|
|
| (не показано 5 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 9: |
Строка 9: |
| | ==Должность== | | ==Должность== |
| | ''учитель английского языка'' | | ''учитель английского языка'' |
| − |
| |
| − | == <span style="color:#000080"> Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе</span> ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Используемые мною современные образовательные технологии проектов, ролевых игр, информационно-коммуникационные технологии позволяют мне выстроить свою методическую систему, рассматривая их как важнейший инструмент формирования толерантного сознания и коммуникативной компетенции обучающихся, предоставляют большие возможности в развитии творчества, как учителя, так и обучающихся.
| |
| − | Участие в проектной деятельности, в ролевых играх, создании образовательного продукта с применением ИКТ сплачивает ребят, помогает лучше узнать друг друга, найти общий язык при решении поставленных задач. Широко использую такие проектные задания, как учебные проекты по темам УМК, выставки плакатов, иллюстраций, краеведческий проект.
| |
| − | Видеолекторий – ещё одна форма классной и внеклассной работы, когда мы смотрим художественные и страноведческие фильмы, мультфильмы на иностранном языке, а затем обсуждаем проблемы фильма, делимся своими впечатлениями.
| |
| − | Индивидуальная работа с обучающимися позволяет обеспечить каждому ученику свой индивидуальный путь к успеху. Особое внимание уделяю одарённым детям. Обязательно включаю на уроках задания повышенной сложности. Эти ученики являются моей опорой во внеурочной творческой деятельности. Провожу индивидуальные консультации с привлечением ресурсов Интернета, электронной почты, социальных сетей.
| |
| − | Для повышения интереса или снятия учебной нагрузки я использую не только физкультминутки, но и музыкальные паузы.
| |
| − | Знакомство с песнями, которые поют дети в англоговорящих странах, позволяет нашим ученикам лучше узнать культуру, особенности традиций и праздников. Изучение песен способствует, в том числе, углублению и расширению знаний. Более того, ребята сами стали искать песни для изучения. Ведь песни богаты по тематике, что даёт возможность для дополнительного усвоения лексики. Кроме этого, детям интересно самим узнать о чём та или иная песня, то есть у них появляется активная мотивация для перевода, работы со словарём и совершенствования грамматики.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Результаты использования современных образовательных технологий
| |
| − |
| |
| − | Использование современных образовательных технологий
| |
| − | в процессе обучения предмету
| |
| − | Наименование современных образовательных технологий Цели применения современных образовательных технологий Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий Эффекты использования современных образовательных технологий
| |
| − | 1.
| |
| − | Модельный метод
| |
| − | (занятия в виде деловых игр, уроки типа: урок-суд, урок-аукцион, урок-пресс-конференция) Развитие наибольшей меры самостоятельности и творческого поиска. Формирование вербальных средств коммуникации, развитие познавательных, творческих навыков и умений самостоятельно изучать и отбирать нужный материал, развитие умения вести дискуссию, убеждать окружающих, защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий, убедительный отчет. Делает словарный запас обучающихся более богатым, снимает коммуникативные барьеры.
| |
| − | 2.
| |
| − | Метод проектов Стимулирование интереса обучающихся к проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного мышления. Развитие познавательных, творческих навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, развитие умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом.
| |
| − | 3.
| |
| − | Информационно-коммуникационные технологии Повышение интереса детей к изучаемому материалу и качества коррекционной работы. Умение самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы, владение разнообразными методическими приемами использования ИКТ в учебном процессе. Позволяют разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения, повышать интерес детей к изучаемому материалу и качество коррекционной работы, значительно облегчают деятельность учителя.
| |
| − | 4.
| |
| − | Метод «case study» (разбор конкретных ситуаций) Формирование умения работать с информационными технологиями, чтобы актуализировать имеющиеся знания, активизировать научно-исследовательскую деятельность.
| |
| − | Развитие
| |
| − | аналитических,
| |
| − | практических,
| |
| − | творческих,
| |
| − | коммуникативных,
| |
| − | социальных навыков и умения делать самоанализ. Позволяет демонстрировать теорию с точки зрения реальных событий, стимулирует интерес к изучению предмета, способствует активному усвоению знаний и навыков сбора, обработки и анализа информации, характеризующей различные ситуации.
| |
| − | 5.
| |
| − | Технология моделирования и проигрывания сказок Формирование вербальных средств коммуникации, мотивации речевого общения, развитие и активизация словаря, формирование грамматического строя речи. Развитие коммуникативных навыков и творческих способностей. Способствует возникновению мотивации речевого общения, формированию первичных произносительных навыков, пополнению и активизации словаря.
| |
| − | 6.
| |
| − | Игровые технологии Более успешная социализация, формирование социально-активной личности, самореализация, игровая терапия. Формирование вербальных средств коммуникации, развитие мотивации общения, умение слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать противоположное мнение, контролировать себя. Стимулируют детей к учебной деятельности, вызывают интерес и потребность общения, развивают когнитивные процессы.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Использование информационно-коммуникационных технологий
| |
| − | в процессе обучения
| |
| − | Год Класс % уроков с применением ИКТ Технические средства,
| |
| − | программные продукты, Интернет-ресурсы
| |
| − | 2010-2011 5-11 15% Проектор, экран
| |
| − | ЭОР
| |
| − | rusedu.ru
| |
| − | englishteachers.ru
| |
| − | 2011-2012 5-11 25% Проектор, экран
| |
| − | ЭОР
| |
| − | school-collection.edu.ru
| |
| − | rusedu.ru
| |
| − | englishteachers.ru
| |
| − | 2012-2013 5-11 35% Проектор, экран
| |
| − | ЭОР
| |
| − | school-collection.edu.ru
| |
| − | fcior.edu.ru
| |
| − | rusedu.ru
| |
| − | sites.google.com/site/vp100dialods
| |
| − |
| |
| | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == | | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == |
| | *[[Медиа:Анощенко В.Н. КП-2014 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету.docx|Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету]] | | *[[Медиа:Анощенко В.Н. КП-2014 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету.docx|Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету]] |
| Строка 77: |
Строка 16: |
| | ==Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == | | ==Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == |
| | [[Медиа: Анощенко В.Н. КП-2014 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.docx|Обобщение и распространение собственного педагогического опыта]] | | [[Медиа: Анощенко В.Н. КП-2014 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.docx|Обобщение и распространение собственного педагогического опыта]] |
| − |
| |
| − | == Инновационная и экспертная деятельность ==
| |
| | | | |
| | == Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет== | | == Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет== |
