Портфолио Обозной А.В. — различия между версиями
(→Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Автор портфолио) |
||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
[[Участник:Обозная А.В.|Обозная Алла Викторовна]] | [[Участник:Обозная А.В.|Обозная Алла Викторовна]] | ||
| + | '''Эссе на тему «Моя педагогическая философия»''' | ||
| + | |||
| + | Моя педагогическая философия довольно проста. Многое в ней не высказать словами, а можно лишь почувствовать душой и сердцем. Работа учителя одновременно и сложная, и творческая, а поэтому очень интересная. Признаюсь честно, что порой очень сильно устаю, прихожу домой, но с удовольствием думаю: «А усталость у меня приятная. Ведь сколько событий произошло в этот день! Череда уроков, а вместе с ними масса впечатлений, положительных эмоций и теплоты от общения с детьми. Некоторые удачные шутки детей надолго останутся в моей памяти, и будут поднимать настроение». | ||
| + | |||
| + | Может, кто-то не поверит мне, но я за каждого ребенка болею душой, и эта «болезнь» наполняет мою жизнь особым смыслом. Общаясь с детьми, я стараюсь, чтоб каждый ребенок чувствовал себе частью большой и дружной семьи, ему хотелось идти в школу, чтоб он ждал встречи с одноклассниками и учителями, и был уверен, что его здесь с радостью ждут. И достичь этого задача не простая для учителя. | ||
| + | |||
| + | А что значит для меня, быть учителем? Каждый день общаться с ребятами, открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне | ||
| + | нравится смотреть мир их глазами и находить в этом радость и удовлетворение. Для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не работа… Для | ||
| + | меня быть учителем – это и значит жить. | ||
| + | |||
| + | Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань между моей работой и личной жизнью. Наверное, это и есть моя | ||
| + | философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Да, очень важно на мой взгляд, каким будет ребенок, когда он вырастет? Сможет ли он сам найти пути решения задач, поставленных перед ним жизнью? Будет ли «звездочкой» или растворится в толпе «серой мышкой»? А значит, решив посвятить себя работе с детьми, главное для меня заключается в том, чтобы помочь своим ученикам пройти трудный путь становления. Не сформировать личность, а создать условия для реализации ее способностей, не указать путь познания, а помочь найти свою, пусть даже труднопроходимую тропу, помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо. Но как этого достичь? | ||
| + | |||
| + | Для достижения этой цели каждый учитель должен самосовершенствоваться, не останавливаясь на достигнутом. Я уверена, хороший учитель учится всю свою | ||
| + | жизнь, работая над собой.Роль учителя чрезвычайно важна. Важно, чтобы язык учителя и ученика совпадали, и тогда смысл многих понятий дойдет до учащихся не в искаженном, а в первоначальном виде. | ||
| − | + | Есть притча о царе, который мечтал осчастливить свой народ. Он обратился за советом к мудрецам. Те задали ему три вопроса: | |
| + | *Какой час на земле самый главный? | ||
| + | *Какой человек на земле самый главный? | ||
| + | *Какое дело на земле самое главное? | ||
| + | Царь не сумел ответить. А ответ прост. Самый главный час- настоящий, самый главный человек тот что рядом сейчас с тобой, дело, которое ты сейчас делаешь – самое главное. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Я отвечу на эти вопросы так: | Я отвечу на эти вопросы так: | ||
| − | + | *сегодняшний урок самый главный, так как завтра будут уже другие уроки; проводить их для учащихся – вот мое ПЕРВОЕ педагогическое счастье. | |
| − | проводить их для учащихся – вот мое ПЕРВОЕ педагогическое счастье. | + | *главный человек для меня- мой ученик. Важно найти для каждого имен - но такое слово, в котором он сейчас нуждается. В этом заключается мое ВТОРОЕ педагогическое счастье; |
| − | + | *именно сейчас я могу зажигать свет в сердцах детей, звать их к добру, нацеливать, видеть смысл в любом деле. Вот мое ТРЕТЬЕ педагогическое счастье. Есть еще одно чудодейственное средство воспитывать детей. Может вы удивитесь, но это средство – разговор по душам. Педагог должен уметь отодвинуть на задний план свои амбиции и обиды которые в нем накопились после урока, остаться наедине с учеником и душевно с ним поговорить. Ведь людей природа наделила великим и могучим средством общения – языком, речью. Великая сила доброго слова творит чудеса! | |
| − | но такое слово, в котором он сейчас нуждается. В этом заключается мое | + | |
| − | ВТОРОЕ педагогическое счастье; | + | Моя профессия – это радость общения с детьми. Это моменты счастья, когда я вижу раскрытые от удивления детские глаза, вижу благодарность и улыбки на |
| − | + | лицах моих учеников. Утром я с радостью иду в школу, чтобы снова и снова встретиться с детьми, коллегами – моими единомышленниками, живущими со мой в одном ритме жизни. А вечером, усталая, но счастливая, иду домой, где меня ждет моя семья. И снова я буду продолжать думать о школе, строить планы, что надо сделать еще, и еще... | |
| − | нацеливать, видеть смысл в любом деле. Вот мое ТРЕТЬЕ педагогическое счастье. | ||
| − | Есть еще одно чудодейственное средство воспитывать детей. Может вы | ||
| − | удивитесь, но это средство – разговор по душам. Педагог должен уметь | ||
| − | отодвинуть на задний план свои амбиции и обиды которые в нем накопились | ||
| − | после урока, остаться наедине с учеником и душевно с ним поговорить. Ведь | ||
| − | людей природа наделила великим и могучим средством общения – языком, | ||
| − | речью. Великая сила доброго слова творит чудеса! | ||
| − | Моя профессия – это радость общения с детьми. Это моменты счастья, когда я | ||
| − | вижу раскрытые от удивления детские глаза, вижу благодарность и улыбки на | ||
| − | лицах моих учеников. | ||
| − | Утром я с радостью иду в школу, чтобы снова и снова встретиться с детьми, | ||
| − | коллегами – моими единомышленниками, живущими со мой в одном ритме | ||
| − | жизни. А вечером, усталая, но счастливая, иду домой, где меня ждет моя семья. | ||
| − | И снова я буду продолжать думать о школе, строить планы, что надо сделать | ||
| − | еще, и еще... | ||
==Образовательное учреждение== | ==Образовательное учреждение== | ||
Версия 12:43, 17 апреля 2017
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 6 Инновационная деятельность
- 7 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Эссе на тему «Моя педагогическая философия»
Моя педагогическая философия довольно проста. Многое в ней не высказать словами, а можно лишь почувствовать душой и сердцем. Работа учителя одновременно и сложная, и творческая, а поэтому очень интересная. Признаюсь честно, что порой очень сильно устаю, прихожу домой, но с удовольствием думаю: «А усталость у меня приятная. Ведь сколько событий произошло в этот день! Череда уроков, а вместе с ними масса впечатлений, положительных эмоций и теплоты от общения с детьми. Некоторые удачные шутки детей надолго останутся в моей памяти, и будут поднимать настроение».
