Портфолио Ржевской С.И. — различия между версиями
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
(→Эссе) |
||
| Строка 64: | Строка 64: | ||
== Эссе == | == Эссе == | ||
| + | <gallery> | ||
[[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]] | [[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]][[Изображение:Rjevskaya_S.I._Portfolio-2012_-_anime.gif]] | ||
| + | </gallery> | ||
<span style="color:#000080">Долгим был мой путь в профессию логопеда, но сегодня я с уверенностью могу сказать, что занимаюсь любимым, интересным, важным и полезным делом, своим делом и поэтому я счастливый человек. А работаю я с особенной категорией ребятишек, называемых сегодня детьми с особыми образовательными потребностями. Мои воспитанники не участвуют в предметных олимпиадах, не добиваются высоких результатов в интеллектуальной деятельности. Главное в обучении детей с интеллектуальным недоразвитием - социальная адаптация в обществе. Учитель-логопед играет в этом не последнюю роль. Для меня важен, интересен и неповторим каждый ребёнок, с которым я работаю. Каждый ребёнок является личностью со своим темпераментом, характером, привычками, способностями, и каждый требует к себе особого индивидуального подхода. Несмотря на все сложности профессии, работу свою люблю и не представляю без неё своей жизни. Что это значит? Это значит, что когда заканчивается рабочий день ты не перестаёшь быть учителем-логопедом и думаешь о детях и их проблемах, о программах и планах, о занятиях и методических мероприятиях. И это тоже делает меня счастливой! А самое главное - это осознание того, что ты делаешь важное и полезное дело.</span> | <span style="color:#000080">Долгим был мой путь в профессию логопеда, но сегодня я с уверенностью могу сказать, что занимаюсь любимым, интересным, важным и полезным делом, своим делом и поэтому я счастливый человек. А работаю я с особенной категорией ребятишек, называемых сегодня детьми с особыми образовательными потребностями. Мои воспитанники не участвуют в предметных олимпиадах, не добиваются высоких результатов в интеллектуальной деятельности. Главное в обучении детей с интеллектуальным недоразвитием - социальная адаптация в обществе. Учитель-логопед играет в этом не последнюю роль. Для меня важен, интересен и неповторим каждый ребёнок, с которым я работаю. Каждый ребёнок является личностью со своим темпераментом, характером, привычками, способностями, и каждый требует к себе особого индивидуального подхода. Несмотря на все сложности профессии, работу свою люблю и не представляю без неё своей жизни. Что это значит? Это значит, что когда заканчивается рабочий день ты не перестаёшь быть учителем-логопедом и думаешь о детях и их проблемах, о программах и планах, о занятиях и методических мероприятиях. И это тоже делает меня счастливой! А самое главное - это осознание того, что ты делаешь важное и полезное дело.</span> | ||
Версия 20:45, 26 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Педагогическое кредо
- 5 Эссе
- 6 Мои воспитанники
- 7 Цель создания электронного портфолио
- 8 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 9 Внеклассная работа
- 10 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 11 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Ничто для нас столь обыкновенно,ничто столь просто кажется, как речь наша, но в самом существе ничто столь удивительно есть, столь чудесно, как наша речь. (Александр Радищев).
Образовательное учреждение
ГКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Введенская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
На логопедических занятиях в ГКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Введенская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Должность
Учитель-логопед высшей квалификационной категории.
Педагогический стаж работы - 14 лет.
Стаж работы в должности учителя-логопеда - 6 лет.
Педагогическое кредо
"Учитель может учить других до тех пор, пока учится сам".
