Портфолио Ворониной Н.Н. — различия между версиями
(→Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет) |
||
(не показано 45 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | |||
+ | |||
== Автор портфолио == | == Автор портфолио == | ||
[[Файл:DSC 0099.JPG|right|150px]] | [[Файл:DSC 0099.JPG|right|150px]] | ||
Строка 46: | Строка 48: | ||
{| class="wikitable" border="1" | {| class="wikitable" border="1" | ||
|- | |- | ||
− | ! | + | ! Наименование технологии |
− | ! | + | ! Цели применения |
− | ! | + | ! Компетенции, на формирование которых направлено внедрение технологии |
− | ! | + | ! Результат применения технологии |
|- | |- | ||
− | + | | Технология уровневой дифференциации | |
− | + | | Повышение уровня мотивации учения, создание ситуации успеха для каждого ученика, развитие его индивидуальных качеств. | |
− | + | | Компетенции личностного самоопределения, информационные, коммуникативные. | |
− | + | | Овладение умением самостоятельно приобретать знания; формирование умений и навыков практического характера; развитие творческого потенциала, умения применять знания в усложненной ситуации. | |
|- | |- | ||
− | + | | Технология проектного обучения | |
− | + | | Развитие навыков и умений целесообразно проводить исследования по какой-либо проблеме, индивидуальный подход в работе с заинтересованными творческими детьми; формирование навыка работы с научной литературой, ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности. | |
− | + | | Информационные, ценностно-смысловые, учебно-познавательные, коммуникативные, социальные | |
− | + | | Повышение самостоятельности исследовательской и проектной деятельности, развитие аналитического, ассоциативного и логического мышления, творческих способностей, устной речи, рост количества участников исследовательских конкурсов. Проектные работы учащихся (см. приложение) | |
|- | |- | ||
− | + | | Групповые технологии | |
− | + | | Развитие умения аргументировать свою точку зрения, формирование навыков работы в группе, сотрудничая друг с другом, овладение различными социальными ролями в коллективе | |
− | + | | Коммуникативные, социально-трудовые, учебно-познавательные | |
− | + | | Учащиеся умеют работать в группе, распределять роли, планировать свою деятельность, оценивать её. Ребята учатся вести дискуссию,отстаивать свою точку зрения, быть терпимым к чужому мнению | |
|- | |- | ||
− | + | | Игровые технологии | |
− | + | | Пробуждение у школьников интереса к предмету, организация самостоятельной познавательной деятельности. | |
− | + | | Коммуникативные, учебно-познавательные, социальные | |
− | + | | Технология позволяет разнообразить уроки, внести элементы соревновательности, развить память, внимание, наблюдательность, коммуникативные умения, укрепить волю учеников. | |
|- | |- | ||
− | + | | Технология «портфолио» | |
− | + | | Сбор, систематизация и фиксация индивидуальных результатов развития ученика, демонстрация диапазона его способностей, интересов, представление динамики личных достижений в различных областях в период обучения в начальной школе. | |
− | + | | Ценностно-смысловые, социальные, личностное самоопределение | |
− | + | | Участие учащихся в любых мероприятиях не остается незамеченным, каждый ученик получает грамоту, диплом, значительно повышается уровень мотивации учеников/ Портфолио учащегося (см. приложение) | |
|- | |- | ||
− | + | | Информационные технологии | |
− | + | | Повышение информационной культуры обучающихся в условиях современного общества, мотивация учебно-воспитательного процесса | |
− | + | | Информационно – коммуникативные, социальные, учебно-познавательные | |
− | + | | Повышение мотивации учащихся, высокий уровень проведения уроков, увеличение объема выполняемой работы на уроке, быстрая и качественная проверка знаний, умение учащимся работать с компьютером, электронными пособиями, Интернетом, умение создавать свои мультимедийные продукты | |
|- | |- | ||
− | + | | Технология совершенствования общеучебных умений (СОУ) (В.Зайцев) | |
− | + | | Развитие памяти, внимания, выработка рациональных приемов умственной деятельности применительно ко всем основным предметам школьного курса, создание базы для формирования прочных знаний и умений, повышение интереса к процессу познания | |
− | + | | Учебно-познавательные | |
