Портфолио Ворониной Н.Н. — различия между версиями
(→Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет) |
||
| (не показаны 63 промежуточные версии 5 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | |||
| + | |||
== Автор портфолио == | == Автор портфолио == | ||
[[Файл:DSC 0099.JPG|right|150px]] | [[Файл:DSC 0099.JPG|right|150px]] | ||
[[Участник:Воронина Наталья|Воронина Наталья Николаевна ]] | [[Участник:Воронина Наталья|Воронина Наталья Николаевна ]] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7uyb0SjSgcqQ3hMSmlBdFZRckU/edit?usp=sharing Визитная карточка на конкурс "Фестиваль педагогического мастерства"] | ||
==Образовательное учреждение== | ==Образовательное учреждение== | ||
| Строка 44: | Строка 48: | ||
{| class="wikitable" border="1" | {| class="wikitable" border="1" | ||
|- | |- | ||
| − | ! | + | ! Наименование технологии |
| − | ! | + | ! Цели применения |
| − | ! | + | ! Компетенции, на формирование которых направлено внедрение технологии |
| − | ! | + | ! Результат применения технологии |
|- | |- | ||
| − | + | | Технология уровневой дифференциации | |
| − | + | | Повышение уровня мотивации учения, создание ситуации успеха для каждого ученика, развитие его индивидуальных качеств. | |
| − | + | | Компетенции личностного самоопределения, информационные, коммуникативные. | |
| − | + | | Овладение умением самостоятельно приобретать знания; формирование умений и навыков практического характера; развитие творческого потенциала, умения применять знания в усложненной ситуации. | |
|- | |- | ||
| − | + | | Технология проектного обучения | |
| − | + | | Развитие навыков и умений целесообразно проводить исследования по какой-либо проблеме, индивидуальный подход в работе с заинтересованными творческими детьми; формирование навыка работы с научной литературой, ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности. | |
| − | + | | Информационные, ценностно-смысловые, учебно-познавательные, коммуникативные, социальные | |
| − | + | | Повышение самостоятельности исследовательской и проектной деятельности, развитие аналитического, ассоциативного и логического мышления, творческих способностей, устной речи, рост количества участников исследовательских конкурсов. Проектные работы учащихся (см. приложение) | |
|- | |- | ||
| − | + | | Групповые технологии | |
| − | + | | Развитие умения аргументировать свою точку зрения, формирование навыков работы в группе, сотрудничая друг с другом, овладение различными социальными ролями в коллективе | |
| − | + | | Коммуникативные, социально-трудовые, учебно-познавательные | |
| − | + | | Учащиеся умеют работать в группе, распределять роли, планировать свою деятельность, оценивать её. Ребята учатся вести дискуссию,отстаивать свою точку зрения, быть терпимым к чужому мнению | |
|- | |- | ||
| − | + | | Игровые технологии | |
| − | + | | Пробуждение у школьников интереса к предмету, организация самостоятельной познавательной деятельности. | |
| − | + | | Коммуникативные, учебно-познавательные, социальные | |
| − | + | | Технология позволяет разнообразить уроки, внести элементы соревновательности, развить память, внимание, наблюдательность, коммуникативные умения, укрепить волю учеников. | |
|- | |- | ||
| − | + | | Технология «портфолио» | |
| − | + | | Сбор, систематизация и фиксация индивидуальных результатов развития ученика, демонстрация диапазона его способностей, интересов, представление динамики личных достижений в различных областях в период обучения в начальной школе. | |
| − | + | | Ценностно-смысловые, социальные, личностное самоопределение | |
| − | + | | Участие учащихся в любых мероприятиях не остается незамеченным, каждый ученик получает грамоту, диплом, значительно повышается уровень мотивации учеников/ Портфолио учащегося (см. приложение) | |
|- | |- | ||
| − | + | | Информационные технологии | |
| − | + | | Повышение информационной культуры обучающихся в условиях современного общества, мотивация учебно-воспитательного процесса | |
| − | + | | Информационно – коммуникативные, социальные, учебно-познавательные | |
| − | + | | Повышение мотивации учащихся, высокий уровень проведения уроков, увеличение объема выполняемой работы на уроке, быстрая и качественная проверка знаний, умение учащимся работать с компьютером, электронными пособиями, Интернетом, умение создавать свои мультимедийные продукты | |
|- | |- | ||
| − | + | | Технология совершенствования общеучебных умений (СОУ) (В.Зайцев) | |
| − | + | | Развитие памяти, внимания, выработка рациональных приемов умственной деятельности применительно ко всем основным предметам школьного курса, создание базы для формирования прочных знаний и умений, повышение интереса к процессу познания | |
| − | + | | Учебно-познавательные | |
| − | + | | Позволяет уверенно получать хорошие результаты, которые позволяют быстро наращивать скорость чтения, письма и вычислений до оптимальных значений без ущерба для качества этих умений, то есть позволяющие учиться на “4” и “5”. Выступление на МО учителей начальных классов (см. приложение) | |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 94: | Строка 98: | ||
{| class="wikitable" border="1" | {| class="wikitable" border="1" | ||
|- | |- | ||
| − | ! | + | ! Предмет |
| − | ! | + | ! Технические средства, программные продукты, Интернет-ресурсы |
|- | |- | ||
| − | + | | Русский язык | |
| − | + | | Слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, электронное приложение к учебнику | |
|- | |- | ||
| − | + | | Литература | |
| − | + | | Кинофрагменты, мультфильмы, аудиозаписи, слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, аудиоприложение к учебнику | |
|- | |- | ||
| − | + | | Математика | |
| − | + | | Слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, электронное приложение к учебнику | |
|- | |- | ||
| − | + | | Окружающий мир | |
| − | + | | Слайд-презентации, мультимедиа-панорамы, интерактивный географический атлас, виртуальные экскурсии, интерактивная таблица культурно-исторических памятников, мультимедийные и видео приложения, электронное приложение к учебнику | |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 115: | Строка 119: | ||
'''ПРИЛОЖЕНИЯ''' | '''ПРИЛОЖЕНИЯ''' | ||
| − | + | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_-_выступление_МО.docx|Выступление на МО учителей начальных классов "Технология совершенствования общеучебных навыков"]] | |
| − | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_-_выступление_МО.docx|Выступление на МО учителей начальных классов "Технология совершенствования общеучебных навыков"]] | + | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_урок-проект.docx|Урок-проект по окружающему миру "Времена года" 1 класс ]] |
| − | + | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_урок-групповая_работа.docx|Урок с применением групповой технологии]] | |
| − | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_урок-проект.docx|Урок-проект по окружающему миру "Времена года" 1 класс ]] | + | <gallery> |
| − | + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото.JPG | |
| − | [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото.JPG | + | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 фото икт.JPG |
| − | + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_2.jpg | |
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_проект_времена_года.JPG | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_применение_икт.JPG | ||
| + | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 фото работа в группе.JPG | ||
| + | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 работа в группе.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == | ||
| − | + | :::::::::::::::''"...замечательные, блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков".'' | |
| − | |||
| − | |||
| − | где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, | ||
| − | + | ::::::::::::::::::::''В.А.Сухомлинский'' | |
| − | |||
| − | В.А.Сухомлинский | ||
| + | Одним из способов создания мотивации является включение ученика в процесс внеклассной работы. Учитывая практическое, воспитательное, общеобразовательное и развивающее значение внеклассной работы в деле обучения и воспитания учащихся, каждому учителю известно, как много дает внеклассная работа, и какой огромный потенциал в ней заложен. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Преемственность между урочной и внеурочной работой не только стимулирует деятельность учащихся за счет повышения готовности участвовать в ней, но и объединяет мотивы учебной и внеучебной деятельности, дает возможность практически применять знания, умения и навыки. Результатом соблюдения преемственности является совершенствование и закрепление полученных на уроке знаний, умений и навыков. | Преемственность между урочной и внеурочной работой не только стимулирует деятельность учащихся за счет повышения готовности участвовать в ней, но и объединяет мотивы учебной и внеучебной деятельности, дает возможность практически применять знания, умения и навыки. Результатом соблюдения преемственности является совершенствование и закрепление полученных на уроке знаний, умений и навыков. | ||
Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие способности и т.д. У учащихся появляются дисциплинированность и ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается работоспособность на уроках, доброжелательность по отношению к учителям и своим товарищам. | Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие способности и т.д. У учащихся появляются дисциплинированность и ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается работоспособность на уроках, доброжелательность по отношению к учителям и своим товарищам. | ||
| + | |||
В педагогической науке и практике наиболее распространено следующее деление форм внеклассной работы: индивидуальные, кружковые, массовые. | В педагогической науке и практике наиболее распространено следующее деление форм внеклассной работы: индивидуальные, кружковые, массовые. | ||
| + | |||
Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Например, подготовка номеров художественной самодеятельности, моделирование и конструирование, подготовка рефератов и сообщений. Это позволяет каждому учащемуся найти своё место в общем деле. Эта деятельность требует от педагога знаний индивидуальных особенностей учащихся данной возрастной категории. | Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Например, подготовка номеров художественной самодеятельности, моделирование и конструирование, подготовка рефератов и сообщений. Это позволяет каждому учащемуся найти своё место в общем деле. Эта деятельность требует от педагога знаний индивидуальных особенностей учащихся данной возрастной категории. | ||
| − | Во 2-4 классах нашей школы проводится научно-практическая конференция (НПК). НПК походит в два тура. Первый тур - отборочный, он | + | Во 2-4 классах нашей школы проводится научно-практическая конференция (НПК). НПК походит в два тура. Первый тур - отборочный, он проводится в школе. Второй тур - заключительный на уровне ТШО. В нем принимают участие лучшие исследователи. Мною совместно с детьми были подготовлены проекты: |
| − | 2010-2011 у.г. «Обрядовые куклы», автор Никитина Анна – 1 место в школе, 2 место в районной конференции.( Приложение) | + | *2010-2011 у.г. «Обрядовые куклы», автор Никитина Анна – 1 место в школе, 2 место в районной конференции.( Приложение) |
| − | 2010-2011 у.г. «Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?», автор Семенов Денис, работа опубликована на КурганВики. (Приложение) | + | *2010-2011 у.г. «Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?», автор Семенов Денис, работа опубликована на КурганВики. (Приложение) |
| − | 2011-2012 у.г. «Герои Отечественной войны 1812 года», автор Нестеров Кирилл. (Приложение) - 3 место Межшкольная конференция в рамках ТШО. | + | *2011-2012 у.г. «Герои Отечественной войны 1812 года», автор Нестеров Кирилл. (Приложение) - 3 место Межшкольная конференция в рамках ТШО. |
Кружковая внеклассная работа способствует выявлению и развитию интересов и творческих способностей в определённой области науки, прикладного творчества, в искусстве или в спорте. Наиболее популярными здесь являются такие формы, как художественные кружки по интересам и спортивные секции. | Кружковая внеклассная работа способствует выявлению и развитию интересов и творческих способностей в определённой области науки, прикладного творчества, в искусстве или в спорте. Наиболее популярными здесь являются такие формы, как художественные кружки по интересам и спортивные секции. | ||
| + | |||
Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих обучающихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей и подростков. Массовая работа таит в себе большие возможности активизации учащихся. | Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих обучающихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей и подростков. Массовая работа таит в себе большие возможности активизации учащихся. | ||
| Строка 156: | Строка 161: | ||
Наиболее распространённой и доступной формой массовой работы с детьми является классный час. Он проводится в рамках отведённого времени и является составной частью воспитательной деятельности как классного руководителя, так и всего учебного заведения. | Наиболее распространённой и доступной формой массовой работы с детьми является классный час. Он проводится в рамках отведённого времени и является составной частью воспитательной деятельности как классного руководителя, так и всего учебного заведения. | ||
| − | [[Медиа:Воронина_Н.Н._-_приложение_проект_1.zip|Исследовательская работа "Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?"]] | + | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._-_приложение_проект_1.zip|Исследовательская работа "Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?"]] |
| − | + | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_-_проект_2.zip|Творческий проект "Обрядовые куклы"]] | |
| − | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_-_проект_2.zip|Творческий проект "Обрядовые куклы"]] | + | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_проект_3.zip|Исследовательский проект "Герои Отечественной войны 1812 года"]] |
| − | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B7uyb0SjSgcqSk5Dbi1YSXQyNkE/edit?usp=sharing Видеофильм на районный конкурс "Здесь Родины моей начало"] | |
| − | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-2014_проект_3.zip|Исследовательский проект "Герои Отечественной войны 1812 года"]] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B7uyb0SjSgcqcjBsd0JyWlEtNk0/edit?usp=sharing Видеоролик о летнем лагере] |
| − | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B7uyb0SjSgcqUVFqQUJKeGJXdDA/edit?usp=sharing Видеоролик о 1 классе] | |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B7uyb0SjSgcqSk5Dbi1YSXQyNkE/edit?usp=sharing Видеофильм на районный конкурс "Здесь Родины моей начало"] | + | *[https://drive.google.com/file/d/0B7uyb0SjSgcqTlh5bGV4akg2V2M/edit?usp=sharing Видеоролик "Прощай, начальная школа"] |
| − | |||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B7uyb0SjSgcqcjBsd0JyWlEtNk0/edit?usp=sharing Видеоролик о летнем лагере] | ||
| − | |||
| − | [ | ||
| − | [ | ||
| − | |||
| − | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_Внеурочка_3.JPG | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеурочка_4.JPG | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н.КП-14_внеурочка1.JPG | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеурочка_2.JPG | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_фото_открытое_внеурочное.JPG | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_Внеурочка_2.JPG | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеурочка_3.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
{| class="wikitable" border="1" | {| class="wikitable" border="1" | ||
| Строка 194: | Строка 201: | ||
| Участие, 2 место в школе | | Участие, 2 место в школе | ||
| − | |||
|- | |- | ||
| 2010-2011 | | 2010-2011 | ||
| Строка 393: | Строка 399: | ||
[[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_кенгуру_алина_12.jpg|100px]] | [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_кенгуру_алина_12.jpg|100px]] | ||
| + | |- | ||
| + | | 2011-2012 | ||
| + | | Всероссийский конкурс краеведческих проектов "Истоки" | ||
| + | | всероссийский | ||
| + | | Воронина Ольга | ||
| + | | 1 место | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Воронина Н.Н. КП-14 Грамота 2.jpeg|100px]] | ||
|- | |- | ||
| 2012-2013 | | 2012-2013 | ||
| Строка 413: | Строка 427: | ||
| Конкурс рисунков "Святые заступники Руси. "Сергий Радонежский" | | Конкурс рисунков "Святые заступники Руси. "Сергий Радонежский" | ||
| всероссийский | | всероссийский | ||
| − | | Ниясов Артем | + | | Ниясов Артем, Худяков Марк, Ермолина Варвара, Шоломова Юлия, Соболев Егор, Хохлова Алина, Катаев Андрей |
| − | |||
| − | Худяков Марк | ||
| − | |||
| − | Ермолина Варвара | ||
| − | |||
| − | Шоломова Юлия | ||
| − | |||
| − | Соболев Егор | ||
| − | |||
| − | Хохлова Алина | ||
| − | |||
| − | Катаев Андрей | ||
| Конкурс не завершен | | Конкурс не завершен | ||
|- | |- | ||
| Строка 440: | Строка 442: | ||
Катаев Андрей | Катаев Андрей | ||
| − | | | + | | [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_конкурс_Моя_семья.jpg|100px]] |
|- | |- | ||
| 2013-2014 | | 2013-2014 | ||
| Строка 474: | Строка 476: | ||
|} | |} | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеурочка.JPG | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеур_4.JPG | ||
| + | Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_внеур_5.JPG | ||
| + | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 внеур 6.JPG | ||
| + | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 внеур.JPG | ||
| + | Файл:Воронина Н.Н. Кп-14 внеуроч.JPG | ||
| + | Файл:Воронина Н.Н. КП-14 внеурочк.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
== Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == | == Обобщение и распространение собственного педагогического опыта == | ||
| Строка 487: | Строка 499: | ||
|- | |- | ||
| 2011 | | 2011 | ||
| − | | Межрегиональная научно-практическая конференция «Проблемы | + | | Межрегиональная научно-практическая конференция «Проблемы изучения краеведения в образовательном учреждении» |
| федеральный | | федеральный | ||
| «Проектная деятельность как одна из форм изучения краеведения» | | «Проектная деятельность как одна из форм изучения краеведения» | ||
| Строка 493: | Строка 505: | ||
|- | |- | ||
| 2011 | | 2011 | ||
| − | | Региональная | + | | Региональная научно-практическая конференция «Опыт и перспективы организации работы с одаренными детьми Курганской области» |
| региональный | | региональный | ||
| «Формы работы с одаренными детьми в начальной школе» | | «Формы работы с одаренными детьми в начальной школе» | ||
| Строка 505: | Строка 517: | ||
|} | |} | ||
| − | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_Публикация_1.docx|«Проектная деятельность как одна из форм изучения краеведения»]] | + | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_Публикация_1.docx|«Проектная деятельность как одна из форм изучения краеведения»]] |
| − | + | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_Публикация_2.docx|«Формы работы с одаренными детьми в начальной школе»]] | |
| − | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_Публикация_2.docx|«Формы работы с одаренными детьми в начальной школе»]] | + | *[[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_публикация_3.docx|«Формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся в условиях безотметочного обучения»]] |
| − | |||
| − | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_публикация_3.docx|«Формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся в условиях безотметочного обучения»]] | ||
'''Практическое представление собственного педагогического опыта (участие в конкурсах педагогического мастерства, в сетевых профессиональных сообществах, мастер-классах, педагогических мастерских, семинарах, выступлениях на педсоветах, заседаниях МО и др.)''' | '''Практическое представление собственного педагогического опыта (участие в конкурсах педагогического мастерства, в сетевых профессиональных сообществах, мастер-классах, педагогических мастерских, семинарах, выступлениях на педсоветах, заседаниях МО и др.)''' | ||
| Строка 524: | Строка 534: | ||
| региональный | | региональный | ||
| Проектная работа | | Проектная работа | ||
| − | | http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/ | + | | [http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/%22%D0%97%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B8,_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BA%D1%82%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D0%BB_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D1%83_%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%81%3F%22 Проект "Знаменитые собаки или кто проложил человеку путь в космос"] |
|- | |- | ||
| 2011 | | 2011 | ||
| Строка 574: | Строка 584: | ||
| Выступление | | Выступление | ||
| − | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_внеур._деят_педсовет_13.doc| "Система работы по реализации программы внеурочной деятельности в 1 классе]] | + | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_внеур._деят_педсовет_13.doc|"Система работы по реализации программы внеурочной деятельности в 1 классе"]] |
