Портфолио Ереминой Н.А.
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Образование
- 5 Достижения
- 6 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 7 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 8 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 9 Инновационная и экспертная деятельность
- 10 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Образовательное учреждение
МКОУ "Батуринская средняя общеобразовательная школа Шадринского района Курганской области
Должность
Учитель географии и истории
Образование
- Образование высшее. В 1995 году окончила Шадринский государственный педагогический институт по специальности "Педагогика и методика начального образования", присвоена квалификация "Учитель начальных классов". Выдано свидетельство о специальной подготовке по программе "Художественный труд", присвоена квалификация "Организатор по изобразительному искусству и художественному труду".
- В 2001 году прошла профессиональную переподготовку в Курганском государственном университете по программе "География в средней школе", присвоена квалификация "Учитель географии".
- 2010 году прошла профессиональную переподготовку в Государственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования "Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области" по программе "Теория и методика преподавания истории", присвоена квалификация "Учитель истории".
Достижения
Почетная грамота Главного управления образования Курганской области
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ
Звание "Почетный работник общего образования"
Грамота за подготовку дипломанта олимпиады по основам наук
Грамота за подготовку дипломанта второго этапа олимпиады по основам наук
Благодарственное письмо за подготовку победителя областной краеведческой конференции "Отечество"
Диплом за активное участие обучающихся в международном фотоконкурсе
Благодарственное письмо за подготовку участников Всероссийской интернет-викторины
Благодарственное письмо за активное содействие в проведении Всероссийской фотоигры
Благодарственное письмо депутата Государственной думы РФ
Сертификат за качественную подготовку участника Всероссийской конференции
Грамота научному руководителю лауреата Всероссийской конференции
Благодарственное письмо за участие в областном конкурсе "Горжусь Зауральем своим"
Сертификат за качественную подготовку участника Всероссийской конференции
Диплом научного руководителя участника финала Всероссийского конкурса
Благодарственное письмо за участие в областном экологическом конкурсе
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. (Монахов В.М.).
Главная задача педагога - повысить мотивацию учеников к предмету. Для этого нужно сделать урок интересным, творческим, ярким. Как создать ситуацию успеха для каждого ученика? Для этого я применяю в своей работе приемлемые образовательные технологии, которые способствуют повышению качества обучения, заинтересовывают, увлекают детей.
| Наименование образовательной технологии | Цели применения образовательной технологии | Компетенции, на формирование которых направлено использование технологий | Результативность использования образовательной технологии |
|---|---|---|---|
| Разноуровневое обучение | Обеспечить каждому учащемуся условия для максимального развития его способностей, склонностей, удовлетворения познавательных интересов, потребностей в процессе освоения содержания образования. | Повысить интерес учащихся к предмету, ликвидировать пробелы в знаниях и умениях, сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу, сформировать новые способы действий, умений выполнять задания повышенной сложности, развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности, совершенствовать языковые умения учащихся. | Внутренняя дифференциация применяется на уроках и во внеурочное время. По географии и истории разработаны дидактические разноуровневые задания, ориентированные на слабого, среднего и сильного ученика. Применяется групповое обучение на уроках, когда каждая из групп овладевает программным материалом в различных образовательных областях на базовом и вариативных уровнях. |
| Технология игрового обучения | Развитие познавательного интереса к предмету, активизация учебной деятельности учащихся на уроках, становление творческой личности ученика. | Многие из игр дают возможности для взаимообучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный процесс. Интеллектуально развитые дети занимают лидирующее положение, обучая отстающих в командной игре. Включение в структуру урока игровых моментов может быть использовано для снятия усталости и для развития личностной свободы, раскованности ребят, особенно неуверенных в себе. Хорошо продуманные игры могут быть использованы для улучшения взаимоотношений внутри коллектива. | Игровые моменты привлекают, заинтересовывают учащихся к изучению предмета, повышается учебная мотивация. Игры оказывают сильное эмоциональное воздействие на учащихся, формируют многие умения и навыки: коммуникативные, умение работать в группе, принимать решения, брать ответственность на себя. Они развивают организаторские способности, воспитывают чувства сопереживания, стимулируют взаимовыручку в решении трудных проблем. Игровая технология особенно актуальна в 5-7 классах. Мной разработаны уроки, составлены презентации с применением данной технологии. Ежегодно проходят предметные недели, процент вовлеченности в них учеников растёт. |