− | + | | Позволяет уверенно получать хорошие результаты, которые позволяют быстро наращивать скорость чтения, письма и вычислений до оптимальных значений без ущерба для качества этих умений, то есть позволяющие учиться на “4” и “5”. Выступление на МО учителей начальных классов (см. приложение) | |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
Строка 96: | Строка 98: | ||
{| class="wikitable" border="1" | {| class="wikitable" border="1" | ||
|- | |- | ||
− | ! | + | ! Предмет |
− | ! | + | ! Технические средства, программные продукты, Интернет-ресурсы |
|- | |- | ||
− | + | | Русский язык | |
− | + | | Слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, электронное приложение к учебнику | |
|- | |- | ||
− | + | | Литература | |
− | + | | Кинофрагменты, мультфильмы, аудиозаписи, слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, аудиоприложение к учебнику | |
|- | |- | ||
− | + | | Математика | |
− | + | | Слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, электронное приложение к учебнику | |
|- | |- | ||
− | + | | Окружающий мир | |
− | + | | Слайд-презентации, мультимедиа-панорамы, интерактивный географический атлас, виртуальные экскурсии, интерактивная таблица культурно-исторических памятников, мультимедийные и видео приложения, электронное приложение к учебнику | |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
Строка 119: | Строка 121: | ||
*[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_-_выступление_МО.docx|Выступление на МО учителей начальных классов "Технология совершенствования общеучебных навыков"]] | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_-_выступление_МО.docx|Выступление на МО учителей начальных классов "Технология совершенствования общеучебных навыков"]] | ||
*[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_урок-проект.docx|Урок-проект по окружающему миру "Времена года" 1 класс ]] | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_урок-проект.docx|Урок-проект по окружающему миру "Времена года" 1 класс ]] | ||
+ | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_урок-групповая_работа.docx|Урок с применением групповой технологии]] | ||
<gallery> | <gallery> | ||
Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото.JPG | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото.JPG | ||
+ | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 фото икт.JPG | ||
Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_2.jpg | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_2.jpg | ||
Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_проект_времена_года.JPG | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_проект_времена_года.JPG | ||
+ | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_применение_икт.JPG | ||
+ | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 фото работа в группе.JPG | ||
+ | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 работа в группе.JPG | ||
</gallery> | </gallery> | ||
Строка 139: | Строка 146: | ||
Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Например, подготовка номеров художественной самодеятельности, моделирование и конструирование, подготовка рефератов и сообщений. Это позволяет каждому учащемуся найти своё место в общем деле. Эта деятельность требует от педагога знаний индивидуальных особенностей учащихся данной возрастной категории. | Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Например, подготовка номеров художественной самодеятельности, моделирование и конструирование, подготовка рефератов и сообщений. Это позволяет каждому учащемуся найти своё место в общем деле. Эта деятельность требует от педагога знаний индивидуальных особенностей учащихся данной возрастной категории. | ||
− | Во 2-4 классах нашей школы проводится научно-практическая конференция (НПК). НПК походит в два тура. Первый тур - отборочный, он | + | Во 2-4 классах нашей школы проводится научно-практическая конференция (НПК). НПК походит в два тура. Первый тур - отборочный, он проводится в школе. Второй тур - заключительный на уровне ТШО. В нем принимают участие лучшие исследователи. Мною совместно с детьми были подготовлены проекты: |
*2010-2011 у.г. «Обрядовые куклы», автор Никитина Анна – 1 место в школе, 2 место в районной конференции.( Приложение) | *2010-2011 у.г. «Обрядовые куклы», автор Никитина Анна – 1 место в школе, 2 место в районной конференции.( Приложение) | ||