Может, кто-то не поверит мне, но я за каждого ребенка болею душой, и эта «болезнь» наполняет мою жизнь особым смыслом. Общаясь с детьми, я стараюсь, чтоб каждый ребенок чувствовал себе частью большой и дружной семьи, ему хотелось идти в школу, чтоб он ждал встречи с одноклассниками и учителями, и был уверен, что его здесь с радостью ждут. И достичь этого задача не простая для учителя.
А что значит для меня, быть учителем? Каждый день общаться с ребятами, открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится смотреть мир их глазами и находить в этом радость и удовлетворение. Для меня «учитель» – не профессия, не общественное положение, не работа… Для меня быть учителем – это и значит жить.
Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань между моей работой и личной жизнью. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Да, очень важно на мой взгляд, каким будет ребенок, когда он вырастет? Сможет ли он сам найти пути решения задач, поставленных перед ним жизнью? Будет ли «звездочкой» или растворится в толпе «серой мышкой»? А значит, решив посвятить себя работе с детьми, главное для меня заключается в том, чтобы помочь своим ученикам пройти трудный путь становления. Не сформировать личность, а создать условия для реализации ее способностей, не указать путь познания, а помочь найти свою, пусть даже труднопроходимую тропу, помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо. Но как этого достичь?
Для достижения этой цели каждый учитель должен самосовершенствоваться, не останавливаясь на достигнутом. Я уверена, хороший учитель учится всю свою жизнь, работая над собой.Роль учителя чрезвычайно важна. Важно, чтобы язык учителя и ученика совпадали, и тогда смысл многих понятий дойдет до учащихся не в искаженном, а в первоначальном виде.
Есть притча о царе, который мечтал осчастливить свой народ. Он обратился за советом к мудрецам. Те задали ему три вопроса:
- Какой час на земле самый главный?
- Какой человек на земле самый главный?
- Какое дело на земле самое главное?
Царь не сумел ответить. А ответ прост. Самый главный час- настоящий, самый главный человек тот что рядом сейчас с тобой, дело, которое ты сейчас делаешь – самое главное.
Я отвечу на эти вопросы так:
- сегодняшний урок самый главный, так как завтра будут уже другие уроки; проводить их для учащихся – вот мое ПЕРВОЕ педагогическое счастье.
- главный человек для меня- мой ученик. Важно найти для каждого имен - но такое слово, в котором он сейчас нуждается. В этом заключается мое ВТОРОЕ педагогическое счастье;
- именно сейчас я могу зажигать свет в сердцах детей, звать их к добру, нацеливать, видеть смысл в любом деле. Вот мое ТРЕТЬЕ педагогическое счастье. Есть еще одно чудодейственное средство воспитывать детей. Может вы удивитесь, но это средство – разговор по душам. Педагог должен уметь отодвинуть на задний план свои амбиции и обиды которые в нем накопились после урока, остаться наедине с учеником и душевно с ним поговорить. Ведь людей природа наделила великим и могучим средством общения – языком, речью. Великая сила доброго слова творит чудеса!
Моя профессия – это радость общения с детьми. Это моменты счастья, когда я вижу раскрытые от удивления детские глаза, вижу благодарность и улыбки на лицах моих учеников. Утром я с радостью иду в школу, чтобы снова и снова встретиться с детьми, коллегами – моими единомышленниками, живущими со мой в одном ритме жизни. А вечером, усталая, но счастливая, иду домой, где меня ждет моя семья. И снова я буду продолжать думать о школе, строить планы, что надо сделать еще, и еще...
Образовательное учреждение
МБОУ"Петуховская средняя общеобразовательная школа №1"
Должность
преподаватель-организатор ОБЖ
Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ
Использование ИКТ на уроках ОБЖ
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
Программа кружка "Перекресток"
кружок "Юный друг пограничника"
Программа кружка "Юный друг пограничника"
Положение детского общественного объединения "Друзья природы"
Программа детского общественного объединения "Друзья природы"
Инновационная деятельность
Организация проектной деятельности на уроках ОБЖ
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Участие в вебинарах, семинарах
Грамоты и дипломы
Участие во Всероссийской олимпиаде для педагогов ПедСтарт
