Портфолио Дмитриевой О.А. — различия между версиями

Текущая версия на 08:34, 14 мая 2014

Содержание

1 Автор портфолио
2 Образовательное учреждение
3 Должность
4 Образование
5 Профессиональный путь
6 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
7 Творческие работы обучающихся
8 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
9 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
10 Инновационная и экспертная деятельность
11 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Автор портфолио

ДМИТРИЕВА ОЛЕСЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Образовательное учреждение

ГКОУ Курганская областная средняя общеобразовательная школа дистанционного обучения

Должность

Учитель изобразительного искусства

Образование

Бакалавр изобразительного искусства и черчения

Магистр педагогики по специальности "Педагогика и психология"

Профессиональный путь

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

В процессе обучения современные образовательные технологии методики применяются творчески, систематически, в полном объеме и достаточно эффективно, о чем свидетельствует высокое качество знаний и успеваемость по предмету. Выбор применяемых технологий и методик обусловлен особенностями дистанционного образования, а именно тем, что занятия проводятся индивидуально с каждым обучающимся с помощью Skype, а так же определенным контингентом обучающихся (дети с ОВЗ).

Среди применяемых технологий: гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили, игровые технологии, проблемное обучение, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения, компьютерные (информационные) технологии обучения. Основу дистанционного обучения составляют компьютерные (информационные) технологии обучения, которые позволяют детям с ОВЗ обучаться, не входя из дома. На каждом занятии чаще всего присутствует кто-либо из родителей или опекун, который, в случае возникновения серьезных затруднений, может оказать помощь обучающемуся, таким образом снимаются психологические барьеры (страх, неуверенность в себе), которые зачастую в большей степени препятствуют обучению, развитию, социализации ребенка с ОВЗ, чем собственно недуг и его физиологические проявления. Наличие подобных проблем у обучающихся диктует необходимость применения ряда технологий и методик, ориентированных на самого обучающегося, таких как гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения. Они дают возможность построения образовательного процесса с учетом собственных интересов и возможностей обучающегося, организации посильного обучения в зоне ближайшего развития, обучения на активной основе, через целесообразную деятельность обучающегося, сообразуясь с его личным интересом, что ведет к осознанию обучающимся своей роли и предназначения, освоению способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, и все это в процессе обучения проявляется в формировании положительной мотивации в обучении, повышении интереса к образовательному процессу, организации самостоятельной деятельности, повышении качества знаний, развитии познавательных, творческих навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания. Игровые технологии и проблемное обучение необходимы для активизации познавательной деятельности обучающихся. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности, то есть содержание учебного предмета предстает в иной, более привлекательной для обучающихся форме. Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Результаты использования современных образовательных технологий

Учебные и методические материалы по применяемым технологиям

Творческие работы обучающихся

Александров Алексей
Баркова Лиза
Бучнев Дима
Глазачева Даша
Александров Алексей
Иванов Ваня
Матюх Сережа
Шабунина Настя

Александров Алексей
Асылгареев Антон
Бучнев Дима
Глазачева Даша
Потеряева Ксюша
Просеков Егор

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Формы организации внеурочной деятельности разнообразны – изостудия «Аквамарин», дистанционная летняя студия рисования, творческие конкурсы, выставки творческих работ, внутришкольные мероприятия, - и проводятся регулярно.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету

Творческие работы обучающихся изостудии "Аквамарин"

Ермаков П. "Натюрморт в теплой гамме", пастель
Ермаков П. "Натюрморт в холодной гамме", пастель
Ермаков П. "Цветы", квиллинг

Результативность внеурочной деятельности обучающихся

Всероссийский творческий конкурс «Азбука флоры и фауны родного края»

Потеряева Ксения, 1 место
Кулигина Алена, 3 место
Эйснер Настя, 3 место

Всероссийский творческий марафон «Времена года» «Морозный январь»

Баркова Лиза, 1 место
Бучнев Дима, 1 место
Потеряева Ксения, 1 место
Асылгареев Антон, 2 место