*2010-2011 у.г. «Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?», автор Семенов Денис, работа опубликована на КурганВики. (Приложение) | *2010-2011 у.г. «Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?», автор Семенов Денис, работа опубликована на КурганВики. (Приложение) | ||
Строка 168: | Строка 175: | ||
Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеурочка_2.JPG | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеурочка_2.JPG | ||
Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_открытое_внеурочное.JPG | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_открытое_внеурочное.JPG | ||
+ | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_Внеурочка_2.JPG | ||
+ | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеурочка_3.JPG | ||
</gallery> | </gallery> | ||
Строка 192: | Строка 201: | ||
| Участие, 2 место в школе | | Участие, 2 место в школе | ||
− | |||
|- | |- | ||
| 2010-2011 | | 2010-2011 | ||
Строка 391: | Строка 399: | ||
[[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_кенгуру_алина_12.jpg|100px]] | [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_кенгуру_алина_12.jpg|100px]] | ||
+ | |- | ||
+ | | 2011-2012 | ||
+ | | Всероссийский конкурс краеведческих проектов "Истоки" | ||
+ | | всероссийский | ||
+ | | Воронина Ольга | ||
+ | | 1 место | ||
+ | |||
+ | [[Файл:Воронина Н.Н. КП-14 Грамота 2.jpeg|100px]] | ||
|- | |- | ||
| 2012-2013 | | 2012-2013 | ||
Строка 426: | Строка 442: | ||
Катаев Андрей | Катаев Андрей | ||
− | | | + | | [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_конкурс_Моя_семья.jpg|100px]] |
|- | |- | ||
| 2013-2014 | | 2013-2014 | ||
Строка 460: | Строка 476: | ||
|} | |} | ||
+ | |||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеурочка.JPG | ||
+ | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеур_4.JPG | ||
+ | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеур_5.JPG | ||
+ | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 внеур 6.JPG | ||
+ | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 внеур.JPG | ||
+ | Файл:Воронина Н.Н. Кп-14 внеуроч.JPG | ||
+ | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 внеурочк.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
== Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == | == Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == | ||
Строка 473: | Строка 499: | ||
|- | |- | ||
| 2011 | | 2011 | ||
− | | Межрегиональная научно-практическая конференция «Проблемы | + | | Межрегиональная научно-практическая конференция «Проблемы изучения краеведения в образовательном учреждении» |
| федеральный | | федеральный | ||
| «Проектная деятельность как одна из форм изучения краеведения» | | «Проектная деятельность как одна из форм изучения краеведения» | ||
Строка 479: | Строка 505: | ||
|- | |- | ||
| 2011 | | 2011 | ||
− | | Региональная | + | | Региональная научно-практическая конференция «Опыт и перспективы организации работы с одаренными детьми Курганской области» |
| региональный | | региональный | ||
| «Формы работы с одаренными детьми в начальной школе» | | «Формы работы с одаренными детьми в начальной школе» | ||
Строка 607: | Строка 633: | ||
== Инновационная и экспертная деятельность == | == Инновационная и экспертная деятельность == | ||
+ | {| class="wikitable" border="1" | ||
+ | ! Вид инновационной деятельности | ||
+ | ! Статус инновационной деятельности | ||
+ | ! Наименование (тема, проблема) инновациооной деятельности | ||
+ | ! Статус педагога | ||
+ | ! Содержание и результаты инновационной деятельности педагога | ||
+ | |- | ||
+ | | Внедренческая площадка на базе МКОУ "Любимовская ООШ" | ||
+ | | муниципальный | ||
+ | | «Использование традиций русского народа в образовательном процессе как средства формирования нравственности школьников» | ||
+ | | участник | ||
+ | | Проведение уроков и внеклассных мероприятий с использованием традиций русского народа. Открытое занятие внеурочной деятельности на ППО руководителей района. | ||
+ | |||
+ | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_программа_ППО.docx|Программа ППО]] | ||
+ | |||
+ | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_занятие_ангел.docx|Открытое занятие внеурочной деятельности]] | ||
+ | |- | ||
+ | | Инновационная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | ||
+ | | уровень ОУ | ||
+ | | "Внеучебная деятельность как средство формирования компетентностей обучающихся" | ||
+ | | участник | ||
+ | | Внедрение комплексной программы внеучебной деятельности в 1 классе | ||
+ | |- | ||
+ | | Пилотная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | ||
+ | | муниципальный | ||
+ | | "Образовательная программа внеучебной деятельности "Ступени роста" | ||
+ | | участник | ||
+ | | Реализация модели внеучебной деятельности | ||
+ | |- | ||
+ | | Пилотная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | ||
+ | | региональный | ||
+ | | "Социально-активное образовательное учреждение" | ||
+ | | участник | ||
+ | | Организация взаимодествия с социальными партнерами школы, участие в реализации плана совместной деятельности | ||
+ | |} | ||
== Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет== | == Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет== | ||
Строка 656: | Строка 717: | ||
| 72 часа | | 72 часа | ||
| Удостоверение [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_курсы_ЭОР.jpeg|150px]] | | Удостоверение [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_курсы_ЭОР.jpeg|150px]] | ||
+ | |- | ||
+ | | ГАУ "Содействие детскому отдыху" (07.02.14 - 22.04.14) | ||
+ | | ДК | ||
+ | | Организация воспитательной работы в оздоровительном лагере | ||
+ | | 72 часа | ||
+ | | Удостоверение [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_курсы_ЛДПД.JPG|150px]] | ||
|} | |} | ||
Строка 701: | Строка 768: | ||
| ИРОСТ 21.02.13 | | ИРОСТ 21.02.13 | ||
| Областной семинар | | Областной семинар | ||
− | | Мультимедиа в современной информационной образовательной среде ОУ | + | | "Мультимедиа в современной информационной образовательной среде ОУ" |
| 4 часа | | 4 часа | ||
|Справка №0903 [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_Справка_семинар.jpeg|150px]] | |Справка №0903 [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_Справка_семинар.jpeg|150px]] | ||
Строка 716: | Строка 783: | ||
| 8 часов | | 8 часов | ||
| Справка №13300 [[Файл:Воронина_Н.Н._Справка_ШГПИ.jpeg|150px]] | | Справка №13300 [[Файл:Воронина_Н.Н._Справка_ШГПИ.jpeg|150px]] | ||
+ | |- | ||
+ | | "Центр обучения учителей" Челябинский филиал | ||
+ | | Семинар - практикум | ||
+ | | "Опережающее обучение детей" | ||
+ | | 18 часов | ||
+ | | Свидетельство [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_свид-во_опер_обуч.JPG|150px]] | ||
|} | |} | ||
− | |||
*[http://nsportal.ru/voronina-natalya-nikkolaevna/ Личный сайт] | *[http://nsportal.ru/voronina-natalya-nikkolaevna/ Личный сайт] | ||
*[http://www.proshkolu.ru/user/natahsa77 Веб-страница] | *[http://www.proshkolu.ru/user/natahsa77 Веб-страница] | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
[[Категория:Портфолио]] | [[Категория:Портфолио]] |
Текущая версия на 12:17, 13 мая 2014
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Образование
- 5 Грамоты, дипломы
- 6 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 7 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 8 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 9 Инновационная и экспертная деятельность
- 10 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Визитная карточка на конкурс "Фестиваль педагогического мастерства"
Образовательное учреждение
МКОУ "Песчано-Колединская средняя общеобразовательная школа" Далматовского района
Должность
Учитель начальных классов, первая квалификационная категория
Образование
- Катайское педагогическое училище, учитель начальных классов
- ШГПИ, дошкольная педагогика и психология
Педагогический стаж - 17 лет
Грамоты, дипломы
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Для обеспечения более интенсивного и целенаправленного процесса обучения я изучаю и применяю различные педагогические технологии. Такие педагогические новации как технологии дифференцированного обучения, игровая технология, коллективные способы обучения, технология «портфолио достижений» и другие позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, к различному уровню сложности содержания обучения, повысить уровень успешности и мотивации.
