Портфолио Верховых Л.В. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Инновационная деятельность)
(Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет)
Строка 106: Строка 106:
  
 
== Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет==
 
== Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет==
 
+
*[[Медиа:Верховых Л.В. КЭП -2017 - Участие в вебинарах.docx |Участие в вебинарах]]
[[Медиа:Верховых Л.В. КЭП -2017 - Участие в вебинарах.docx |Участие в вебинарах]]
+
*[[Медиа:Верховых Л.В. КЭП -2017 - Участие в профессиональных конкурсах.docx|Участие в профессиональных конкурсах]]
 
+
*[[Медиа:Верховых Л.В. КЭП -2017 - Участие в курсах повышения квалификации.docx|Участие в курсах повышения квалификации]]
[[Медиа:Верховых Л.В. КЭП -2017 - Участие в профессиональных конкурсах.docx|Участие в профессиональных конкурсах]]
+
*[[Медиа:Верховых Л.В. КЭП-2017 - Наличие личного сайта, веб-страницы.docx|Наличие личного сайта, веб-страницы]]
 
 
[[Медиа:Верховых Л.В. КЭП -2017 - Участие в курсах повышения квалификации.docx|Участие в курсах повышения квалификации]]
 
 
 
[[Медиа:Верховых Л.В. КЭП-2017 - Наличие личного сайта, веб-страницы.docx|Наличие личного сайта, веб-страницы]]
 
  
 
'''Из опыта работы'''
 
'''Из опыта работы'''
 
+
*[[Медиа:Верховых Л.В. КЭП-2017 - Самообразование как необходимое условие повышения профессиональной компетентности педагога.docx|Выступление на методическом совете "Самообразование как необходимое условие повышения профессиональной компетентности педагога"]]
Выступление на методическом совете
 
 
 
[[Медиа:Верховых Л.В. КЭП-2017 - Самообразование как необходимое условие повышения профессиональной компетентности педагога.docx|Самообразование как необходимое условие повышения профессиональной компетентности педагога]]
 
 
 
 
 
*[http://www.example.com Личный сайт]
 
*[http://www.example.com Блог]
 
*[http://www.example.com Веб-страница]
 
*[http://www.example.com Сетевое сообщество]
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
  

Версия 11:42, 17 апреля 2017

Верховых Л.В. портрет 02.04.2017.jpeg

Автор портфолио

Верховых Людмила Владимировна

Дата рождения 02.07.1968
Образование высшее педагогическое
1987 г. – Куртамышское педагогическое училище, учитель начальных классов
2007 г. – Челябинский государственный педагогический университет, социальный педагог
2014 г. – Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий», г. Курган, теория и методика преподавания истории
Стаж работы 28 лет
Категория высшая
Классное руководство 11 класс
Руководитель школьного музея
Награды
  • Почётная грамота Главного управления образования Курганской области, 2013 год
  • Грамота Отдела народного образования администрации Щучанского района, 2011 год
  • Почётная грамота Главы города Щучье, 2014 год
  • Грамота Отдела народного образования администрации Щучанского района, 2016 год
  • Грамота МКОУ "СОШ №1", 2014 год
  • Грамота МКОУ "СОШ №1", 2015 год
  • Грамоты разных уровней

Эссе Размышления современного педагога

Образовательное учреждение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1" г.Щучье

Должность

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Учитель истории и обществознания

Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ

Новые информационные технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса.

Цель современного образования – воспитание и обучение всесторонне развитой личности, способной к творчеству.

Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Необходимо внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.

Вашему вниманию предлагаю современные образовательные технологии, которые применяю я на своей практике:

  • игровые технологии
  • здоровьесберегающие технологии
  • информационные технологии
  • развития критического мышления;
  • проектная и исследовательская деятельность
  • личностно-ориентированное обучение;
  • технология проблемного обучения
  • технология дифференцированного подхода

Из опыта работы

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Внеурочная внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Если информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, то у школьников возникает желание изучать историю и после звонка. Внеурочная работа по истории – это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности.

Во внеклассную работу я вовлекаю детей на основе свободного выбора. Добровольное начало – один из основных принципов внеклассной работы. Этот принцип в значительной мере определяет ее содержание и методы. Внеклассная работа предполагает максимум самодеятельности и активности обучающихся, но принцип самодеятельности и активности абсолютно не исключает руководящей роли учителя. Именно он направляет инициативу и интерес детей, всемерно развивает их творчество, прививает им навыки самостоятельной работы, способствует активизации познавательной деятельности.

Из опыта работы

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Из опыта работы

Инновационная деятельность

Создание востребованной и шагающей в ногу со временем школы, способной обучить, развить и воспитать из ребенка личность 21 века, требует обязательного внедрения в процесс обучения инновационной деятельности педагога. Данное требование отражено в федеральных государственных образовательных стандартах. Так что же такое инновационная деятельность? В современном словаре по педагогике мы найдем следующее определение: "Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности".

Первый этап инновационного процесса, это переход от плана – конспекта урока к технологической карте урока. Технологическая карта – это системная рекомендация как для учителя так и для обучающегося. В ней спланирована и деятельность учителя и деятельность обучающегося, направленная на достижение знаний и формирование творческого мышления. Технологическая карта помогает реализации главной цели современного образования – научить обучающегося учиться. Второй этап инновационного процесса – это организация самого урока. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.

(Метод проблемного изложения — метод, при котором педагог, используя самые различные источники и средства, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи. Учащиеся как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска.

  • Метод проектов - система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов.
  • Проблемно-поисковые методы обучения (усвоение знаний, выработка умений и навыков) осуществляются в процессе частично поисковой или исследовательск ой деятельности обучаемых; реализуется через словесные, наглядные и практические методы обучения.
  • Творческие проекты - их особенность заключается в том, что они не имеют заранее определённой и детально проработанной структуры. В творческом проекте преподаватель определяет лишь общие параметры и указывает оптимальные пути решения задач.

Третий этап инновационного процесса – это организация внеурочной деятельности.

Готовность к инновационной деятельности в современных условиях – одно из важнейших качеств педагога, без наличия которого достичь высокого уровня педагогического мастерства в условиях введения и реализации ФГОС просто невозможно.

Результаты инновационной деятельности

Из опыта работы

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Из опыта работы