(А.С. Макаренко)
Эссе
Долгим был мой путь в профессию логопеда, но сегодня я с уверенностью могу сказать, что занимаюсь любимым, интересным, важным и полезным делом, своим делом и поэтому я счастливый человек. А работаю я с особенной категорией ребятишек, называемых сегодня детьми с особыми образовательными потребностями. Мои воспитанники не участвуют в предметных олимпиадах, не добиваются высоких результатов в интеллектуальной деятельности. Главное в обучении детей с интеллектуальным недоразвитием - социальная адаптация в обществе. Учитель-логопед играет в этом не последнюю роль. Для меня важен, интересен и неповторим каждый ребёнок, с которым я работаю. Каждый ребёнок является личностью со своим темпераментом, характером, привычками, способностями, и каждый требует к себе особого индивидуального подхода. Несмотря на все сложности профессии, работу свою люблю и не представляю без неё своей жизни. Что это значит? Это значит, что когда заканчивается рабочий день ты не перестаёшь быть учителем-логопедом и думаешь о детях и их проблемах, о программах и планах, о занятиях и методических мероприятиях. И это тоже делает меня счастливой! А самое главное - это осознание того, что ты делаешь важное и полезное дело.
Мои воспитанники
Коля
Ваня
Антон
Дима
Цель создания электронного портфолио
Цель: Анализ профессиональной деятельности.
Задачи:
- Самоанализ и самооценка педагогической деятельности.
- Систематизация накопленного опыта и дидактических разработок.
- Формирование навыков рефлексии.
- Создание банка методических материалов.
- Публичное представление профессиональных достижений.
Ожидаемые результаты:
- Повышение уровня профессионального мастерства
- Систематизация накопленного опыта, дидактических материалов и разработок.
- Повышение качества логокоррекционной работы.
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
В последние годы наблюдается тенденция к увеличению количества детей с речевыми нарушениями. В последние годы в нашу школу поступают безречевые дети 7-8-летнего возраста с практически полным отсутствием звуков, нарушением фонации, серьёзными нарушениями слоговой структуры слова. В работе с данной категорией детей недостаточно использовать традиционные методики коррекционной работы. В связи с этим логопеды ищут новые подходы, технологии и приёмы для устранения недостатков речи. Современные технологии логопедического обследования, исправления речевых нарушений и мониторинга речевого развития позволяют добиваться повышения качества логокоррекционной работы.
Наименование современных образовательных технологий
|
Фото
|
Цели применения современных образовательных технологий
|
Компетенции, на которые направлены современные образовательные технологии
|
Эффекты использования современных образовательных технологий
|
Технология логопедического обследования детей-олигофренов (автор Трубникова Н.М.).
|
Речевая карта | Полная и качественная оценка состояния речи детей с интеллектуальным недоразвитием, определение наличия нарушений черепно-мозговой иннервации.
|
-
|
Позволяет получить достаточно полные сведения о речевых нарушениях каждого конкретного ребёнка и причинах возникновения данных нарушений, что, в свою очередь способствует грамотному планированию логокоррекционной работы и получению наилучших результатов по исправлению речевых недостатков.
|
Технология моделирования и проигрывания сказок на индивидуальных логопедических занятиях (автор Ткаченко Т.А.).
|
|
Формирование вербальных средств коммуникации, мотивации речевого общения, развитие и активизация словаря,формирование грамматического строя речи, связной речи.
|
Коммуникативные,социально-личностные.
|
Способствует возникновению мотивации речевого общения, формированию первичных произносительных навыков, пополнению и активизации словаря, появлению фразы в речи ребёнка, устранению в речи аграмматизмов.
|
Информационно-коммуникативные технологии.
|
|
Повышение интереса детей к изучаемому материалу и качества коррекционной работы.
|
Коммуникативные,социально-личностные.
|
Позволяют разумно сочетать традиционные и современные средства и методы обучения, повышать интерес детей к изучаемому материалу и качество коррекционной работы, значительно облегчают деятельность учителя-логопеда.
|
Игровые технологии.
|
|
Более успешная социализация,формирование социально-активной личности, самореализация, игровая терапия и психологическая коррекция.
|
Коммуникативные,социально-личностные, ценностно-смысловые.