Организую дифференциальное обучение на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, отработке навыков, при контроле учебных достижений. Сочетание классной, групповой и индивидуальной работы позволяет мне добиться полного усвоения знаний, отработки необходимых навыков всеми учащимися. Для более эффективной работы использую следующие формы занятий: работа в группах, в парах, внеурочные дополнительные занятия. Применяя технологию дифференциального обучения, я добиваюсь лучшего качества усвоения программного материала, ученики с низким уровнем развития, получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учащихся.
Под развивающим обучением понимается новый, активностный способ обучения. Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям идивидума. При этом способе обучения педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие данных личности.
Педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной деятельностью. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Игровые действия способствуют познавательной активности учащихся, дают им возможность проявить свои способности, применить знания и умения для достижения целей игры.
Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную са-мостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей.
Наименование технологии | Цели применения | Компетенции, на формирование которых направлено внедрение технологии | Результат применения технологии |
---|---|---|---|
Технология уровневой дифференциации | Повышение уровня мотивации учения, создание ситуации успеха для каждого ученика, развитие его индивидуальных качеств. | Компетенции личностного самоопределения, информационные, коммуникативные. | Овладение умением самостоятельно приобретать знания; формирование умений и навыков практического характера; развитие творческого потенциала, умения применять знания в усложненной ситуации. |
Технология проектного обучения | Развитие навыков и умений целесообразно проводить исследования по какой-либо проблеме, индивидуальный подход в работе с заинтересованными творческими детьми; формирование навыка работы с научной литературой, ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности. | Информационные, ценностно-смысловые, учебно-познавательные, коммуникативные, социальные | Повышение самостоятельности исследовательской и проектной деятельности, развитие аналитического, ассоциативного и логического мышления, творческих способностей, устной речи, рост количества участников исследовательских конкурсов. Проектные работы учащихся (см. приложение) |
Групповые технологии | Развитие умения аргументировать свою точку зрения, формирование навыков работы в группе, сотрудничая друг с другом, овладение различными социальными ролями в коллективе | Коммуникативные, социально-трудовые, учебно-познавательные | Учащиеся умеют работать в группе, распределять роли, планировать свою деятельность, оценивать её. Ребята учатся вести дискуссию,отстаивать свою точку зрения, быть терпимым к чужому мнению |
Игровые технологии | Пробуждение у школьников интереса к предмету, организация самостоятельной познавательной деятельности. | Коммуникативные, учебно-познавательные, социальные | Технология позволяет разнообразить уроки, внести элементы соревновательности, развить память, внимание, наблюдательность, коммуникативные умения, укрепить волю учеников. |
Технология «портфолио» | Сбор, систематизация и фиксация индивидуальных результатов развития ученика, демонстрация диапазона его способностей, интересов, представление динамики личных достижений в различных областях в период обучения в начальной школе. | Ценностно-смысловые, социальные, личностное самоопределение | Участие учащихся в любых мероприятиях не остается незамеченным, каждый ученик получает грамоту, диплом, значительно повышается уровень мотивации учеников/ Портфолио учащегося (см. приложение) |
Информационные технологии | Повышение информационной культуры обучающихся в условиях современного общества, мотивация учебно-воспитательного процесса | Информационно – коммуникативные, социальные, учебно-познавательные | Повышение мотивации учащихся, высокий уровень проведения уроков, увеличение объема выполняемой работы на уроке, быстрая и качественная проверка знаний, умение учащимся работать с компьютером, электронными пособиями, Интернетом, умение создавать свои мультимедийные продукты |
Технология совершенствования общеучебных умений (СОУ) (В.Зайцев) | Развитие памяти, внимания, выработка рациональных приемов умственной деятельности применительно ко всем основным предметам школьного курса, создание базы для формирования прочных знаний и умений, повышение интереса к процессу познания | Учебно-познавательные | Позволяет уверенно получать хорошие результаты, которые позволяют быстро наращивать скорость чтения, письма и вычислений до оптимальных значений без ущерба для качества этих умений, то есть позволяющие учиться на “4” и “5”. Выступление на МО учителей начальных классов (см. приложение) |
