Портфолио Дмитриевой О.А.

Материал из Wiki
Версия от 08:34, 14 мая 2014; Admin (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к:навигация, поиск

Автор портфолио

Дмитриева О А КП-2014 мое фото.JPG

ДМИТРИЕВА ОЛЕСЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Образовательное учреждение

ГКОУ Курганская областная средняя общеобразовательная школа дистанционного обучения

Должность

Учитель изобразительного искусства

Образование

Бакалавр изобразительного искусства и черчения

Магистр педагогики по специальности "Педагогика и психология"

Профессиональный путь

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

В процессе обучения современные образовательные технологии методики применяются творчески, систематически, в полном объеме и достаточно эффективно, о чем свидетельствует высокое качество знаний и успеваемость по предмету. Выбор применяемых технологий и методик обусловлен особенностями дистанционного образования, а именно тем, что занятия проводятся индивидуально с каждым обучающимся с помощью Skype, а так же определенным контингентом обучающихся (дети с ОВЗ).

Среди применяемых технологий: гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили, игровые технологии, проблемное обучение, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения, компьютерные (информационные) технологии обучения. Основу дистанционного обучения составляют компьютерные (информационные) технологии обучения, которые позволяют детям с ОВЗ обучаться, не входя из дома. На каждом занятии чаще всего присутствует кто-либо из родителей или опекун, который, в случае возникновения серьезных затруднений, может оказать помощь обучающемуся, таким образом снимаются психологические барьеры (страх, неуверенность в себе), которые зачастую в большей степени препятствуют обучению, развитию, социализации ребенка с ОВЗ, чем собственно недуг и его физиологические проявления. Наличие подобных проблем у обучающихся диктует необходимость применения ряда технологий и методик, ориентированных на самого обучающегося, таких как гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения. Они дают возможность построения образовательного процесса с учетом собственных интересов и возможностей обучающегося, организации посильного обучения в зоне ближайшего развития, обучения на активной основе, через целесообразную деятельность обучающегося, сообразуясь с его личным интересом, что ведет к осознанию обучающимся своей роли и предназначения, освоению способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, и все это в процессе обучения проявляется в формировании положительной мотивации в обучении, повышении интереса к образовательному процессу, организации самостоятельной деятельности, повышении качества знаний, развитии познавательных, творческих навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания. Игровые технологии и проблемное обучение необходимы для активизации познавательной деятельности обучающихся. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности, то есть содержание учебного предмета предстает в иной, более привлекательной для обучающихся форме. Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.


Учебные и методические материалы по применяемым технологиям


Творческие работы обучающихся

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Формы организации внеурочной деятельности разнообразны – изостудия «Аквамарин», дистанционная летняя студия рисования, творческие конкурсы, выставки творческих работ, внутришкольные мероприятия, - и проводятся регулярно.


Творческие работы обучающихся изостудии "Аквамарин"



Результативность внеурочной деятельности обучающихся


Всероссийский творческий конкурс «Азбука флоры и фауны родного края»

Всероссийский творческий марафон «Времена года» «Морозный январь»

Всероссийская занимательная викторина «Искусствовед»

Всероссийский творческий конкурс «Осенние узоры»

Областной конкурс изобразительного искусства «Мое Зауралье»

Областной конкурс изобразительного искусства «Мое Зауралье»

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Проект: Разработка электронного учебно-методического пособия «Искусство первобытного периода»

Эстетика присутствует во всех сферах жизни человека. Окружающие предметы должны не только выполнять их утилитарную функцию, но и быть красивыми. Об эстетическом наполнении предметной среды заботится именно дизайнер, следовательно, ему необходимо эстетическое воспитание, которое является мировоззренческой основой его деятельности. Поскольку наиболее полно на эстетическое воспитание оказывает влияние искусство, огромным потенциалом для его осуществления обладает дисциплина «Мировая художественная культура и искусство».

Специфика изучения данной дисциплины предполагает демонстрацию множества репродукций картин художников, фотографий работ знаменитых скульпторов, архитекторов, что традиционно представляется на бумажных носителях. Но, к сожалению, приходится констатировать тот факт, что со временем они приобретают отнюдь не эстетический вид. Не менее важным является и то, что они морально устарели в современных условиях, когда практически у каждого учащегося есть персональный компьютер с возможностью выхода в сеть Интернет. Таким образом, мы видим, что учащийся, выросший на продуктах технической революции, приходя на занятие, теряет интерес к предмету, так как демонстрационные материалы представляют собой изрядно потрепанные временем репродукции, по которым действительно трудно донести до сознания аудитории понятие красоты. В таких случаях даже не приходится говорить об эстетическом воспитании, когда само искусство, как средство воспитания, предстает в неэстетичном виде. Традиционное преподавание теоретических дисциплин, к которым относится и история искусств, основывается, прежде всего, на известной схеме, когда учитель говорит, а учащиеся слушают, и на следующем занятии пересказывают то, что запомнили. Современное преподавание истории искусств должно основываться на современных технологиях, в том числе и компьютерных.