| Технология проблемного обучения | Главной целью использования данной технологии является формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся. | У каждого ученика развивается стремление к самостоятельному поиску необходимой информации, формируется умение обращаться с картами, приборами и другим оборудованием при выполнении практических работ. Стержнем проблемного обучения является индивидуальный подход. Создавая психолого-педагогические условия для развития каждого ребёнка, формируется самостоятельность, творчество, исследовательские навыки, толерантность. | В своей учебной и воспитательной деятельности стараюсь уменьшить роль репродуктивных методов, более эффективно использовать учебное время. Мной разработаны дидактические материалы, направленные на установление причинно-следственных связей, на решение научной проблемы. Использую на уроках технологические карты, лист-программы, помогающие организовать самостоятельное изучение материала обучающимися. С помощью данного метода у учеников формируется особый стиль умственной деятельности, исследовательская активность. Результатом использования технологии служат итоги ГИА, увеличение количества участников олимпиад, конкурсов, интеллектуальных викторин. |
| Система инновационной оценки "Портфолио" | Важная цель "портфолио" - представить отчёт по процессу образования ученика, увидеть "картину" значимых образовательных результатов, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса обучающегося в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способностьпрактически применять приобретённые знания и умения. | Применение технологии направлено на получение инструмента самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексия его собственной деятельности, формирует умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность, содействует индивидуализации (персонализации) образования учащихся. | Данную технологию я стала использовать с 2009 года. Как классный руководитель я разработала для учеников своего класса шаблон "портфолио". Ученики стали вести "портфель достижений", где фиксировали свои успехи, результаты учебной и воспитательной деятельности. "Портфолио" помогает поддерживать высокую учебную мотивацию школьников и повышает их активность и самостоятельность. |
| Проектно - исследовательская деятельность | Подготовка школьников к самостоятельной познавательной творческой деятельности, формирование у них умений и навыков ведения исследовательской работы. | Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся. Технология направлена также на обучение приёмам осмысленной мыслительной деятельности: поиску ответов на вопросы, видению и объяснению различных ситуаций и проблем, оценочной деятельности, приемам публичного обсуждения, умению излагать и отстаивать свою точку зрения, оперативно принимать и реализовывать решения; помогает использовать разные источники информации, приемы её систематизации, сопоставления, анализа; подкрепляет знания практическими делами, используя методы сбора, анализа и обобщения информации. | Технология применяется на уроках и во внеурочное время. Результативность её проявляется в раскрытии творческого потенциала обучающихся, развитии мышления, проявлении самостоятельности. Учащиеся старших классов работают над рефератами, выполняют проекты, исследовательские работы. Принимают участие в школьных, районных, областных, всероссийских краеведческих исследовательских конференциях, занимают призовые места. Дети с желанием обучаются навыкам исследовательской деятельности. Накоплен и продолжает систематизироваться богатый краеведческий материал, который используется на уроках. во внеклассной работе, пополняются фонды школьного музея. Напечатаны статьи в сборниках, книгах, в местных газетах. |
Наличие собственной методической системы, апробированной в профессиональном сообществе
В течение нескольких лет я работаю над темой "Исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время"
Цели и задачи: приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного ученика).
Инструменты и пути решения: развитие навыков исследовательской деятельности происходит на уроках и во внеурочное время. В своей практике я широко применяю исследовательские методы на занятиях: выполнение практических работ, решение проблемных задач, экскурсии, нестандартные формы уроков (конференции, симпозиумы, путешествия, фестивали, экспедиции), домашние задания поискового характера. Свои уроки стараюсь строить так, чтобы у каждого ученика раскрылся его творческий потенциал. В основе уроков лежит деятельностный способ обучения, то есть личностное включение школьника в процесс. И если на уроках исследовательские работы выполняются за небольшой промежуток времени, они монопредметны, то во внеурочное время можно использовать большое количество форм и методов исследовательской деятельности. К основным формам внеурочной деятельности относятся: написание исследовательской работы, работа на факультативах, кружках, олимпиады и конкурсы, научно-исследовательские конференции, учебные проекты.