Использование информационно-коммуникативных технологий Современное образование — один из наиболее динамичных процессов, изменения которого определяются происходящими в современном обществе переменами ( глобализация, информатизация, обновление технологий и др.). Происходит формирование новой информационно-образовательной среды. По мере развития и становления информационного общества возрастает потребность в грамотных и компетентных пользователях информации, возникает необходимость использовать и тот образовательный потенциал, который представляет использование средств массовой информации и каналов массовой коммуникации, что помогает найти истинное место и наиболее эффективные способы использования новых информационных технологий в образовательном процессе. Современный человек должен не только овладеть суммой знаний, но и сформировать « готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме» (ФГОС). Работа в этом направлении приводит к необходимости формирования образовательной среды нового типа, обеспечивающей комфортные условия образования и ориентацию на формирование коммуникативной компетенции, творческих качеств личности, критического мышления, рефлексии, реализацию художественно-творческого потенциала учащихся, изменение сферы мотиваций и жизни в открытом информационном пространстве. Эти факторы призваны обеспечить вхождение в следующий этап образовательного процесса ( профессиональное образование ) и возможность полноценной жизни и общения в многоаспектном поликультурном пространстве. В век сплошной компьютеризации невозможно игнорировать использование компьютера при обучении детей. Мир новейших информационных технологий занимает все большее место в жизни школы. Информационная компетентность учителя является одним из основных требований к профессиональной деятельности учителя. Использование информационных технологий на уроках повышает мотивацию и познавательную активность учащихся всех возрастов, расширяет их кругозор, оживляет атмосферу на уроке. Но эта работа пока делает свои первые шаги. На это есть и объективные и субъектив-ные причины (нехватка электронных учебников и учебных программ, времени для подборки и распечатки материалов урока, занятость кабинета информатики и т.д.). Тем не менее, я уже не первый год применяю информационно-коммуникативные технологии в своей работе. Никто из учеников не уходит с уроков с использованием компьютера и мультимедийной техники с чувством разочарования, так как их использование дает радость познания.
Предмет | Технические средства, программные продукты, Интернет-ресурсы |
---|---|
Русский язык | Слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, электронное приложение к учебнику |
Литература | Кинофрагменты, мультфильмы, аудиозаписи, слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, аудиоприложение к учебнику |
Математика | Слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, электронное приложение к учебнику |
Окружающий мир | Слайд-презентации, мультимедиа-панорамы, интерактивный географический атлас, виртуальные экскурсии, интерактивная таблица культурно-исторических памятников, мультимедийные и видео приложения, электронное приложение к учебнику |
Систематическое проведение уроков с использованием информационно-коммуникативной технологии даёт возможность учащимся овладевать навыками обработки полученной информации, создавать презентации, работать с электронными учебниками. Обучающиеся приобретают умение формировать и совершенствовать навыки самостоятельной учебной деятельности посредством Интернет-ресурсов; овладевают навыками самостоятельного поиска и обработки требуемой информации; учатся её анализировать, сопоставлять, отбирать главное, составлять доклады, рефераты, сообщения.
ПРИЛОЖЕНИЯ
- Выступление на МО учителей начальных классов "Технология совершенствования общеучебных навыков"
- Урок-проект по окружающему миру "Времена года" 1 класс
- Урок с применением групповой технологии
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- "...замечательные, блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков".
- В.А.Сухомлинский
Одним из способов создания мотивации является включение ученика в процесс внеклассной работы. Учитывая практическое, воспитательное, общеобразовательное и развивающее значение внеклассной работы в деле обучения и воспитания учащихся, каждому учителю известно, как много дает внеклассная работа, и какой огромный потенциал в ней заложен.
Преемственность между урочной и внеурочной работой не только стимулирует деятельность учащихся за счет повышения готовности участвовать в ней, но и объединяет мотивы учебной и внеучебной деятельности, дает возможность практически применять знания, умения и навыки. Результатом соблюдения преемственности является совершенствование и закрепление полученных на уроке знаний, умений и навыков. Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие способности и т.д. У учащихся появляются дисциплинированность и ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается работоспособность на уроках, доброжелательность по отношению к учителям и своим товарищам.
