Портфолио Горбуновой О.В.
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Обо мне:
- 5 Мои взгляды:
- 6 Награды
- 7 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 8 Использование информационно-коммуникационных технологий
- 9 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 10 Участие в олимпиадах
- 11 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 12 Инновационная и экспертная деятельность
- 13 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Горбунова (Салазкина) Ольга Викторовна.
Образовательное учреждение
Должность
Учитель математики и информатики
Обо мне:
Образование: Высшее, Шадринский государственный педагогический институт, 2004.
Диплом ШГПИ, 2004 год
Диплом о переподготовке "Тифлопедагогика", 2007 год
Специальность по диплому: учитель математики и информатики.
Стаж педагогической работы: 8 лет
Стаж работы в должности (в данном общеобразовательном учреждении): 10 лет
Мои взгляды:
- Учитель стремится не только давать знания, но и должен интересоваться внутренним миром своих учеников, их эмоциями.
- Учитель может быть строгим и требовательным, но если ученик чувствует, что учитель интересуется его делами, хочет понять его, искренне помочь, то он поверит и сохранит уважение к нему.
- Твердо убеждена, что в школе должны работать люди не равнодушные к детям, те, кто может стать примером.
Награды
| № | Название документа | Содержание | Кем выдан и когда выдан |
|---|---|---|---|
| 1. | Благодарственное письмо Губернатора Курганской области | За добросовестный творческий подход к обучению и воспитанию учащихся, увлеченность педагогической профессией, любовь к детям, оптимизм | Губернатор Курганской области О.А. Богомолов Октябрь, 2005 г. |
| 2. | Грамота отдела образования администрации города Шадринска | За подготовку призера городской предметной олимпиады по информационным технологиям среди обучающихся 7-9 классов. | Начальник отдела образования В.П. Заговеньева, 22.05.2007 г. |
| 3. | Грамота Шадринского горкома профсоюза работников народного образования и науки РФ | За активную работу в профсоюзе | Председатель горкома профсоюза Бологова Е., 12.12.2008 г. |
| 4. | Диплом участника «Фестиваля медиауроков» | За участие в «Фестивале медиауроков» среди педагогов Курганской области в номинации «Технология» | Ректор ИПКиПРО В.И. Дружинин, 26 ноября 2009 г. |
| 5. | Благодарственное письмо администрации Шадринской школы-интерната №12 | За активное участие в экспериментальной работе школы-интерната | Директор школы-интерната №12 И.В. Фоминых, 2009 г. |
| 6. | Грамота администрации Шадринской школы-интерната №12 | За активную общественную работу по руководству профсоюзной организацией школы-интерната №12 | Директор школы-интерната №12 И.В. Фоминых, 2011 г. |
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
| № | Название используемых технологий | Обоснование применения | Имеющийся или прогнозируемый результат |
|---|---|---|---|
| 1 | Традиционная технология | обеспечивается фронтальная работа с классом;
развивается математическая речь; изложение материала идет более доступным языком, чем в учебном пособии; «живое» слово учителя тоже много значит. |
усвоение и закрепление учебного материала рассматривается непосредственно сразу в классе;
есть возможность сразу исправить ошибки; усвоение программы идет через математическую речь. |
| 2 | Частично-поисковая технология адаптивного обучения. | Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся;
индивидуальной работе с отдельными учащимися; используется групповая форма работы. |
повышается учебная и познавательная мотивация учеников;
эффективность усвоения знаний;мыслительная деятельность. |
| 3 | Применение ИКТ | активизация обучения учащихся;
наглядность учебного материала; дифференциация обучения учащихся. |
повышается интерес к предмету у учащихся;
появляется возможность самопроверки тестовых заданий. |
| 4 | Тестовые технологии | быстрая проверка знаний;
дифференцированный подход к обучению. |
повышение качества знаний;
воспитание ответственного отношения к учебе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Разработанные материалы:
Использование информационно-коммуникационных технологий
I. Применение компьютерных технологий на уроках математики и информатики:
Использование мультимедийных презентаций. Мультимедийная презентация дает возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией. При подготовке к урокам незаменимым помощником преподавателю может оказаться Windows-приложение PowerPoint, входящее в комплект интегрированного пакета MicrosoftOffice. Это приложение позволяет самостоятельно по собственному сценарию подготовить интерактивное мультимедийное пособие к уроку по любому предмету с минимальными временными затратами. Данная форма урока позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что облегчает запоминание и усвоение изучаемого материала, сокращает время обучения.