|- | |- | ||
| 2013 | | 2013 | ||
| Строка 623: | Строка 633: | ||
== Инновационная и экспертная деятельность == | == Инновационная и экспертная деятельность == | ||
| + | {| class="wikitable" border="1" | ||
| + | ! Вид инновационной деятельности | ||
| + | ! Статус инновационной деятельности | ||
| + | ! Наименование (тема, проблема) инновациооной деятельности | ||
| + | ! Статус педагога | ||
| + | ! Содержание и результаты инновационной деятельности педагога | ||
| + | |- | ||
| + | | Внедренческая площадка на базе МКОУ "Любимовская ООШ" | ||
| + | | муниципальный | ||
| + | | «Использование традиций русского народа в образовательном процессе как средства формирования нравственности школьников» | ||
| + | | участник | ||
| + | | Проведение уроков и внеклассных мероприятий с использованием традиций русского народа. Открытое занятие внеурочной деятельности на ППО руководителей района. | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_программа_ППО.docx|Программа ППО]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Воронина_Н.Н._КП-14_занятие_ангел.docx|Открытое занятие внеурочной деятельности]] | ||
| + | |- | ||
| + | | Инновационная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | ||
| + | | уровень ОУ | ||
| + | | "Внеучебная деятельность как средство формирования компетентностей обучающихся" | ||
| + | | участник | ||
| + | | Внедрение комплексной программы внеучебной деятельности в 1 классе | ||
| + | |- | ||
| + | | Пилотная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | ||
| + | | муниципальный | ||
| + | | "Образовательная программа внеучебной деятельности "Ступени роста" | ||
| + | | участник | ||
| + | | Реализация модели внеучебной деятельности | ||
| + | |- | ||
| + | | Пилотная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | ||
| + | | региональный | ||
| + | | "Социально-активное образовательное учреждение" | ||
| + | | участник | ||
| + | | Организация взаимодествия с социальными партнерами школы, участие в реализации плана совместной деятельности | ||
| + | |} | ||
== Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет== | == Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет== | ||
| − | + | Плановые курсы повышения квалификации 2011 год – 72 часа | |
| − | [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_курсы_72.jpg| | + | [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_курсы_72.jpg|200px]] |
| + | Плановые курсы повышения квалификации 2014 год - 72 часа | ||
| − | + | [[Файл:Воронина_Н.Н._КЭП_-_2014_курсы_14.jpeg|200px]] | |
| + | |||
| + | <big>'''Программные модули вне планового повышения квалификации'''</big> | ||
{| class="wikitable" border="1" | {| class="wikitable" border="1" | ||
| Строка 669: | Строка 717: | ||
| 72 часа | | 72 часа | ||
| Удостоверение [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_курсы_ЭОР.jpeg|150px]] | | Удостоверение [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_курсы_ЭОР.jpeg|150px]] | ||
| + | |- | ||
| + | | ГАУ "Содействие детскому отдыху" (07.02.14 - 22.04.14) | ||
| + | | ДК | ||
| + | | Организация воспитательной работы в оздоровительном лагере | ||
| + | | 72 часа | ||
| + | | Удостоверение [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_курсы_ЛДПД.JPG|150px]] | ||
|} | |} | ||
| − | Участие в семинарах, вебинарах, круглых столах, тренингах и др. муниципального, регионального и федерального уровня | + | <big>'''Участие в семинарах, вебинарах, круглых столах, тренингах и др. муниципального, регионального и федерального уровня'''</big> |
{| class="wikitable" border="1" | {| class="wikitable" border="1" | ||
| Строка 714: | Строка 768: | ||
| ИРОСТ 21.02.13 | | ИРОСТ 21.02.13 | ||
| Областной семинар | | Областной семинар | ||
| − | | Мультимедиа в современной информационной образовательной среде ОУ | + | | "Мультимедиа в современной информационной образовательной среде ОУ" |
| 4 часа | | 4 часа | ||
|Справка №0903 [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_Справка_семинар.jpeg|150px]] | |Справка №0903 [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_Справка_семинар.jpeg|150px]] | ||
| Строка 729: | Строка 783: | ||
| 8 часов | | 8 часов | ||
| Справка №13300 [[Файл:Воронина_Н.Н._Справка_ШГПИ.jpeg|150px]] | | Справка №13300 [[Файл:Воронина_Н.Н._Справка_ШГПИ.jpeg|150px]] | ||
| + | |- | ||
| + | | "Центр обучения учителей" Челябинский филиал | ||
| + | | Семинар - практикум | ||
| + | | "Опережающее обучение детей" | ||
| + | | 18 часов | ||
| + | | Свидетельство [[Файл:Воронина_Н.Н._КП-14_свид-во_опер_обуч.JPG|150px]] | ||
|} | |} | ||
| − | |||
*[http://nsportal.ru/voronina-natalya-nikkolaevna/ Личный сайт] | *[http://nsportal.ru/voronina-natalya-nikkolaevna/ Личный сайт] | ||
| − | |||
*[http://www.proshkolu.ru/user/natahsa77 Веб-страница] | *[http://www.proshkolu.ru/user/natahsa77 Веб-страница] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Портфолио]] | [[Категория:Портфолио]] | ||
Текущая версия на 12:17, 13 мая 2014
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Образование
- 5 Грамоты, дипломы
- 6 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 7 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 8 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 9 Инновационная и экспертная деятельность
- 10 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Визитная карточка на конкурс "Фестиваль педагогического мастерства"
Образовательное учреждение
МКОУ "Песчано-Колединская средняя общеобразовательная школа" Далматовского района
Должность
Учитель начальных классов, первая квалификационная категория
Образование
- Катайское педагогическое училище, учитель начальных классов
- ШГПИ, дошкольная педагогика и психология
Педагогический стаж - 17 лет
Грамоты, дипломы
За подготовку участников финального этапа конкурса "Человек в мире художественной культуры"
За подготовку призера межшкольной ученической конференции
За подготовку обучающихся к районному конкурсу проектных и исследовательских работ
За подготовку победителя всероссийского конкурса краеведческих проектов "Истоки"
1 место в VIII районном Фестивале педагогического мастерства 2013 год
За высокий профессионализм и достигнутые успехи
За подготовку участника районной научно-исследовательской конференции обучающихся
Благодарственное письмо Администрации Далматовского района
За участие в "Фестивале медиауроков-2013" (воспитательная работа)
За участие в "Фестивале медиауроков-2013" (начальная школа)
За подготовку победителя районного конкурса "Здесь Родины моей начало"
За подготовку учащихся к районному конкурсу "Край родной" (2 место)
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Для обеспечения более интенсивного и целенаправленного процесса обучения я изучаю и применяю различные педагогические технологии. Такие педагогические новации как технологии дифференцированного обучения, игровая технология, коллективные способы обучения, технология «портфолио достижений» и другие позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, к различному уровню сложности содержания обучения, повысить уровень успешности и мотивации.
