Портфолио Полетаевой А.В. — различия между версиями
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
||
Строка 29: | Строка 29: | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
− | |bgcolor=#E6E6FA|<font color="#228B22" font >Наименование современных образовательных технологий</font> | + | |bgcolor=#E6E6FA|<font color="#228B22" font size="3" face="Bookman Old Style">>Наименование современных образовательных технологий</font> |
|bgcolor=#E6E6FA|''<font color="#228B22" font size="4" face="Bookman Old Style">Цели применения современных образовательных технологий </font>'' | |bgcolor=#E6E6FA|''<font color="#228B22" font size="4" face="Bookman Old Style">Цели применения современных образовательных технологий </font>'' | ||
|bgcolor=#E6E6FA|''<font color="#228B22" font size="4" face="Bookman Old Style">Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий</font>'' | |bgcolor=#E6E6FA|''<font color="#228B22" font size="4" face="Bookman Old Style">Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий</font>'' |
Версия 16:49, 22 апреля 2014
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Инновационная и экспертная деятельность
- 8 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Полетаева Алефтина Владимировна
Анализ педагогической деятельности
Образовательное учреждение
- Большечаусовская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Орлова Т.Н..
- ГКОУ "Курганская областная средняя общеобразовательная школа дистанционного обучения"
Должность
Учитель русского языка и литературы
Курганский государственный педагогический институт в 1985 году
Высшая категория
Стаж работы 25 лет
Мои увлечения
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения русскому языку и литературе
>Наименование современных образовательных технологий | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование современных образовательных технологий | Эффекты использования современных образовательных технологий | Применения образовательных технологий |
Технологии уровневой дифференциации | обеспечить каждому обучающемуся условия для максимального развития его способностей. склонностей, удовлетворение познавательных интересов. потребностей в процессе освоения содержания образования | Информационная, учебно-познавательная, коммуникативная, общекультурная, ценностно-смысловая | Правильная мотивация в обучении, повышение интереса к учебным предметам, организация самостоятельной деятельности, повышения качества знаний | [[Медиа:]] |
Технология выявления и поддержки одаренных детей | Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей | Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности. Создание банка данных одаренных детей школы, банка методического обеспечения Поддержки одаренных детей; Внедрение в образовательное пространство школы альтернативного варианта обучения и развития одаренных детей через индивидуальную траекторию развития; | Повышение профессиональной компетентности педагогов по актуальным вопросам педагогики одаренности; Успешная социализация детей с высоким уровнем актуализированной одаренности в социуме как основа развития их задатков, способностей, дарования. Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей. | [[Медиа:]] |
Проектные технологии | Формирование самостоятельности в добывании знаний и исследовательские навыки; способ-ности самостоятельно ставить перед собой те или иные задачи, находить опти-мальные средства и способы их решения; воспитание научного мировоззрения; Конечная цель развивающего обуче¬ния обеспечение условий становления ребенка как субъекта учебной деятель¬ности. | Профессиональная готовность к определенной деятельности; формирование системы личностных качеств; создание задела для саморазвития, максимальной реализации своего творческого потенциала | Усиление положительной мотивации в обучении; развитие личности школьника, ее творческих и интеллектуальных возможностей; способность к положительной самореализации в изменяющихся жизненных условиях. Готовность обучающегося к самостоятельному творческому, ответственному решению профессиональных и жизненных задач . | [[Медиа:]] |
Обучение в сотрудничестве
( командная, групповая работа) |
Работа в группах, в парах позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль. | Вся группа заинтересована в усвоении учебной информации каждым ее членом, поскольку успех команды зависит от вклада каждого, совместном решении поставленной перед ними проблемы.
Вариантами такого подхода к организации обучения в сотрудничестве можно рассматривать индивидуально-групповую работу и командно-игровую. |
Ребёнок учится сотрудничать, нести ответственность не только за себя, но и за весь коллектив. | [[Медиа:]] |
Здоровьесберегающие технологии | Обеспечивает школьнику не только возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, но и его улучшения; сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. | Реализация полученной подготовки на практике, в тесном взаимодействии друг с другом, с медиками, с самими учащимися и их родителями. | Целенаправленное воспитание культуры здоровья учащихся, их потребности, способности и умения заботиться о собственном здоровье, духовном и телесном благополучии. | [[Медиа:]] |
Тестовые технологии | Обеспечивает объективность контроля,
исключает субъективный фактор (за одну и ту же работу ученики получают разные оценки);легко обрабатываются результаты (проверять гораздо легче, чем контрольные работы), экономится время учителя;развивается логическое мышление учащихся, внимательность, объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, стандартизированными процедурами, при проведении которых учащиеся находятся в одинаковых (стандартных) условиях и используют примерно одинаковые по свойствам измерительные материалы (тесты). |
Получение сведений об усвоении того или иного материала, не затрачивая время на беседу с учащимися. Возможность за 10-20 мин проверить и оценить знания всего класса . Обеспечивается равные для всех обучаемых условия проверки, т. е. повышается объективность проверки знаний. Наконец, этот метод вносит разнообразие в учебную работу, повышает интерес к предмету.компьютерные тесты позволяют вернуться к неотработанным вопросам и сделать "работу над ошибками”.
Дает возможность индивидуализировать и дифференцировать задания путем разноуровневых вопросов. |
Подготовка школьников к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий. | [[Медиа:]] |
ИКТ (информационно – коммуникативные технологии) | Формируют умение работать с информацией, развивают коммуникативные способности; готовят личность «информационного общества»; дают обучающемуся столько учебного материала, сколько он сможет усвоить; формируют исследовательские умения, умения принимать оптимальные решения. | Информационная, учебно-познавательная, коммуникативная. | Умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных, умение работать с разными типами текстов под руководством учителя. Использование на литературе презентаций, созданных учителем, и готовых уроков «Кирилла и Мефодия» позволяют усовершенствовать традиционные методы, в частности, объяснительно-иллюстративный. | [[Медиа:]] |
Технология проблемного (эвристического) обучения | Приобретение ЗУН, усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей; формирования познавательной самодеятельности ученика и развития его творческих способностей. | Закладывается основы формирования учебной деятельности обучающихся: система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; | формируется личностные и универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные);развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и одноклассникам,формируется основы нравственного поведения, определяющие отношения обучающегося с обществом и окружающими людьми | [[Медиа:]] |
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- Организация внеурочной деятельности по преподаваемому предмету
- Информация о формах внеурочной деятельности по предмету
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Представление собственного педагогического опыта
Инновационная и экспертная деятельность
Результаты инновационной деятельности