II. Интегрированные уроки. Данную форму уроков используя для изучения большого объема материала, где необходимо показать связь с другими предметами или с жизненными ситуациями (теория информации, теория алгоритмов, программирование, моделирование и т. д.). Например, некоторые задачи математики, физики и даже педагогики мы решаем с помощью компьютера (строим графики функций с помощью Excel, , для уроков русского языка, истории, природоведения строим различные диаграммы и т. д.). У детей формируется понятие о системе основных положений информатики как науки в соответствии с ее местом в современной системе знаний.
III. Урок-игра. Игра – особая форма взаимодействия ребенка с миром. Такие уроки формируют положительное отношение детей к овладению компьютерной грамотностью. Чаще всего я их использую на уроках по информатики и математики в работе с детьми: например проводим компьютерные обучающие игры. Им приходится решать поставленные перед ними задачи –обучающие. Игра развивает воображение, стимулирует мотивы учебной деятельности, учит принимать решения в различных ситуациях. Ведь общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр с учётом возраста и учебной направленности. Поэтому я рассматриваю разные обучающие и развивающие компьютерные игры, и ученики с удовольствие выступают в роли детей дошкольного возраста. Использование игровых программ на уроках математики и информатики это одна из форм урока игры. Данные уроки позволяют развивать интерес у учеников к предмету, позволяют разобраться в сложных понятиях математики и информатики.
IV. Работа в группах. Во время урока класс делится на группы, каждая группа получает задание, в процессе обсуждения и выполнения определенной работы, ученики достигают поставленной перед ними цели, у них развивается общий интерес – победить. Удобно использовать данную форму работы для изучения таких тем, как «История развития ВТ», «Основные устройства компьютера», «Информация и информационные процессы» и т. д. Работа в группах развивает коммуникативные компетенции у учеников, толерантное отношение друг к другу.
V. Проектная деятельность. Одна из самых интересных форм урока, требует огромной подготовки, как со стороны учителя, так и со стороны детей. Ученикам дается задание, начинается огромный процесс в создании проекта: ставятся цели и задачи, ищется материал, создаются поделки, фотографии, календари и т. д. Часто в данный процесс вовлекаются родители. Результат – защита проектов на уроке или практической конференции. Идет совместное обсуждение, выставляются оценки. Данная форма работы развивает огромный интерес к предмету и к творчеству ученика.
VI. Индивидуальные формы работы позволяют проконтролировать знания ученика на разных этапах понимания и восприятия информации, ликвидировать пробелы, развивать способности сильных учеников. Использование различных форм урока с использованием СОТ позволяют мне развивать коммуникативные компетенции: умение работать в группах; находить нужную информацию, обрабатывать ее, хранить, передавать; формировать современный стиль мышления – операционный; сформировать понимание о том, что компьютер является мощным и быстродействующим инструментом в руках человека; формировать системно-информационную картину мира, алгоритмическое мышление; умение использовать информационные технологии в жизни, развивать интерес не только к предмету математика и информатики, но и к получению знаний вообще.
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
Внеурочная деятельность проводится во внеурочное время. Она направлена на развитие творческих способностей обучающихся; повышение интеллектуального уровня школьников; приобретения ими опыта взаимодействия и сотрудничества. Внеурочная деятельность укрепляет межличностные отношения между учителем и обучающимися.
Главная цель:
Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
Задачи:
- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;
- использовать активные и творческие формы воспитательной работы;
- демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;
- воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели.
Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
- оказание помощи в поисках «себя»;
- создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
- формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
- развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
- создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
- развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
- расширение рамок общения с социумом.
Виды внеурочной деятельности:
- игровая деятельность;
- познавательная деятельность;
- проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность;
- художественное творчество;
- трудовая деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- краеведческая деятельность.
| № | Мероприятия | Класс | Сроки проведения |
|---|---|---|---|
| 1 | Игра «Банкир – математик» | 5 | Сентябрь |
| 2 | Шарады и головоломки | 5, 6 | Октябрь |
| 3 | Предметная неделя по математике и информатике. Внутришкольная олимпиада по математике.
Математическая игра «Зажги салют» |
5, 6 | Ноябрь |
| 4 | Просмотр познавательных видеофильмов «Математика в жизни человека» | 5, 6 | Декабрь |
| 5 | Индивидуальные занятия по математике и информатике | 2-6 | В течение года |
| 6 | Просмотр познавательных видеофильмов «Информатика в жизни человека» | 4, 5, 6 | Январь |
| 7 | Конкурс рефератов «Математика в лицах».