Организую дифференциальное обучение на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, отработке навыков, при контроле учебных достижений. Сочетание классной, групповой и индивидуальной работы позволяет мне добиться полного усвоения знаний, отработки необходимых навыков всеми учащимися. Для более эффективной работы использую следующие формы занятий: работа в группах, в парах, внеурочные дополнительные занятия. Применяя технологию дифференциального обучения, я добиваюсь лучшего качества усвоения программного материала, ученики с низким уровнем развития, получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учащихся.
Под развивающим обучением понимается новый, активностный способ обучения. Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям идивидума. При этом способе обучения педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие данных личности.
Педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной деятельностью. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Игровые действия способствуют познавательной активности учащихся, дают им возможность проявить свои способности, применить знания и умения для достижения целей игры.
Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную са-мостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей.
| Наименование технологии | Цели применения | Компетенции, на формирование которых направлено внедрение технологии | Результат применения технологии |
|---|---|---|---|
| Технология уровневой дифференциации | Повышение уровня мотивации учения, создание ситуации успеха для каждого ученика, развитие его индивидуальных качеств. | Компетенции личностного самоопределения, информационные, коммуникативные. | Овладение умением самостоятельно приобретать знания; формирование умений и навыков практического характера; развитие творческого потенциала, умения применять знания в усложненной ситуации. |
| Технология проектного обучения | Развитие навыков и умений целесообразно проводить исследования по какой-либо проблеме, индивидуальный подход в работе с заинтересованными творческими детьми; формирование навыка работы с научной литературой, ориентирование на развитие обучающихся и их самореализацию в деятельности. | Информационные, ценностно-смысловые, учебно-познавательные, коммуникативные, социальные | Повышение самостоятельности исследовательской и проектной деятельности, развитие аналитического, ассоциативного и логического мышления, творческих способностей, устной речи, рост количества участников исследовательских конкурсов. Проектные работы учащихся (см. приложение) |
| Групповые технологии | Развитие умения аргументировать свою точку зрения, формирование навыков работы в группе, сотрудничая друг с другом, овладение различными социальными ролями в коллективе | Коммуникативные, социально-трудовые, учебно-познавательные | Учащиеся умеют работать в группе, распределять роли, планировать свою деятельность, оценивать её. Ребята учатся вести дискуссию,отстаивать свою точку зрения, быть терпимым к чужому мнению |
| Игровые технологии | Пробуждение у школьников интереса к предмету, организация самостоятельной познавательной деятельности. | Коммуникативные, учебно-познавательные, социальные | Технология позволяет разнообразить уроки, внести элементы соревновательности, развить память, внимание, наблюдательность, коммуникативные умения, укрепить волю учеников. |
| Технология «портфолио» | Сбор, систематизация и фиксация индивидуальных результатов развития ученика, демонстрация диапазона его способностей, интересов, представление динамики личных достижений в различных областях в период обучения в начальной школе. | Ценностно-смысловые, социальные, личностное самоопределение | Участие учащихся в любых мероприятиях не остается незамеченным, каждый ученик получает грамоту, диплом, значительно повышается уровень мотивации учеников/ Портфолио учащегося (см. приложение) |
| Информационные технологии | Повышение информационной культуры обучающихся в условиях современного общества, мотивация учебно-воспитательного процесса | Информационно – коммуникативные, социальные, учебно-познавательные | Повышение мотивации учащихся, высокий уровень проведения уроков, увеличение объема выполняемой работы на уроке, быстрая и качественная проверка знаний, умение учащимся работать с компьютером, электронными пособиями, Интернетом, умение создавать свои мультимедийные продукты |
| Технология совершенствования общеучебных умений (СОУ) (В.Зайцев) | Развитие памяти, внимания, выработка рациональных приемов умственной деятельности применительно ко всем основным предметам школьного курса, создание базы для формирования прочных знаний и умений, повышение интереса к процессу познания | Учебно-познавательные | Позволяет уверенно получать хорошие результаты, которые позволяют быстро наращивать скорость чтения, письма и вычислений до оптимальных значений без ущерба для качества этих умений, то есть позволяющие учиться на “4” и “5”. Выступление на МО учителей начальных классов (см. приложение) |
Использование информационно-коммуникативных технологий Современное образование — один из наиболее динамичных процессов, изменения которого определяются происходящими в современном обществе переменами ( глобализация, информатизация, обновление технологий и др.). Происходит формирование новой информационно-образовательной среды. По мере развития и становления информационного общества возрастает потребность в грамотных и компетентных пользователях информации, возникает необходимость использовать и тот образовательный потенциал, который представляет использование средств массовой информации и каналов массовой коммуникации, что помогает найти истинное место и наиболее эффективные способы использования новых информационных технологий в образовательном процессе. Современный человек должен не только овладеть суммой знаний, но и сформировать « готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме» (ФГОС). Работа в этом направлении приводит к необходимости формирования образовательной среды нового типа, обеспечивающей комфортные условия образования и ориентацию на формирование коммуникативной компетенции, творческих качеств личности, критического мышления, рефлексии, реализацию художественно-творческого потенциала учащихся, изменение сферы мотиваций и жизни в открытом информационном пространстве. Эти факторы призваны обеспечить вхождение в следующий этап образовательного процесса ( профессиональное образование ) и возможность полноценной жизни и общения в многоаспектном поликультурном пространстве. В век сплошной компьютеризации невозможно игнорировать использование компьютера при обучении детей. Мир новейших информационных технологий занимает все большее место в жизни школы. Информационная компетентность учителя является одним из основных требований к профессиональной деятельности учителя. Использование информационных технологий на уроках повышает мотивацию и познавательную активность учащихся всех возрастов, расширяет их кругозор, оживляет атмосферу на уроке. Но эта работа пока делает свои первые шаги. На это есть и объективные и субъектив-ные причины (нехватка электронных учебников и учебных программ, времени для подборки и распечатки материалов урока, занятость кабинета информатики и т.д.). Тем не менее, я уже не первый год применяю информационно-коммуникативные технологии в своей работе. Никто из учеников не уходит с уроков с использованием компьютера и мультимедийной техники с чувством разочарования, так как их использование дает радость познания.