В педагогической науке и практике наиболее распространено следующее деление форм внеклассной работы: индивидуальные, кружковые, массовые.
Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Например, подготовка номеров художественной самодеятельности, моделирование и конструирование, подготовка рефератов и сообщений. Это позволяет каждому учащемуся найти своё место в общем деле. Эта деятельность требует от педагога знаний индивидуальных особенностей учащихся данной возрастной категории.
Во 2-4 классах нашей школы проводится научно-практическая конференция (НПК). НПК походит в два тура. Первый тур - отборочный, он проводится в школе. Второй тур - заключительный на уровне ТШО. В нем принимают участие лучшие исследователи. Мною совместно с детьми были подготовлены проекты:
- 2010-2011 у.г. «Обрядовые куклы», автор Никитина Анна – 1 место в школе, 2 место в районной конференции.( Приложение)
- 2010-2011 у.г. «Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?», автор Семенов Денис, работа опубликована на КурганВики. (Приложение)
- 2011-2012 у.г. «Герои Отечественной войны 1812 года», автор Нестеров Кирилл. (Приложение) - 3 место Межшкольная конференция в рамках ТШО.
Кружковая внеклассная работа способствует выявлению и развитию интересов и творческих способностей в определённой области науки, прикладного творчества, в искусстве или в спорте. Наиболее популярными здесь являются такие формы, как художественные кружки по интересам и спортивные секции.
Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих обучающихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей и подростков. Массовая работа таит в себе большие возможности активизации учащихся.
Традиционной формой массовой работы являются школьные праздники. Они посвящены датам календаря, юбилеям писателей, деятелей культуры, науки и др. Праздники могут быть и познавательно-развлекательными или фольклорными. Они расширяют кругозор детей и подростков, вызывают чувство приобщения к жизни страны и мирового сообщества.
Широко используются конкурсы, олимпиады, смотры, интеллектуальные конкурсы и олимпиады, малые научно-практические конференции среди учащихся 2-4 классов. Такие мероприятия стимулируют детскую активность, развивают инициативу. В связи с проведением конкурсов или смотров обычно устраиваются выставки, которые отражают творчество школьников: рисунки, сочинения, поделки, изобретения, проекты и др. Школьные олимпиады организуются по учебным предметам. Их цель - вовлечь наибольшее количество детей с отбором наиболее талантливых и одарённых.
Наиболее распространённой и доступной формой массовой работы с детьми является классный час. Он проводится в рамках отведённого времени и является составной частью воспитательной деятельности как классного руководителя, так и всего учебного заведения.
- Исследовательская работа "Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?"
- Творческий проект "Обрядовые куклы"
- Исследовательский проект "Герои Отечественной войны 1812 года"
- Видеофильм на районный конкурс "Здесь Родины моей начало"
- Видеоролик о летнем лагере
- Видеоролик о 1 классе
- Видеоролик "Прощай, начальная школа"
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Теоретическое представление собственного педагогического опыта
Год | Название мероприятия | Статус мероприятия | Наименование публикации | Выходные данные |
---|---|---|---|---|
2011 | Межрегиональная научно-практическая конференция «Проблемы изучения краеведения в образовательном учреждении» | федеральный | «Проектная деятельность как одна из форм изучения краеведения» | Брошюра Курган, 2011 |
2011 | Региональная научно-практическая конференция «Опыт и перспективы организации работы с одаренными детьми Курганской области» | региональный | «Формы работы с одаренными детьми в начальной школе» | Брошюра Курган, 2011 |
2011 | Региональная научно-практическая конференция «Современные подходы к оценке качества образования» | региональный | «Формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся в условиях безотметочного обучения» | Брошюра Курган , 2011 |
- «Проектная деятельность как одна из форм изучения краеведения»
- «Формы работы с одаренными детьми в начальной школе»
- «Формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся в условиях безотметочного обучения»
Практическое представление собственного педагогического опыта (участие в конкурсах педагогического мастерства, в сетевых профессиональных сообществах, мастер-классах, педагогических мастерских, семинарах, выступлениях на педсоветах, заседаниях МО и др.)