В этой связи прослеживается необходимость применения компьютерных технологий при изучении курса, так как они открывают широкие возможности представления наглядной информации средствами мультимедиа и интерактивной доски, воздействия не только на визуальные, но и аудиальные каналы восприятия через звук, совершения виртуальных экскурсий в мировые художественные галереи и осуществления интерактивной коммуникации с представителями мирового искусства, создания электронных учебных пособий, что в свою очередь содействует наиболее полному осуществлению целей и задач эстетического воспитания. Для преодоления обозначенных проблем разработано электронное учебно-методическое пособие «Искусство первобытного периода».

ЭУМП «Искусство первобытного периода» направлено на реализацию следующих целей:

  • обеспечить новое качество гуманитарного образования, соответствующего современному уровню развития компьютерных технологий;
  • формировать информационно-коммуникационную составляющую профессиональной компетентности будущих специалистов в области дизайна;
  • ориентировать преподавателей на современные формы организации образовательного процесса с использованием мультимедиа и Интернет-ресурсов;
  • подготовить обучающихся к активному применению компьютерных технологий в профессиональной области;
  • ознакомить преподавателей с содержанием и методикой работы с компьютерными технологиями во время учебной деятельности для того, чтобы они самостоятельно могли разрабатывать обучающие продукты на основе компьютерных программ;
  • мотивировать самостоятельную исследовательскую творческую деятельность преподавателей и учащихся;

В задачи ЭУМП входит:

  • усиление воспитательного воздействия эмоционального контакта через мультимедиа ресурсы;
  • повышение мотивации к учебной деятельности за счет мультимедийной формы подачи материала;
  • обеспечение более глубокого запоминания учебного материала с помощью образного восприятия и эмоционального «погружения»;
  • автоматизация и индивидуализация обучения;
  • вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность благодаря интерактивным возможностям ЭУМП, большому массиву источников и дополнительных материалов, которые позволят выполнять своеобразную роль исследователя, самостоятельно формировать учебный контент, составлять конспекты, рефераты, альбомы, базы знаний, проекты и их презентации;
  • формирование навыков поиска и систематизации информации посредством поисковых систем и ссылок на Интернет-ресурсы, умений работы с различными источниками информации;
  • реализация межпредметных связей за счет включения в ЭУМП большого количества различных материалов из смежных предметных областей;
  • развитие художественного вкуса учащихся посредством художественного оформления ЭУМП;
  • закрепление необходимых навыков работы с персональным компьютером в процессе учебной деятельности;
  • предоставление преподавателю возможностей самостоятельного конструирования учебного процесса на основе компонентов ЭУМП, отбора и выстраивания собственной логики их представления;
  • автоматизация части рутинных операций, в т.ч. автоматизированного контроля знаний;
  • использование ЭУМП в режиме самоучителя или репетитора при необходимости дистанционного обучения, дополнительных занятий с отстающими учениками и других обстоятельствах (состояние здоровья, малокомплектная школа).

ЭУМП «Искусство первобытного периода» имеет свидетельство о регистрации авторских прав.

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Освоение индивидуальной программы планового повышения квалификации

Наименование учреждения и сроки прохождения курсов Форма курсов (ТК, ДК, ИК) Тема курсов (наименование программы повышения квалификации) Объём курсов (программы) Результат участия в курсах (в том числе «продукты», созданные в рамках курсов)
ОИУПКПРО 29.04.2011 – 30.04.2011 ТК Мастер-класс: «Теория цвета», «Двухмерная композиция» Сертификат
Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования ФГБОУ ВПО «ОмГПУ» 30.11.2011 – 10.12.2011 ИК Применение компьютерных технологий в эстетическом воспитании 72ч Удостоверение. Проект «Разработка электронного учебно-методического пособия «Искусство первобытного периода»
ГАОУ ДПО ИРОСТ 28.10.2013 – 9.11.2013 ТК Проектирование образовательного процесса на основе требований ФГОС НОО 72ч Удостоверение. Проект «Технология оценивания достижения планируемых результатов освоения ООП НОО»

Участие в семинарах, вебинарах, круглых столах, тренингах и др. муниципального, регионального и федерального уровней

Наименование учреждения и сроки прохождения курсов Форма проведения мероприятия Тема Объём Результат участия
Издательство «Просвещение» 10.10.2013 Интернет-конференция «Перспективы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в свете разработки федерального государственного образовательного стандарта» Сертификат участника
Главное управление образования Курганской области ГБОУ ДОД «Детско-юношеский центр» 21.03.2014 Семинар «Развитие творческих способностей средствами изобразительного искусства» Справка об участии