Портфолио Верховых Л.В.

Автор портфолио

Верховых Людмила Владимировна

Дата рождения 02.07.1968

Образование высшее педагогическое

1987 г. – Куртамышское педагогическое училище, учитель начальных классов

2007 г. – Челябинский государственный педагогический университет, социальный педагог

2014 г. – Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий», г. Курган, теория и методика преподавания истории

Стаж работы 28 лет

Категория высшая

Классное руководство 11 класс

Руководитель школьного музея

Награды

Почётная грамота Главного управления образования Курганской области, 2013 год

Грамота Отдела народного образования администрации Щучанского района, 2011 год

Почётная грамота Главы города Щучье, 2014 год

Грамота Отдела народного образования администрации Щучанского района, 2016 год

Грамота МКОУ "СОШ №1", 2014 год

Грамота МКОУ "СОШ №1", 2015 год

Грамоты разных уровней

Эссе Размышления современного педагога

Образовательное учреждение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1" г.Щучье

Должность

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Учитель истории и обществознания

Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ

Новые информационные технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса.

Цель современного образования – воспитание и обучение всесторонне развитой личности, способной к творчеству.

Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Необходимо внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.

Вашему вниманию предлагаю современные образовательные технологии, которые применяю я на своей практике:

• игровые технологии
• здоровьесберегающие технологии
• информационные технологии
• развития критического мышления;
• проектная и исследовательская деятельность
• личностно-ориентированное обучение;
• технология проблемного обучения
• технология дифференцированного подхода

Из опыта работы

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»

Конспект урока Труд и творчество

Презентация к уроку Труд и творчество

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Внеурочная внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Если информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, то у школьников возникает желание изучать историю и после звонка. Внеурочная работа по истории – это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности.

Во внеклассную работу я вовлекаю детей на основе свободного выбора. Добровольное начало – один из основных принципов внеклассной работы. Этот принцип в значительной мере определяет ее содержание и методы. Внеклассная работа предполагает максимум самодеятельности и активности обучающихся, но принцип самодеятельности и активности абсолютно не исключает руководящей роли учителя. Именно он направляет инициативу и интерес детей, всемерно развивает их творчество, прививает им навыки самостоятельной работы, способствует активизации познавательной деятельности.

Таблица результатов обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях

Таблица дипломов и сертификатов обучающихся

Таблица результатов участия в организации внеурочной деятельности

Из опыта работы

Викторина в стихах «Легендарные личности в истории России»

Методическая разработка В гончарной мастерской

Музейный урок «Посиделки у бабушкиного сундука»

Экскурсия в школьный музей Чемодан памяти

Воспитательный час Солдатские письма

Сценарий мероприятия Русская изба

Представление опыта в СМИ

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Практическое применение педагогического опыта

Участие в педагогических чтениях

Участие в сетевых профессиональных сообществах

Из опыта работы

Выступление на Фестивале педагогического мастерства

Инновационная деятельность

Создание востребованной и шагающей в ногу со временем школы, способной обучить, развить и воспитать из ребенка личность 21 века, требует обязательного внедрения в процесс обучения инновационной деятельности педагога. Данное требование отражено в федеральных государственных образовательных стандартах. Так что же такое инновационная деятельность? В современном словаре по педагогике мы найдем следующее определение: "Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности".

Первый этап инновационного процесса, это переход от плана – конспекта урока к технологической карте урока. Технологическая карта – это системная рекомендация как для учителя так и для обучающегося. В ней спланирована и деятельность учителя и деятельность обучающегося, направленная на достижение знаний и формирование творческого мышления. Технологическая карта помогает реализации главной цели современного образования – научить обучающегося учиться. Второй этап инновационного процесса – это организация самого урока. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.

(Метод проблемного изложения — метод, при котором педагог, используя самые различные источники и средства, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи. Учащиеся как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска.

• Метод проектов - система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов.
• Проблемно-поисковые методы обучения (усвоение знаний, выработка умений и навыков) осуществляются в процессе частично поисковой или исследовательск ой деятельности обучаемых; реализуется через словесные, наглядные и практические методы обучения.
• Творческие проекты - их особенность заключается в том, что они не имеют заранее определённой и детально проработанной структуры. В творческом проекте преподаватель определяет лишь общие параметры и указывает оптимальные пути решения задач.

Третий этап инновационного процесса – это организация внеурочной деятельности.

Готовность к инновационной деятельности в современных условиях – одно из важнейших качеств педагога, без наличия которого достичь высокого уровня педагогического мастерства в условиях введения и реализации ФГОС просто невозможно.

Результаты инновационной деятельности

Из опыта работы

Технологическая карта Финикийские мореплаватели

Технологическая карта Завоевание Римом Италии

Исследовательская работа Детские дома Щучанского района в годы войны

Исследовательская работа Эпоха Петра I глазами художников

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Участие в вебинарах

Участие в профессиональных конкурсах

Участие в курсах повышения квалификации

Наличие личного сайта, веб-страницы

Из опыта работы

Выступление на методическом совете

Самообразование как необходимое условие повышения профессиональной компетентности педагога

• Личный сайт
• Блог
• Веб-страница
• Сетевое сообщество