«Треугольная страна», конкурс рисунков |
6
5 |
Февраль |
| 8 | Создание творческих проектов «Календарь», «Моя семья»
Предметная неделя начальных классов |
2, 3, 4 | Март |
| 9 | Конкурс сочинений «Математика в профессии моих родителей» | 5 | Апрель |
| 10 | Конкурс рисунков «Информатика вокруг нас» | 5, 6 | Май |
Математическая игра "Зажги салют"
"Треугольная страна"
Защита проекта "Календарь"
Конкурс сочинений "Математика в профессии моих родителей"
Математика в жизни моих родителей. Фахартинов Олег, 5Б класс. Моей маме очень нужна математика. Мама работает заведующей в столовой. Ей приходится каждый день составлять меню, чтобы повара приготовили обед для рабочих. На каждое блюдо составляется калькуляция, делаются расчеты на одну порцию. Зная сколько надо продуктов на одну порцию можно сделать расчет, какое количество продуктов нужно выдать поварам на триста пятьдесят человек. В конце месяца мама снимает остатки продуктов, чтобы сделать отчет, подвести итоги месяца.
Папе также нужна математика в расчетах при строительстве зданий. Прежде чем что-то построить, нужно сделать расчет. Сколько нужно принять бетона, чтобы залить фундамент под дом. Сколько нужно бруса, кирпича, досок и железа для возведения крыши. Без применения математики невозможно сделать ремонт в доме. Какое количество гипсокартона, обоев, линолеума необходимо купить и сколько денег надо потратить. При неверных расчетах может не хватить материала, а может и останется лишний материал.
Математика в профессии моих родителей. Сухнев Стас, 6Б класс. Моя мама работает главным бухгалтером, она ведет бухгалтерский учет, занимается финансовой отчетностью. В своей работе ей приходится работать с деньгами – выдавать заработную плату, принимать и сдавать деньги в банк; вести учет основных средств, товарно-материальных ценностей. Во всем этом маме помогает математика, без знаний этой науки невозможно было бы произвести оплату услуг партнеров, поставок различных материалов, делать начисление заработной платы и тут уж точно без математики никуда, ведь бухгалтеру надо производить сотни тысяч арифметических операций.
Разработанные материалы:
Участие в олимпиадах
Гоглев Артем занял III место среди учащихся Шадринского района.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
| Название мероприятия | Статус | Результат |
|---|---|---|
| Педагогический совет | Учрежденческий | Система дидактических средств и их |
| Педагогический совет | Учрежденческий | Создание информационно-образовательной |
| Сетевое сообщество | Федеральный |  |
| Сетевое сообщество | Федеральный |  |
| «Педагогическое Зауралье», научно – практический журнал, №3, 2007г. | Региональный | Информационные технологии в помощь слабовидящему |
| Название мероприятия | Статус | Форма | Результат |
|---|---|---|---|
| ИПКиПРО Курганской области | Региональный | Фестиваль медиауроков среди педагогов
Курганской области в номинации "Технология" |
 |
| Городское методическое объединение учителей информатики | Муниципальный | Практические рекомендации | Формирование УУД на уроках информатики |
| Мастер-класс для учителей школы-интерната №12 | Учрежденческий | Мастер-класс | Мастер-класс «Интерактивная доска на уроке». |
Инновационная и экспертная деятельность
С ноября 2008 года в Шадринской школе-интернате №12 действовала областная экспериментальная площадка по теме "Социально-трудовая адаптация детей-инвалидов на основе социального партнерства в условиях школы-интерната". В ноябре 2010 года школа закончила работу экспериментальной площадки.
В рамках работы экспериментальной площадки и написания дипломной работы «Медицинская экспертиза как этап социально-трудовой адаптации слабовидящего школьника», мною была создана электронная программа «Твоя профессия». Программа направлена на определении профессии с учетом зрительной патологии и профессиональной направленности. Электронное тестирование используется психологом школы для определения профессии выпускников.
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
"Учимся и учим с Веб 2.0.", 24 часа, 2009 год
ШГПИ "Контрольно-оценочная деятельность учащихся в процессе обучения информатики", 72 часа, 2010 год.
ШГПИ "Обучение математике в школе в условиях модернизации российского образования", 72 часа, 2014 год.
Вебинар, "Структурирование и содержательные особенности УМК "Математика" 5-6 класс", 2 часа, 2014
Вебинар, "Современные учебно-методические комплекты по математике для детей с нарушениями интеллекта", 2 часа, 2014