Результат: из года в год растёт количество ребят, желающих проявить свои исследовательские навыки, появляется мотивация к поисковой деятельности. У учеников формируются навыки: умение работать с литературой (книги, энциклопедии, периодические печатные издания, справочники), умение критически осмысливать материал, чётко и ясно излагать свои мысли. Ученики приобретают навыки ораторского искусства при защите своих работ. В нашей школе ученики 9 классов успешно проходили ГИА по географии и истории в форме защиты рефератов. С 2007 года я веду кружок исследовательского характера "Юные следопыты". Результаты работы кружка представляются на школьных, районных, областных и всероссийских краеведческих конкурсах и конференциях.
Тематика исследовательских, творческих работ обучающихся
- Исследовательская работа "Происхождение названий городов России": работа посвящена топонимике российских городов. Населённые пункты подразделяются на группы: происхождение названий по географическому положению, по типу деятельности населения (промышленности), в честь известных людей, по историческим датам и событиям, по заимствованию названий из других языков, по проживающему здесь народу. Особое внимание уделяется городам Курганской области. Затрагивается тема городов, изменивших свои названия.
- Исследовательская работа "Происхождение фамилий жителей села Батурино Шадринского района": краеведческая работа посвящена фамилиям местного населения. Даётся толкование фамилий, история их появления, география распространения. В работе отражены итоги статистических исследований, составлен топонимический словарь.
- Исследовательская работа "Полезные ископаемые села Батурино Шадринского района": в работе представлены результаты экскурсий, наблюдений, статистических исследований. Дана характеристика полезным ископаемым села, проведён анализ палеонтологических находок. Ученики описали кирпичный завод, который ранее существовал в селе, нашли здания, построенные из местного кирпича.
- Исследовательская работа "Валенки - национальная гордость России": в работе освещается история появления валенок в России, выявляются полезные свойства обуви, даётся подробная характеристика пимокатного производства в нашем крае, в нашем селе, найдены местные мастера - умельцы.
- Презентация "Валенки - национальная гордость России": презентация используется, как изобразительное средство при защите исследовательской работы.
- Исследовательская работа "Носилов К.Д. - православный христианин": работа посвящена путешественнику, исследователю, этнографу, писателю - К.Д. Носилову. Ученики показали нашего земляка, как истинно верующего человека, живущего по церковным запаведям, освятили его миссионерскую и просветительскую деятельность.
- Исследовательская работа "Голос времени - голос истины": в работе освещаются исторические события, происходившие в селе Батурино в 30 - е годы XX века. Описываются особенности коллективизации крестьянских хозяйств, массовые репрессии: раскулачивание, "Закон о пяти колосках". Делаются выводы о проявлении тоталитарного режима.
- Исследовательская работа "Воспроизводство населения села Батурино в XIX веке": в работе определён тип воспроизводства населения села по метрическим книгам Спасо-Преображенского собора, дана характеристика возрастного и полового состава населения, раскрыты причины высокой смертности и распространения заболеваний.
Изготовление и использование стендов (стендовых докладов)
Результаты исследований оформляются также в виде стендов, стендовых докладов. Они выполняют роль образовательных и наглядных ресурсов и используются на уроках, воспитательных мероприятиях, для оформления кабинета, коридора школы (информационный уголок). Часто стенды применяются во время защиты исследовательских работ на конференциях, конкурсах.
Изготовление обучающимися стендовых докладов
"Валенки - национальная гордость России"
"Происхождение фамилий жителей села Батурино"
"Берёзовая роща"
"Михаил Васильевич Ломоносов"
Защита исследовательской работы "Голос времени - голос истины"
Методы учебных исследований
Характерным признаком исследовательской технологии является самостоятельная познавательная деятельность учащихся. Методами географических и исторических исследований являются:
- Работа с различными письменными источниками информации (книги, энциклопедии, справочники, карты, периодические печатные издания)
- Анализ (сбор) статистических данных, работа с фондами архива
- Социологические исследования (опрос населения, анкетирование, интервьюирование)
- Работа с вещественными источниками
- Уроки практикумы, исследования, конференции.