Всероссийская занимательная викторина «Искусствовед»

Пономарева Вика, 1 место

Всероссийский творческий конкурс «Осенние узоры»

Симонова Катя, 1 место

Областной конкурс изобразительного искусства «Мое Зауралье»

Дженикян Настя, 3 место

Областной конкурс изобразительного искусства «Мое Зауралье»

Ермаков Павел
Благодарственное письмо

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Обобщение и распространение педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Проект: Разработка электронного учебно-методического пособия «Искусство первобытного периода»

Эстетика присутствует во всех сферах жизни человека. Окружающие предметы должны не только выполнять их утилитарную функцию, но и быть красивыми. Об эстетическом наполнении предметной среды заботится именно дизайнер, следовательно, ему необходимо эстетическое воспитание, которое является мировоззренческой основой его деятельности. Поскольку наиболее полно на эстетическое воспитание оказывает влияние искусство, огромным потенциалом для его осуществления обладает дисциплина «Мировая художественная культура и искусство».

Специфика изучения данной дисциплины предполагает демонстрацию множества репродукций картин художников, фотографий работ знаменитых скульпторов, архитекторов, что традиционно представляется на бумажных носителях. Но, к сожалению, приходится констатировать тот факт, что со временем они приобретают отнюдь не эстетический вид. Не менее важным является и то, что они морально устарели в современных условиях, когда практически у каждого учащегося есть персональный компьютер с возможностью выхода в сеть Интернет. Таким образом, мы видим, что учащийся, выросший на продуктах технической революции, приходя на занятие, теряет интерес к предмету, так как демонстрационные материалы представляют собой изрядно потрепанные временем репродукции, по которым действительно трудно донести до сознания аудитории понятие красоты. В таких случаях даже не приходится говорить об эстетическом воспитании, когда само искусство, как средство воспитания, предстает в неэстетичном виде. Традиционное преподавание теоретических дисциплин, к которым относится и история искусств, основывается, прежде всего, на известной схеме, когда учитель говорит, а учащиеся слушают, и на следующем занятии пересказывают то, что запомнили. Современное преподавание истории искусств должно основываться на современных технологиях, в том числе и компьютерных.

В этой связи прослеживается необходимость применения компьютерных технологий при изучении курса, так как они открывают широкие возможности представления наглядной информации средствами мультимедиа и интерактивной доски, воздействия не только на визуальные, но и аудиальные каналы восприятия через звук, совершения виртуальных экскурсий в мировые художественные галереи и осуществления интерактивной коммуникации с представителями мирового искусства, создания электронных учебных пособий, что в свою очередь содействует наиболее полному осуществлению целей и задач эстетического воспитания. Для преодоления обозначенных проблем разработано электронное учебно-методическое пособие «Искусство первобытного периода».

ЭУМП «Искусство первобытного периода» направлено на реализацию следующих целей:

обеспечить новое качество гуманитарного образования, соответствующего современному уровню развития компьютерных технологий;
формировать информационно-коммуникационную составляющую профессиональной компетентности будущих специалистов в области дизайна;
ориентировать преподавателей на современные формы организации образовательного процесса с использованием мультимедиа и Интернет-ресурсов;
подготовить обучающихся к активному применению компьютерных технологий в профессиональной области;
ознакомить преподавателей с содержанием и методикой работы с компьютерными технологиями во время учебной деятельности для того, чтобы они самостоятельно могли разрабатывать обучающие продукты на основе компьютерных программ;
мотивировать самостоятельную исследовательскую творческую деятельность преподавателей и учащихся;

В задачи ЭУМП входит:

усиление воспитательного воздействия эмоционального контакта через мультимедиа ресурсы;
повышение мотивации к учебной деятельности за счет мультимедийной формы подачи материала;
обеспечение более глубокого запоминания учебного материала с помощью образного восприятия и эмоционального «погружения»;
автоматизация и индивидуализация обучения;
вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность благодаря интерактивным возможностям ЭУМП, большому массиву источников и дополнительных материалов, которые позволят выполнять своеобразную роль исследователя, самостоятельно формировать учебный контент, составлять конспекты, рефераты, альбомы, базы знаний, проекты и их презентации;
формирование навыков поиска и систематизации информации посредством поисковых систем и ссылок на Интернет-ресурсы, умений работы с различными источниками информации;
реализация межпредметных связей за счет включения в ЭУМП большого количества различных материалов из смежных предметных областей;
развитие художественного вкуса учащихся посредством художественного оформления ЭУМП;
закрепление необходимых навыков работы с персональным компьютером в процессе учебной деятельности;
предоставление преподавателю возможностей самостоятельного конструирования учебного процесса на основе компонентов ЭУМП, отбора и выстраивания собственной логики их представления;
автоматизация части рутинных операций, в т.ч. автоматизированного контроля знаний;
использование ЭУМП в режиме самоучителя или репетитора при необходимости дистанционного обучения, дополнительных занятий с отстающими учениками и других обстоятельствах (состояние здоровья, малокомплектная школа).

ЭУМП «Искусство первобытного периода» имеет свидетельство о регистрации авторских прав.

Характеристика ЭУМП "Искусство первобытного периода" (ВИДЕО)

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Освоение индивидуальной программы планового повышения квалификации

Наименование учреждения и сроки прохождения курсов	Форма курсов (ТК, ДК, ИК)	Тема курсов (наименование программы повышения квалификации)	Объём курсов (программы)	Результат участия в курсах (в том числе «продукты», созданные в рамках курсов)
ОИУПКПРО 29.04.2011 – 30.04.2011	ТК	Мастер-класс: «Теория цвета», «Двухмерная композиция»	8ч	Сертификат
Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования ФГБОУ ВПО «ОмГПУ» 30.11.2011 – 10.12.2011	ИК	Применение компьютерных технологий в эстетическом воспитании	72ч	Удостоверение. Проект «Разработка электронного учебно-методического пособия «Искусство первобытного периода»
ГАОУ ДПО ИРОСТ 28.10.2013 – 9.11.2013	ТК	Проектирование образовательного процесса на основе требований ФГОС НОО	72ч	Удостоверение. Проект «Технология оценивания достижения планируемых результатов освоения ООП НОО»

Участие в семинарах, вебинарах, круглых столах, тренингах и др. муниципального, регионального и федерального уровней

Наименование учреждения и сроки прохождения курсов	Форма проведения мероприятия	Тема	Объём	Результат участия
Издательство «Просвещение» 10.10.2013	Интернет-конференция	«Перспективы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в свете разработки федерального государственного образовательного стандарта»	3ч	Сертификат участника
Главное управление образования Курганской области ГБОУ ДОД «Детско-юношеский центр» 21.03.2014	Семинар	«Развитие творческих способностей средствами изобразительного искусства»	4ч	Справка об участии

Работа по самообразованию учителя

Удостоверение о повышении квалификации
Сертификат участника интернет-конференции
Справка об участии в областном семинаре