|
Стимулируют детей к учебной деятельности, вызывают интерес и потребность общения, развивают когнитивные процессы.
|
Технология формирования слоговой структуры слова. Автор Четверушкина Н.С.
|
Формирование вербальных средств коммуникации.
|
Коммуникативные,социально-личностные.
|
Делает речь ребёнка более понятной для окружающих, снимают коммуникативные барьеры.
| |
Пескотерапия в логокоррекционной работе.
|
|
Коррекция мелкой моторики, развитие мотивации общения, коррекция различных сторон речи.
|
Коммуникативные,социально-личностные.
|
Стимулируют детей к учебной деятельности, вызывают интерес и потребность общения, развивают тактильные ощущения и мелкую моторику.
|
Сочетание речи с кодированными движениями пальцев рук.
|
|
Формирование первичных произносительных умений, коррекции слоговой структуры слова и голоса у детей с СНР I, обусловленным стойким недоразвитием познавательной сферы и нарушениями по типу моторной алалии и дизартрией.
|
Коммуникативные,социально-личностные.
|
Способствуют возникновению первичных произносительных умений и навыков, формированию мотивации речевого общения, пополнению и активизации словаря у безречевых детей.
|
Использование ИКТ в логокоррекционной работе с детьми
Аналитическая справка по использованию ИКТ
Видеоотрывки логопедических занятий с использованием компьютерных программ
Мои творческие разработки
Учебно-методическое пособие "Логопедические пятиминутки в специальной (коррекционной) школе VIII вида"
Презентация "Представление учебно-методического пособия "Логопедические пятиминутки"
Рецензия на учебно-методическое пособие "Логопедические пятиминутки"
Отзыв на учебно-методическое пособие "Логопедические пятиминутки"
Программа коррекционно-развивающих логопедических занятий по формированию первичных произносительных умений и навыков "Говорим, общаемся, развиваемся"
Программа коррекционно-развивающих логопедических занятий "Говорим, общаемся, развиваемся"
Методички и памятки для педагогов и родителей обучающихся по коррекции речевых нарушений у детей
Нетрадиционные приемы коррекционной логопедической работы с детьми
Пескотерапия в логокоррекционной работе
Использование в логопедической практике пескотерапии
Упражнения с шариком на развитие артикуляционной моторики (авторы В.В. Коноваленко, СВ. Коноваленко)
Упражнения с cопротивлением
Игровые логопедические технологии
Зона артикуляционной моторики
Набор букв
Домики звуков
Картинки- символы звуков для развития фонематического слуха
Дидактическая игра "Паровозик" на коррекцию слоговой структуры слова
Игрушки для коррекции звукопроизношения
Дидактическая игра "Чудо-ель" на автоматизацию и дифференциацию звуков речи
Дидактическая игра "Звуковые домики" на развитие фонематического слуха и дифференциацию твердых и мягких согласных
Дидактическое пособие "Колокольчики" на дифференциацию звуков [л]-[ль]
Дидактическое пособие "Нюша" для коррекции звукопроизношения
Прищепки для развития мелкой моторики и автоматизации звуков в слогах и словах
Дидактическое пособие "Ежик" для автоматизации звуков в слогах
Аналитические материалы по использованию логопедических технологий и методик
Планирование коррекционной работы в соответствии с современными требованиями и методиками
План работы учителя-логопеда Ржевской С.И. на 2011-2012 учебный год
План работы учителя-логопеда Ржевской С.И. с педагогами на 2011-2012 учебный год
План работы учителя-логопеда с родителями на 2011-2012 учебный год
План взаимопосещений уроков учителя-логопеда Ржевской С.И. на 2011-2012 учебный год
Индивидуальная программа логопедического сопровождения
Перспективный план индивидуальной коррекционно-развивающей работы
Использование современных логопедических технологий, методик и ИКТ - залог высоких результатов в коррекционной работе
Отчёт учителя-логопеда Ржевской С.И. за 2010-2011 учебный год
Аналитическая справка по итогам обследования устной речи
Мониторинг развития устной речи обучающихся
Уровень развития устной речи на начало и конец 2010 – 2011 учебного года
Коэффициент развития устной речи обучающихся 1-2-х классов на начало и конец 2010 – 2011 учебного года