| Предмет | Технические средства, программные продукты, Интернет-ресурсы |
|---|---|
| Русский язык | Слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, электронное приложение к учебнику |
| Литература | Кинофрагменты, мультфильмы, аудиозаписи, слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, аудиоприложение к учебнику |
| Математика | Слайд-презентации, ФЦИОР, коллекция ЭОР, электронное приложение к учебнику |
| Окружающий мир | Слайд-презентации, мультимедиа-панорамы, интерактивный географический атлас, виртуальные экскурсии, интерактивная таблица культурно-исторических памятников, мультимедийные и видео приложения, электронное приложение к учебнику |
Систематическое проведение уроков с использованием информационно-коммуникативной технологии даёт возможность учащимся овладевать навыками обработки полученной информации, создавать презентации, работать с электронными учебниками. Обучающиеся приобретают умение формировать и совершенствовать навыки самостоятельной учебной деятельности посредством Интернет-ресурсов; овладевают навыками самостоятельного поиска и обработки требуемой информации; учатся её анализировать, сопоставлять, отбирать главное, составлять доклады, рефераты, сообщения.
ПРИЛОЖЕНИЯ
- Выступление на МО учителей начальных классов "Технология совершенствования общеучебных навыков"
- Урок-проект по окружающему миру "Времена года" 1 класс
- Урок с применением групповой технологии
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- "...замечательные, блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков".
- В.А.Сухомлинский
Одним из способов создания мотивации является включение ученика в процесс внеклассной работы. Учитывая практическое, воспитательное, общеобразовательное и развивающее значение внеклассной работы в деле обучения и воспитания учащихся, каждому учителю известно, как много дает внеклассная работа, и какой огромный потенциал в ней заложен.
Преемственность между урочной и внеурочной работой не только стимулирует деятельность учащихся за счет повышения готовности участвовать в ней, но и объединяет мотивы учебной и внеучебной деятельности, дает возможность практически применять знания, умения и навыки. Результатом соблюдения преемственности является совершенствование и закрепление полученных на уроке знаний, умений и навыков. Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие способности и т.д. У учащихся появляются дисциплинированность и ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается работоспособность на уроках, доброжелательность по отношению к учителям и своим товарищам.
В педагогической науке и практике наиболее распространено следующее деление форм внеклассной работы: индивидуальные, кружковые, массовые.
Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Например, подготовка номеров художественной самодеятельности, моделирование и конструирование, подготовка рефератов и сообщений. Это позволяет каждому учащемуся найти своё место в общем деле. Эта деятельность требует от педагога знаний индивидуальных особенностей учащихся данной возрастной категории.
Во 2-4 классах нашей школы проводится научно-практическая конференция (НПК). НПК походит в два тура. Первый тур - отборочный, он проводится в школе. Второй тур - заключительный на уровне ТШО. В нем принимают участие лучшие исследователи. Мною совместно с детьми были подготовлены проекты:
- 2010-2011 у.г. «Обрядовые куклы», автор Никитина Анна – 1 место в школе, 2 место в районной конференции.( Приложение)
- 2010-2011 у.г. «Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?», автор Семенов Денис, работа опубликована на КурганВики. (Приложение)
- 2011-2012 у.г. «Герои Отечественной войны 1812 года», автор Нестеров Кирилл. (Приложение) - 3 место Межшкольная конференция в рамках ТШО.
Кружковая внеклассная работа способствует выявлению и развитию интересов и творческих способностей в определённой области науки, прикладного творчества, в искусстве или в спорте. Наиболее популярными здесь являются такие формы, как художественные кружки по интересам и спортивные секции.
Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих обучающихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей и подростков. Массовая работа таит в себе большие возможности активизации учащихся.
Традиционной формой массовой работы являются школьные праздники. Они посвящены датам календаря, юбилеям писателей, деятелей культуры, науки и др. Праздники могут быть и познавательно-развлекательными или фольклорными. Они расширяют кругозор детей и подростков, вызывают чувство приобщения к жизни страны и мирового сообщества.
Широко используются конкурсы, олимпиады, смотры, интеллектуальные конкурсы и олимпиады, малые научно-практические конференции среди учащихся 2-4 классов. Такие мероприятия стимулируют детскую активность, развивают инициативу. В связи с проведением конкурсов или смотров обычно устраиваются выставки, которые отражают творчество школьников: рисунки, сочинения, поделки, изобретения, проекты и др. Школьные олимпиады организуются по учебным предметам. Их цель - вовлечь наибольшее количество детей с отбором наиболее талантливых и одарённых.
Наиболее распространённой и доступной формой массовой работы с детьми является классный час. Он проводится в рамках отведённого времени и является составной частью воспитательной деятельности как классного руководителя, так и всего учебного заведения.
- Исследовательская работа "Знаменитые собаки, или кто проложил человеку путь в космос?"