Год | Название мероприятия | Статус мероприятия | Форма представления | |
---|---|---|---|---|
2011 | КурганВики | региональный | Проектная работа | Проект "Знаменитые собаки или кто проложил человеку путь в космос" |
2011 | Обмен опытом по работе с проектом «Дневник.ру» (МОУ «Песчано-Колединская СОШ» | муниципальный | Дополнительные сервисы проекта «Дневник.ру» | Сообщение из опыта работы в проекте |
2012 | Методическое объединение учителей начальных классов «Современные образовательные технологии» | учрежденческий | «Технология совершенствования общеучебных навыков» | Сообщение на МО
Сообщение "Технология совершенствования общеучебных навыков" |
2012 | Социальная сеть работников образования | федеральный | Учебно-методический материал, урок литературного чтения | Свидетельство о публикации |
2012 | Методическое объединение учителей начальных классов в рамках ТШО | муниципальный | Формирование универсальных учебных действий. | Открытый урок в рамках ТШО Приложение |
2012 | ППО руководителей ОУ района | муниципальный | Работа школы по теме «Использование традиций русского народа в образовательном процессе как средства формирования нравственности школьников» в рамках муниципальной внедренческой площадки | Открытое занятие внеурочной деятельности |
2013 | Методическое объединение учителей начальных классов | учрежденческий | «Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток» 1 класс | Открытый урок по математике |
2013 | Педагогический совет | учрежденческий | Система работы по реализации программы внеурочной деятельности в 1 классе | Выступление
"Система работы по реализации программы внеурочной деятельности в 1 классе" |
2013 | Педагогический совет | учрежденческий | Система работы по реализации программы «Разговор о правильном питании» | Выступление
Система работы по реализации программы «Разговор о правильном питании» |
2013 | Заседание ТШО | муниципальный | Электронное портфолио педагога | из опыта работы |
2013 | ФПМ | муниципальный | Формирование проектной компетентности младших школьников через информационно-коммуникационные технологии | обобщение опыта, 1 место |
2013 | ФПМ | региональный | Формирование проектной компетентности младших школьников через информационно-коммуникационные технологии | обобщение опыта, заочный тур |
2013 | Фестиваль медиауроков-2013 | региональный | ИКТ в образовании Курганской области | Урок окружающего мира "Времена года" |
Инновационная и экспертная деятельность
Вид инновационной деятельности | Статус инновационной деятельности | Наименование (тема, проблема) инновациооной деятельности | Статус педагога | Содержание и результаты инновационной деятельности педагога |
---|---|---|---|---|
Внедренческая площадка на базе МКОУ "Любимовская ООШ" | муниципальный | «Использование традиций русского народа в образовательном процессе как средства формирования нравственности школьников» | участник | Проведение уроков и внеклассных мероприятий с использованием традиций русского народа. Открытое занятие внеурочной деятельности на ППО руководителей района. |
Инновационная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | уровень ОУ | "Внеучебная деятельность как средство формирования компетентностей обучающихся" | участник | Внедрение комплексной программы внеучебной деятельности в 1 классе |
Пилотная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | муниципальный | "Образовательная программа внеучебной деятельности "Ступени роста" | участник | Реализация модели внеучебной деятельности |
Пилотная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | региональный | "Социально-активное образовательное учреждение" | участник | Организация взаимодествия с социальными партнерами школы, участие в реализации плана совместной деятельности |
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Плановые курсы повышения квалификации 2011 год – 72 часа
Плановые курсы повышения квалификации 2014 год - 72 часа
Программные модули вне планового повышения квалификации
Участие в семинарах, вебинарах, круглых столах, тренингах и др. муниципального, регионального и федерального уровня