Портфолио Верховых Л.В.

Автор портфолио

Верховых Людмила Владимировна

Дата рождения 02.07.1968

Образование высшее педагогическое

1987 г. – Куртамышское педагогическое училище, учитель начальных классов

2007 г. – Челябинский государственный педагогический университет, социальный педагог

2014 г. – Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий», г. Курган, теория и методика преподавания истории

Стаж работы 28 лет

Категория высшая

Классное руководство 11 класс

Руководитель школьного музея

Награды

• Почётная грамота Главного управления образования Курганской области, 2013 год
• Грамота Отдела народного образования администрации Щучанского района, 2011 год
• Почётная грамота Главы города Щучье, 2014 год
• Грамота Отдела народного образования администрации Щучанского района, 2016 год
• Грамота МКОУ "СОШ №1", 2014 год
• Грамота МКОУ "СОШ №1", 2015 год
• Грамоты разных уровней

Эссе Размышления современного педагога

Образовательное учреждение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1" г.Щучье

Должность

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Учитель истории и обществознания

Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ

Новые информационные технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса.

Цель современного образования – воспитание и обучение всесторонне развитой личности, способной к творчеству.

Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Необходимо внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.

Вашему вниманию предлагаю современные образовательные технологии, которые применяю я на своей практике:

• игровые технологии
• здоровьесберегающие технологии
• информационные технологии
• развития критического мышления;
• проектная и исследовательская деятельность
• личностно-ориентированное обучение;
• технология проблемного обучения
• технология дифференцированного подхода

Из опыта работы

• Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»
• Конспект урока Труд и творчество
• Презентация к уроку Труд и творчество

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Внеурочная внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Если информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, то у школьников возникает желание изучать историю и после звонка. Внеурочная работа по истории – это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности.

Во внеклассную работу я вовлекаю детей на основе свободного выбора. Добровольное начало – один из основных принципов внеклассной работы. Этот принцип в значительной мере определяет ее содержание и методы. Внеклассная работа предполагает максимум самодеятельности и активности обучающихся, но принцип самодеятельности и активности абсолютно не исключает руководящей роли учителя. Именно он направляет инициативу и интерес детей, всемерно развивает их творчество, прививает им навыки самостоятельной работы, способствует активизации познавательной деятельности.

• Таблица результатов обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях
• Таблица дипломов и сертификатов обучающихся
• Таблица дипломов обучающихся
• Таблица результатов участия в организации внеурочной деятельности

Из опыта работы

• Викторина в стихах «Легендарные личности в истории России»
• Методическая разработка В гончарной мастерской
• Музейный урок «Посиделки у бабушкиного сундука»
• Экскурсия в школьный музей Чемодан памяти
• Воспитательный час Солдатские письма
• Сценарий мероприятия Русская изба
• Представление опыта в СМИ

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

• Практическое применение педагогического опыта
• Участие в педагогических чтениях
• Участие в сетевых профессиональных сообществах

Из опыта работы

• Выступление на Фестивале педагогического мастерства

Инновационная деятельность

Создание востребованной и шагающей в ногу со временем школы, способной обучить, развить и воспитать из ребенка личность 21 века, требует обязательного внедрения в процесс обучения инновационной деятельности педагога. Данное требование отражено в федеральных государственных образовательных стандартах. Так что же такое инновационная деятельность? В современном словаре по педагогике мы найдем следующее определение: "Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности".

Первый этап инновационного процесса, это переход от плана – конспекта урока к технологической карте урока. Технологическая карта – это системная рекомендация как для учителя так и для обучающегося. В ней спланирована и деятельность учителя и деятельность обучающегося, направленная на достижение знаний и формирование творческого мышления. Технологическая карта помогает реализации главной цели современного образования – научить обучающегося учиться. Второй этап инновационного процесса – это организация самого урока. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.

(Метод проблемного изложения — метод, при котором педагог, используя самые различные источники и средства, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи. Учащиеся как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска.

• Метод проектов - система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов.
• Проблемно-поисковые методы обучения (усвоение знаний, выработка умений и навыков) осуществляются в процессе частично поисковой или исследовательск ой деятельности обучаемых; реализуется через словесные, наглядные и практические методы обучения.
• Творческие проекты - их особенность заключается в том, что они не имеют заранее определённой и детально проработанной структуры. В творческом проекте преподаватель определяет лишь общие параметры и указывает оптимальные пути решения задач.

Третий этап инновационного процесса – это организация внеурочной деятельности.

Готовность к инновационной деятельности в современных условиях – одно из важнейших качеств педагога, без наличия которого достичь высокого уровня педагогического мастерства в условиях введения и реализации ФГОС просто невозможно.

Результаты инновационной деятельности

Из опыта работы

• Технологическая карта Финикийские мореплаватели
• Технологическая карта Завоевание Римом Италии
• Исследовательская работа Детские дома Щучанского района в годы войны
• Исследовательская работа Эпоха Петра I глазами художников

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

• Участие в вебинарах
• Участие в профессиональных конкурсах
• Участие в курсах повышения квалификации
• Наличие личного сайта, веб-страницы

Из опыта работы

• Выступление на методическом совете "Самообразование как необходимое условие повышения профессиональной компетентности педагога"