- Творческий проект "Обрядовые куклы"
- Исследовательский проект "Герои Отечественной войны 1812 года"
- Видеофильм на районный конкурс "Здесь Родины моей начало"
- Видеоролик о летнем лагере
- Видеоролик о 1 классе
- Видеоролик "Прощай, начальная школа"
| Учебный год | Название мероприятия | Статус мероприятия | Ф.И. учащегося | Результат Участия |
|---|---|---|---|---|
| 2010-2011 | Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» | международный | Никитина Анна | Участие, 1 место в школе
|
| 2010-2011 | Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» | международный | Воронина Алина | Участие, 2 место в школе |
| 2010-2011 | Районная олимпиада по математике | муниципальный | Воронина Алина | Участие
|
| 2010-2011 | Районная олимпиада по русскому языку | муниципальный | Нестеров Кирилл | Участие
|
| 2010-2011 | Общешкольный конкурс рисунков | Образовательное учреждение | Яковлев Кирилл | 1 место
|
| 2011-2012 | Всероссийская олимпиада школьников | Школьный этап | Нестеров Кирилл | 1 место – русский язык
|
| 2011-2012 | Всероссийская олимпиада школьников | Школьный этап | Воронина Алина | 1 место - английский язык
|
| 2011-2012 | Всероссийская олимпиада школьников | Школьный этап | Никитина Анна | 2 место - английский язык
|
| 2011-2012 | Районная олимпиада по английскому языку | Муниципальный | Воронина Алина | Участие
|
| 2011-2012 | Всероссийский интеллектуальный конкурс «КЛАССИКИ» | Федеральный | Воронина Алина | Участие, 1 место в ОУ
|
| 2011-2012 | Всероссийский интеллектуальный конкурс «КЛАССИКИ» | Федеральный | Никитина Анна | Участие, 2 место в ОУ
|
| 2011-2012 | Всероссийский конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии» | Федеральный | Яковлев Кирилл | Участие, 1 место в ОУ
|
| 2011-2012 | Всероссийский конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии» | Федеральный | Таукин Каирбек | Участие, 2 место в ОУ
|
| 2011-2012 | Всероссийский конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии» | Федеральный | Никитина Анна | Участие
|
| 2011-2012 | Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» | Федеральный | Никитина Анна | Участие
|
| 2011-2012 | Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» | Федеральный | Воронина Алина | Участие
|
| 2011-2012 | Всероссийская викторина «Истории и традиции новогоднего праздника | Федеральный | Воронина Алина | Участие
|
| 2011-2012 | Всероссийская викторина «Истории и традиции новогоднего праздника | Федеральный | Никитина Анна | 3 место
|
| 2011-2012 | Международный конкурс рисунков | Федеральный | Анна | Участие
|
| 2011-2012 | Международный конкурс рисунков | Федеральный | Нестеров Кирилл | Участие
|
| 2011-2012 | Международный конкурс рисунков | Федеральный | Семенов Денис | Участие
|
| 2011-2012 | Конкурс исследовательских работ | Муниципальный | Никитина Анна | 2 место |
| 2011-2012 | Проект для одаренных детей «Алые паруса» | Федеральный | Семенов Денис | Участие |
| 2011-2012 | Проект для одаренных детей «Алые паруса» | Федеральный | Никитина Анна | Участие |
| 2011-2012 | Межшкольная ученическая конференция Уксянского ТШО | Муниципальный | Нестеров Кирилл | III место
|
| 2011-2012 | Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» | международный | Никитина Анна | Участие, 1 место в школе
|
| 2011-2012 | Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» | международный | Воронина Алина | Участие, 2 место в школе
|
| 2011-2012 | Всероссийский конкурс краеведческих проектов "Истоки" | всероссийский | Воронина Ольга | 1 место
|
| 2012-2013 | Конкурс детского рисунка "Мир науки глазами детей" | всероссийский | Никитина Анна | Участие
|
| 2012-2013 | Конкурс детского рисунка "Мир науки глазами детей" | всероссийский | Харченко Мария | Участие
|
| 2013-2014 | Конкурс рисунков "Святые заступники Руси. "Сергий Радонежский" | всероссийский | Ниясов Артем, Худяков Марк, Ермолина Варвара, Шоломова Юлия, Соболев Егор, Хохлова Алина, Катаев Андрей | Конкурс не завершен |
| 2013-2014 | Конкурс рисунков и фотографий "Моя семья" | всероссийский | Ермолина Варвара
Шоломова Юлия Зайкова Варвара Черных Алексей Катаев Андрей |
|
| 2013-2014 | Конкурс фильмов "Здесь Родины моей начало" | муниципальный | Воронина Ольга | 1 место
|
| 2013-2014 | Конкурс рисунков "Край родной" | муниципальный | Шоломова Юлия | 2 место
|
| 2013-2014 | Конкурс рисунков "Край родной" | муниципальный | Ниясов Артем
Зайкова Варя Ермолина Варя |
участие
|
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Теоретическое представление собственного педагогического опыта
| Год | Название мероприятия | Статус мероприятия | Наименование публикации | Выходные данные |
|---|---|---|---|---|
| 2011 | Межрегиональная научно-практическая конференция «Проблемы изучения краеведения в образовательном учреждении» | федеральный | «Проектная деятельность как одна из форм изучения краеведения» | Брошюра Курган, 2011 |
| 2011 | Региональная научно-практическая конференция «Опыт и перспективы организации работы с одаренными детьми Курганской области» | региональный | «Формы работы с одаренными детьми в начальной школе» | Брошюра Курган, 2011 |
| 2011 | Региональная научно-практическая конференция «Современные подходы к оценке качества образования» | региональный | «Формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся в условиях безотметочного обучения» | Брошюра Курган , 2011 |
- «Проектная деятельность как одна из форм изучения краеведения»
- «Формы работы с одаренными детьми в начальной школе»
- «Формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся в условиях безотметочного обучения»
Практическое представление собственного педагогического опыта (участие в конкурсах педагогического мастерства, в сетевых профессиональных сообществах, мастер-классах, педагогических мастерских, семинарах, выступлениях на педсоветах, заседаниях МО и др.)