Мониторинг развития письменной речи обучающихся на начало 2010 – 2011 учебного года
Мониторинг развития письменной речи обучающихся на конец 2010 – 2011 учебного года
Особые дети - особый подход
Система и анализ работы учителя-логопеда Ржевской С.И. с детьми-инвалидами
"Школа для родителей" - постоянно-действующий семинар-практикум для родителей детей-инвалидов
Консультация для родителей на тему "Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики"
Консультация для родителей на тему "Развитие речевого дыхания у детей с нарушениями произношения
Практикум для родителей с участием детей на тему "Развитие фонематического слуховосприятия"
Конспекты открытых логопедических занятий
Конспект открытого логопедического занятия на автоматизацию звука [р]
Презентация к открытому логопедическому занятию на автоматизацию звука [р]
Мои статьи
Статья "Разговорить малыша" в газете "Собеседник" Кетовского района"
Внеклассная работа
Конспект логопедического утренника "Путешествие в страну Красивой Речи"
Презентация к логопедическому утреннику
На логопедическом утреннике
Внеклассное мероприятие "Хорошо и там и тут, где по имени зовут"
Коррекционно-практический журнал "Болтунишки" для детей и родителей
Страницы журнала "Болтунишки"
Страницы журнала "Болтунишки"
| Учебный год | Название мероприятия | Статус мероприятия | Ф.И. обучающегося | Результат участия |
2008 год
|
Областной конкурс чтецов в рамках фестиваля "Тёплый дом"
|
Областной
|
Неделку Роман
|
Первое место
|
2008 год
|
Областной конкурс чтецов в рамках фестиваля "Тёплый дом"
|
Областной
|
Мамонтов Даниил
|
Первое место
|
2008 год
|
Областной конкурс театральных коллективов "Хрустальный ключик"
|
Областной
|
Кошелев Роман, Жердева Д., Чирячьев А.
|
Первое место
|
2010 год
|
Областной конкурс литературно-музыкальных композиций, посвящённых 65-летию Победы в ВОВ
|
Областной
|
Ашихмин Д., Кунгурцева Н., Будков М., Жердева Д., Жеребятникова А., Селиванов А. и др.
|
Первое место
|
2011 год
|
Областной конкурс литературно-музыкальных композиций "Кем быть?"
|
Областной
|
Селиванов А., Бухаров И., Иванов А., Мамонтов Д., Популова Е.
|
Второе место
|
2012 год
|
Областной конкурс агитбригад "Детство - мир без насилия"
|
Областной
|
Жеребятникова А.
|
Диплом участника
|
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
| Год | Название мероприятия | Статус мероприятия | Наименование публикации | Выходные данные |
2010 год
|
Семинар-практикум для учителей Куртамышского района Курганской области, работающих в режиме интегрированного обучения
|
Муниципальный
|
«Коррекционная направленность урока в специальной (коррекционной) школе VIII вида»
|
-
|
2010 год
|
VIII Межрегиональные психолого-педагогические чтения по проблеме «Психолого-педагогическое сопровождение детей с отклонениями в развитии» на базе Шдринского дома-интерната для умственно-отсталых детей
|
Межрегиональный
|
"Система логопедических пятиминуток в специальной (коррекционной) школе VIII вида"
|
Психолого-педагогическое сопровождение детей с отклонениями в развитии. Сб. мат. VIII псих. пед. чт. (Шадринск) 15 апреля 2010г./
|
2011 год
|
IX Межрегиональные психолого-педагогические чтения по проблеме «Инновационная деятельность в психолого-педагогическом сопровождении детей с отклонениями в развитии» на базе Шадринского дома-интерната для умственно-отсталых детей
|
Межрегиональный
|
"Система речевых пятиминуток в специальной (коррекционной) школе VIII вида"
|
Психолого-педагогическое сопровождение детей с отклонениями в развитии. Сб. мат. IX псих. пед. чт. (Шадринск) 14 апреля 2011г./
|
2011 год
|
Участие в публикации общественно-политической газеты Кетовского района Курганской области
|
Муниципальный
|
Статья «Разговорить малыша»
|
Собеседник: общественно-политическая газета Кетовского района Курганской области,2011.- № 94
|
2011 год
|
Участие в публикации научно-практического журнала «Педагогическое Зауралье» № 4, 2011 год
|
Областной
|
Статья "Логопедические технологии формирования слоговой структуры слова у детей с недоразвитием речи"
|
Педагогическое Зауралье/Главное управление образования Курганской области.-Курган: Изд.ГАОУ ДПО ИРОСТ, 2011 - . Вып. 4/62 - Выходит 4 раза в год.
