талантливыми и одаренными детьми Участник реализации программы Осуществление проектной деятельности как части системы поддержки одаренных и талантливых детей
Внедрение школьной программы развития Уровень ОУ Школа социально профессионального самоопределения Участник реализации программы Организация социальных практик, проведение профессиональных проб

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Участие в сетевых профессиональных сообществах

Автор публикаций статей и работ обучающихся на сайте издательского дома «Первое сентября»

Участник II профессионального конкурса педагогов «Мультимедиа урок в современной школе», слушатель дистанционных курсов

Школьный организатор Международной олимпиады по основам наук

Участие в V - X Международных олимпиадах по основам наук (математика, информатика)

Школьный организатор конкурса

Участие в конкурсе «КИТ: Компьютеры. Информатика. Технологии» (2009, 2010, 2011, 2013)

Школьный организатор дистанционных конкурсов, интернет-каруселей

Участие в дистанционном конкурсе видеороликов «Мой учитель» (2011), конкурса презентаций " Мы вместе. Семейный альбом." (2012), интернет-каруселях по математике и информатике (2011, 2012)

Школьный организатор конкурса

Участие в конкурсе «Инфознайка», "Найди свой ответ в WWW " (2011, 2012, 2014)

Школьный организатор конкурса "СЛОН" (математика), участник Фестиваля педагогического мастерства "Дистанционная волна"

Участие в конкурсе «СЛОН» (2012), участие в конкурсах Фестиваля педагогического мастерства "Дистанционная волна" (2012, 2013, 2014)

Наличие собственной страницы на портале

Наличие собственной страницы на портале