| Год | Название мероприятия | Статус мероприятия | Форма представления | |
|---|---|---|---|---|
| 2011 | КурганВики | региональный | Проектная работа | Проект "Знаменитые собаки или кто проложил человеку путь в космос" |
| 2011 | Обмен опытом по работе с проектом «Дневник.ру» (МОУ «Песчано-Колединская СОШ» | муниципальный | Дополнительные сервисы проекта «Дневник.ру» | Сообщение из опыта работы в проекте |
| 2012 | Методическое объединение учителей начальных классов «Современные образовательные технологии» | учрежденческий | «Технология совершенствования общеучебных навыков» | Сообщение на МО
Сообщение "Технология совершенствования общеучебных навыков" |
| 2012 | Социальная сеть работников образования | федеральный | Учебно-методический материал, урок литературного чтения | Свидетельство о публикации |
| 2012 | Методическое объединение учителей начальных классов в рамках ТШО | муниципальный | Формирование универсальных учебных действий. | Открытый урок в рамках ТШО Приложение |
| 2012 | ППО руководителей ОУ района | муниципальный | Работа школы по теме «Использование традиций русского народа в образовательном процессе как средства формирования нравственности школьников» в рамках муниципальной внедренческой площадки | Открытое занятие внеурочной деятельности |
| 2013 | Методическое объединение учителей начальных классов | учрежденческий | «Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток» 1 класс | Открытый урок по математике |
| 2013 | Педагогический совет | учрежденческий | Система работы по реализации программы внеурочной деятельности в 1 классе | Выступление
"Система работы по реализации программы внеурочной деятельности в 1 классе" |
| 2013 | Педагогический совет | учрежденческий | Система работы по реализации программы «Разговор о правильном питании» | Выступление
Система работы по реализации программы «Разговор о правильном питании» |
| 2013 | Заседание ТШО | муниципальный | Электронное портфолио педагога | из опыта работы |
| 2013 | ФПМ | муниципальный | Формирование проектной компетентности младших школьников через информационно-коммуникационные технологии | обобщение опыта, 1 место |
| 2013 | ФПМ | региональный | Формирование проектной компетентности младших школьников через информационно-коммуникационные технологии | обобщение опыта, заочный тур |
| 2013 | Фестиваль медиауроков-2013 | региональный | ИКТ в образовании Курганской области | Урок окружающего мира "Времена года"
Занятие внеурочной деятельности "Народная кукла" участие |
Инновационная и экспертная деятельность
| Вид инновационной деятельности | Статус инновационной деятельности | Наименование (тема, проблема) инновациооной деятельности | Статус педагога | Содержание и результаты инновационной деятельности педагога |
|---|---|---|---|---|
| Внедренческая площадка на базе МКОУ "Любимовская ООШ" | муниципальный | «Использование традиций русского народа в образовательном процессе как средства формирования нравственности школьников» | участник | Проведение уроков и внеклассных мероприятий с использованием традиций русского народа. Открытое занятие внеурочной деятельности на ППО руководителей района. |
| Инновационная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | уровень ОУ | "Внеучебная деятельность как средство формирования компетентностей обучающихся" | участник | Внедрение комплексной программы внеучебной деятельности в 1 классе |
| Пилотная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | муниципальный | "Образовательная программа внеучебной деятельности "Ступени роста" | участник | Реализация модели внеучебной деятельности |
| Пилотная площадка на базе МКОУ "Песчано-Колединская СОШ" | региональный | "Социально-активное образовательное учреждение" | участник | Организация взаимодествия с социальными партнерами школы, участие в реализации плана совместной деятельности |
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Плановые курсы повышения квалификации 2011 год – 72 часа
Плановые курсы повышения квалификации 2014 год - 72 часа
Программные модули вне планового повышения квалификации
| Наименование учреждения и сроки прохождения курсов | Форма курсов (ТК, ДК, ИК) | Тема курсов | Объем курсов | Результат участия в курсах |
|---|---|---|---|---|
| МОУ «Курсы ГО г.Шадринска» (17-18.02.2011) | ТК | Организация преподавания курса ОБЖ в начальных классах общеобразовательных учреждений | 14 часов | Удостоверение №208
|
| ИРОСТ (25.03 – 22.04. 2011) | ТК | Проектная деятельность в информационно-образовательной среде 21 века (INTEL) | 54 часа | Справка №1750
|
| НОУ ДПО "Институт информационных технологий АйТи" (11.09.12 – 26.10.12) | ТК | Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе | 72 часа | Удостоверение 
|
| ИРОСТ (01.10.12 - 19.11.12) | ТК | Использование электронных образовательных ресурсов в условиях реализации ФГОС (НОО, ООО) | 72 часа | Удостоверение 
|
| ГАУ "Содействие детскому отдыху" (07.02.14 - 22.04.14) | ДК | Организация воспитательной работы в оздоровительном лагере | 72 часа | Удостоверение 
|
Участие в семинарах, вебинарах, круглых столах, тренингах и др. муниципального, регионального и федерального уровня
| Наименование учреждения и сроки прохождения курсов | Форма курсов (ТК, ДК, ИК) | Тема курсов | Объем курсов | Результат участия в курсах |
|---|---|---|---|---|
| ИРОСТ 11.10.2011 | Вебинар | Индивидуальные образовательные программы | 1,5 часа | Справка №210
|
| ИРОСТ 23.11.2011 | Региональная научно-практическая конференция | Современные подходы к оценке качества образования | 4 часа | Справка №1984
|
| ИРОСТ 13.12.2011 | Вебинар | Формирование УУД средствами курса «Литературное чтение» системы Л.В.Занкова автора Свиридовой В.Ю. | 3 часа | Справка №511
|
| ИРОСТ 13.02.13 | Вебинар | Семинар для участников заочного тура ФПМ-2013 | 2 часа | Справка №263 
|
| ИРОСТ 21.02.13 | Областной семинар | "Мультимедиа в современной информационной образовательной среде ОУ" | 4 часа | Справка №0903 
|
| ИРОСТ 19.12.13 | Фестиваль | ИКТ в образовании Курганской области | 5 часов | Справка №4524 
|
| ШГПИ 08.11.13 | Межмуниципальный педагогический форум | Потенциал взаимодействия ОУ в условиях модернизации Российского образования" | 8 часов | Справка №13300 
|
| "Центр обучения учителей" Челябинский филиал | Семинар - практикум | "Опережающее обучение детей" | 18 часов | Свидетельство 
|