Примеры использования современных образовательных технологий на практике
- Задания исследовательского характера на уроках, проектная деятельность (примеры)
- Технология проблемного обучения (примеры)
- Разноуровневое обучение (дифференцированность)(примеры)
- Игровые технологии на уроках (примеры)
Использование информационно - коммуникационных технологийв образовательном процессе
| Год | % уроков с применением ИКТ | Технические средства, программные продукты, Интернет-ресурсы | Эффекты и результативность использования ИК-технологий | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)Внеурочная деятельность - это форма творческого целенаправленного взаимодействия ученика, учителя и других субъектов воспитательного процесса. Вся внеурочная работа ориентирована на расширение и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей, познавательного интереса, на приобщение к исследовательской работе, на организацию социальной деятельности школьников в пределах своего края. Это выражается в том, что у внеклассной работы больше возможностей в осуществлении воспитательных функций. Содержании географии и истории тесно связано с окружающей природой, с хозяйственной деятельностью людей, с политическими, экономическими, культурными событиями в нашей стране. Всё это усвоить помогают различные формы внеклассной работы.
Ученики систематически принимают участие в олимпиадах: Всероссийской олимпиаде школьников, олимпиаде по основам наук Уральского федерального округа, Всероссийской олимпиаде "Олимпус", межшкольной олимпиаде. Возрастает процент охвата учеников внеурочной деятельностью.
Экскурсии по своему содержанию подразделяются на:
Во время проведения экскурсий и походов закрепляются исследовательские методы обучения: ученики учатся наблюдать, анализировать предметы и явления, собирать и оформлять гербарии, коллекции, составлять карты, планы, схемы. Экскурсии и походы имеют большую воспитательную ценность: формируются патриотические чувства.
Для совершенствования картографических умений, развития навыков исследовательской деятельности был организован кружок "Юные следопыты". Программа кружка рассчитана на несколько лет. Обучающиеся выполняют проекты, научно-исследовательские, творческие работы. Большое внимание уделяется краеведческой деятельности. Накоплен богатый материал, который используется в дальнейшем в учебной и воспитательной деятельности. Ученики защищают свои работы на конкурсах, конференциях. Есть положительные результаты на муниципальном, региональном, всероссийском уровнях.
ПРОГРАММА кружка "Юные следопыты" РЕЗУЛЬТАТЫ работы кружка "Юные следопыты" на страницах районной газеты "Шадринский курьер" Отзывы на молодёжном портале Зауралья prospekt 45
Ежегодно в рамках недели предметов естественно-математического (и гуманитарного) цикла проводятся мероприятия по географии (и истории): конкурсы, викторины, выставки, конференции, экскурсии, игры, интеллектуальные марафоны, праздники, оформляются тематические стенды.
Ежегодно ученики школы принимают участие в конкурсах, викторинах, предметных играх по географии и истории. Этому предшествует большая подготовка. Ученики посещают индивидуальные занятия, на которых выполняют упражнения повышенной сложности, творческого характера. Повышается процент участия обучающихся в различных конкурсах, викторинах.
Мной организован в школе кружок "Фотопалитра", который имеет художественно - эстетическую направленность. На занятиях ученики учатся технике композиции кадра. С результатами своей работы принимают участие в конкурсах, их работы размещены на выставках в школе, области, фотографии неоднократно занимали призовые места. Занятия проводятся в разных формах: лекция, практическая работа (в классе, на природе), экскурсии, прогулки, посещение выставок, встречи с профессиональными фотографами. Видеть и понимать прекрасное - вот главная задача объединения. У учеников развиваются художественно - эстетические чувства, чувства прекрасного, воспитывается патриотизм, интерес к изучению своего края. Результаты работы объединения неоднократно освещались на страницах местной газеты "Шадринский курьер" Фотографии учеников размещены на сайте МКОУ "Батуринская средняя общеобразовательная школа Шадринского района Курганской области" в разделе "Наша малая третьяковка" Фотовыставка "Спасо - Преображенский храм села Батурино" Фотовыставка "Красота русской природы ПРОГРАММА кружка "Фотопалитра"
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Открытый урок парламентаризма, посвящённый 105-летию Российского парламента Инновационная и экспертная деятельность
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
|