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Автор портфолио ==
 [[Файл:Дмитриева О А КП-2014 мое фото.JPG|195px|left]]
 [[Участник:Дмитриева О.А.|<font color="#FF4500" size="4">'''ДМИТРИЕВА ОЛЕСЯ АЛЕКСАНДРОВНА'''</font>]]
@@ Строка 149: / Строка 145: @@
 Эстетика присутствует во всех сферах жизни человека. Окружающие предметы должны не только выполнять их утилитарную функцию, но и быть красивыми. Об эстетическом наполнении предметной среды заботится именно дизайнер, следовательно, ему необходимо эстетическое воспитание, которое является мировоззренческой основой его деятельности. Поскольку наиболее полно на эстетическое воспитание оказывает влияние искусство, огромным потенциалом для его осуществления обладает дисциплина «Мировая художественная культура и искусство».
 Специфика изучения данной дисциплины предполагает демонстрацию множества репродукций картин художников, фотографий работ знаменитых скульпторов, архитекторов, что традиционно представляется на бумажных носителях. Но, к сожалению, приходится констатировать тот факт, что со временем они приобретают отнюдь не эстетический вид. Не менее важным является и то, что они морально устарели в современных условиях, когда практически у каждого учащегося есть персональный компьютер с возможностью выхода в сеть Интернет. Таким образом, мы видим, что учащийся, выросший на продуктах технической революции, приходя на занятие, теряет интерес к предмету, так как демонстрационные материалы представляют собой изрядно потрепанные временем репродукции, по которым действительно трудно донести до сознания аудитории понятие красоты. В таких случаях даже не приходится говорить об эстетическом воспитании, когда само искусство, как средство воспитания, предстает в неэстетичном виде. Традиционное преподавание теоретических дисциплин, к которым относится и история искусств, основывается, прежде всего, на известной схеме, когда учитель говорит, а учащиеся слушают, и на следующем занятии пересказывают то, что запомнили. Современное преподавание истории искусств должно основываться на современных технологиях, в том числе и компьютерных.
 В этой связи прослеживается необходимость применения компьютерных технологий при изучении курса, так как они открывают широкие возможности представления наглядной информации средствами мультимедиа и интерактивной доски, воздействия не только на визуальные, но и аудиальные каналы восприятия через звук, совершения виртуальных экскурсий в мировые художественные галереи и осуществления интерактивной коммуникации с представителями мирового искусства, создания электронных учебных пособий, что в свою очередь содействует наиболее полному осуществлению целей и задач эстетического воспитания. Для преодоления обозначенных проблем разработано электронное учебно-методическое пособие «Искусство первобытного периода».
 '''ЭУМП «Искусство первобытного периода» направлено на реализацию следующих целей:'''
 *обеспечить новое качество гуманитарного образования, соответствующего современному уровню развития компьютерных технологий;
 *формировать информационно-коммуникационную составляющую профессиональной компетентности будущих специалистов в области дизайна;
@@ Строка 174: / Строка 171: @@
 *автоматизация части рутинных операций, в т.ч. автоматизированного контроля знаний;
 *использование ЭУМП в режиме самоучителя или репетитора при необходимости дистанционного обучения, дополнительных занятий с отстающими учениками и других обстоятельствах (состояние здоровья, малокомплектная школа).
 '''ЭУМП «Искусство первобытного периода» имеет свидетельство о регистрации авторских прав.'''
@@ Строка 180: / Строка 176: @@
 == Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет==
 <font color="#0000FF" >'''Освоение индивидуальной программы планового повышения квалификации''' </font>
   {|border=0
   !bgcolor=#F5DEB3|<font face="Verdana">'''Наименование учреждения и сроки прохождения курсов'''</font>
@@ Строка 208: / Строка 202: @@
 !bgcolor=#FFFFEO |Удостоверение. Проект «Технология оценивания достижения планируемых результатов освоения ООП НОО»
   |}
 <font color="#0000FF" >'''Участие в семинарах, вебинарах, круглых столах, тренингах и др. муниципального, регионального и федерального уровней ''' </font>
@@ Строка 230: / Строка 223: @@
 !bgcolor=#FFFFEO |4ч
 !bgcolor=#FFFFEO |Справка об участии
   |}
 *[[Медиа:Дмитриева О А КП-2014 Самообразование.pdf|Работа по самообразованию учителя]]
@@ Строка 241: / Строка 232: @@
 Файл:Дмитриева О А КП-2014 мастеркласс.jpg|Справка об участии в областном семинаре
 </gallery>
 ----
@@ Строка 249: / Строка 238: @@
 *[http://85.233.137.10/moodle18/course/view.php?id=156 <font color="#FF4500" size="3" >'''Курс «Изобразительное искусство»</font>]
 *[http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/46549.html <font color="#FF4500" size="3" >'''Сетевое сообщество образовательного портала "Продленка"</font>]
 [[Категория:Портфолио]]