|
| Год | Форма представления | Тема опыта | Статус мероприятия |
2010 год
|
Открытое занятие на семинаре-практикуме для учителей Куртамышского района Курганской области, работающих в режиме интегрированного обучения
|
"Логопедическая пятиминутка"
|
Муниципальный
|
2010,2011 годы
|
Представление авторского учебно-методического пособия "Логопедические пятиминутки в специальной (коррекционной) школе VIII вида":
|
«Логопедические пятиминутки в специальной(коррекционной) школе VIII вида»
|
Международный, межрегиональный
|
2011 год
|
Сообщение из опыта работы на областном семинаре-практикуме по проблеме "Коррекция нарушений письменной речи у школьников" на базе ИРОСТ Курганской области
|
"Методы, приёмы и упражнения, направленные на коррекцию недостатков чтения и письма на почве нарушений языкового анализа и синтеза"
|
Областной
|
2012 год
|
Представление паспорта логопедического кабинета на собственном сайте "ЛОГОПЕДиЯ(http://nsportal.ru/svetlanasvet)
|
Паспорт логопедического кабинета Ржевской С.И.
|
Международный
|
2012 год
|
Представление конспекта логопедического занятия на собственном сайте "ЛОГОПЕДиЯ(http://nsportal.ru/svetlanasvet)
|
Открытое занятие на автоматизацию звука [р]в слогах, словах и чистоговорках
|
Международный
|
2012 год
|
Сообщение из опыта работы на областном семинаре-практикуме по проблеме "Коррекция недостатков чтения у младших школьников" на базе Центра ПМСС
|
"Использование компьютерных программ в коррекции нарушения чтения у обучающихся с интеллектуальным недоразвитием"
|
Областной
|
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Обобщение работы по самообразованию
План профессионального саморазвития
Тема
|
Количество часов
|
Дата
|
Краткосрочное повышение квалификации в ИПКиПРО Курганской области по теме «Обучение детей с нарушениями речи»
|
72 часа
|
18.10-29.10.2010 года
|
Краткосрочное повышение квалификации в ИПКиПРО Курганской области по проблеме «Управление методической работой профессиональных объединений педагогов»
|
36 часов
|
14.01-18.01.2008 года
|
Постоянно действующий семинар ИРОСТ Курганской области по теме «Диагностика и коррекция нарушений письменной речи школьников»
|
24 часа
|
2010-11 уч. год
|
Межрегиональные психолого-педагогические чтения по проблеме «Инновационная деятельность в психолого-педагогическом сопровождении детей с отклонениями в развитии» на базе Шадринского дома-интерната для умственно-отсталых детей
|
6 часов
|
14.04.2011г.
|
Постоянно действующий семинар Центральной ПМПк Курганской области по теме "Коррекция недостатков чтения у младших школьников"
|
24 часа
|
2011/12 уч. год
|
Благодарность за активное участие в работе социальной сети работников образования
